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部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思【第1篇】《宝葫芦的秘密》教学反思
1、视频导入、激发阅读兴趣许多学生对课外阅读兴趣不浓,一小部分学生可以说根本没有阅读兴趣因此,上课一开始,我用他们最感兴趣的动画片导入新课,吸引了学生的注意力,激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣
2、走进角色,感受人物形象教学中我采用让小主人公来一段自我介绍的方式让学生了解故事主人公,并且让学生通过多种形式的朗读及小组合作、创编故事等方式引导学生充分地进入故事,更深刻地体会人物的形象,为后面的教学做好铺垫
3、展开想象,引起阅读期待教学中,我引导学生回顾奶奶讲的关于宝葫芦的故事,帮助学生理清故事思路,然后让学生充分展开自己的想象,大胆猜测故事情节,对他们的一切猜测都用开放、包容的态度加以鼓励;在课文结束前,再次强调书中还有更多精彩的情节,以引起学生阅读整本书的兴趣部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思【第2篇】[教学反思]本文是一篇童话故事,语言质朴,想象奇妙,适合这一学段的学生阅读在课文的讲解中,我注重对故事的引导,通过简单的故事激发学生丰富的想象力,让他们自己去创编故事,体会不劳而获并不能成功,只有脚踏实地才能成就事业的道理,激发他们阅读后续故事的兴趣不足之处学生不能完全发散思维,尽情地想象,对于“奇妙”的理解不够透彻部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思【第3篇】本节课,我致力于紧扣文本主题,调动学生情绪,激起学生的阅读兴趣,最终达到推荐的目的,依次展开了以下环节,使得课堂气氛活跃,学生参与度高
一、认识封面,激发阅读兴趣从封面入手,让学生观察封面,自由发言,从而可以让学生对这本书有一个初步的认识提出问题,让学生取文本中探究,激发学生的阅读兴趣
二、走进角色,体会人物特点采用让两位主人公自我介绍的方式让学生了解故事人物,并让学生通过扮演角色朗读,这样能让学生更加深入的了解角色的性格特点,为后面的教学做好铺垫在本堂课中,还存在着许多问题与不足,如学生语言表达不够准确时,没有规范完善;没有做到细心观察学生,不能对学生能够进行恰当的激励性评价;课堂中对朗读的指导不够深入,学生读得不到位等等在今后的教学中要注意以上问题,不断改进,不断进步!。