部编版四年级语文下册芦花鞋反思推荐3篇

部编版四年级语文下册芦花鞋反思（推荐3篇）部编版四年级语文下册芦花鞋反思【第1篇】教学反思.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容.通过抓重点段落、语句、关键词，引导学生深入理解文本，畅谈自己的感受.通过一篇文章的学习，引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》，激发阅读兴趣，拓展阅读量部编版四年级语文下册芦花鞋反思【第2篇】《芦花鞋》一课是一篇自读课文，文本较长，但思路特别清晰，本单元的语文要素，是让孩子们把握对长课文的内容理解及对长课文内容的概括对内容的概括上，有了前两课的学习，孩子们轻松容易的便解决了在内容理解的把握上，我觉得情感是课堂教学的法宝没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了我们每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界整个交流过程中，我努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情不足之处对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配O部编版四年级语文下册芦花鞋反思【第3篇】主要写了一个老英雄的故事故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇这篇小说很有传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也别具一格在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式，让学生的感情得以升华在这一方面我设计了想象体验环节，教师引导学生体会老鱼鹰因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在叙述故事情节和分析人物形象，将老鱼鹰的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能阅读的过程中，我注重引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自己的能力在教学方法上，我注重引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习在教本课的景物描写时，让学生摘抄自己喜欢的句子进行品味评析尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏能力拓展延伸环节设置的问题课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》比较两篇文章有何异同？这样设置的目的在于引导学生进行广泛的课外阅读，体现语文广泛的外延，体现大语文的观念。