部编版语文四年级上册雪梅导学案推荐3篇

部编版语文四年级上册雪梅导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册雪梅导学案【第1篇】教学目标.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词.能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟教学过程

一、导入新课梅花历来是诗人们吟诵的对象一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅他曾在自身隐居的居是冬天最美的景，才是最美的报春使者

5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景还告诉我们应该取长补短的道理这首诗的后两句就成了书中十二单元语文天地向我们推荐的经典名句让我们来记住它吧！背诗

三、拓展这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释一起来看看（课件）

四、作业课后收集描写雪与梅的古诗板书雪梅白香各有长短取长补短附:（北宋）卢梅坡xiangsaoge注释:搁放下

3、评章评议的文章

4、逊比不上雪梅之二（宋）卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人日暮成诗天又雪，与梅并作十分春所旁种梅千株，称为“梅花屋”而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗

二、初读古诗，读准古诗.齐读，读准确.指读，读准确.再读，读出节奏来.读出平仄变化来我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤——

三、解释古诗.王冕画中的这株梅花长在哪里？.为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充写字、画画后洗笔洗砚的池子王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说这里化用这个典故）.读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？.交流，在交流中理解古诗“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）［可让同学填写］朗读表示花开色淡如墨痕的样子“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴）可这样设置对话你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味朗读，表示梅花的香气到处都是的情景我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如桂花、桅子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）朗读表示梅香清雅的特点小结这梅色淡、气清“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色彩体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承.朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱.背诵古诗

四、深入体会诗意.王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？.交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格.补充王冕的生平资料（详见和件）.读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？.交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意.所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格）.这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向这就是“诗言志”.让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来

五、安排作业默写古诗写一段评价梅花或王冕的话部编版语文四年级上册雪梅导学案【第2篇】教材分析本篇是一首咏物说理的七言绝句咏物贴切自然，合乎情理说理精辟深刻，很有启发性尤其评梅之语，入木三分，非梅之知音不可然也诗人从视觉一雪比梅白，嗅觉一梅比雪香入手，一色一香，一长一短，观察入微，评判独到这种写得法，实在是新颖别致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据，揭示了“诗人搁笔费评章”的真正原因在作品中，我们似乎可以看出作者是意在言外的，诗人借雪和梅的争春，告诫人们世上万物都各有千秋，无论何人都各有所长取人之长，补己之短，才是正理这首诗文字生动精粹，既有情趣，也有理趣，值得咏思教学目标.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神教学重点有感情地朗读本诗，背诵本诗教学难点了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理教学过程、导入新课雪化飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花？都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？图片顺势板书课题

二、初读古诗.生字词.解题+背景介绍.听读古诗，边听边想象画面.看视频，思考诗中描写的景物读完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是（）和（）

三、精读.课件出示图片梅花？和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的学习“梅雪争春未肯降”梅花和雪花各自占尽春色，谁也不肯服输.骚人阁笔费评章诗人放下笔，难以评论她们的高下.梅须逊雪三分白梅花比不上雪花三分晶莹洁白.雪却输梅一段香雪花却输给梅花一段清香思考梅花和雪的优势在什么地方？香白现在我们知道了每句诗句的意思，你能来完整的说出整首诗的意思吗？梅花和雪花各自占尽春色，谁也不肯服输诗人放下笔，难以评论她们的高下梅花比不上雪花三分晶莹洁白雪花缺输给梅花一^殳清香学完古诗，想一想雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的好贵品格从他们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰

四、拓展延伸，思维训练

五、课堂小结，布置作业

六、板书设计部编版语文四年级上册雪梅导学案【第3篇】《雪梅》教案赣州市铁路小学谢爱平教学目标

1、会认3个生字

2、感情地朗读古诗，背诵古诗

3、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理教学重、难点1＞感情地朗读古诗，背诵古诗

2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理教学准备课件教学过程

一、导入寒冷的冬天就要到了在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了谢老师带了一些图片让大家一饱眼福（课件）人们把雪称为报春使者

2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花（课件）所以人们也把梅称为报春使者

3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》

二、学诗

1、自由读诗，读准字音，读通句子指名读诗读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读

2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意注释是我们的好帮手指名读注释结合注释，和同桌交流，说说诗意反馈相机指导学习古诗，注释是我们的好帮手指名读注释结合注释，说说诗意不理解的做上记号，和同桌交流反馈你还有什么地方不理解？相机指导重点指导:“降”认输“搁”，放下“逊”逊色、差一点

一、二句意思梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了

三、四句意思梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了板书雪白梅香（板书各有长短）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处指导有感情地朗读（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）

3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格怎样才能更完美呢？（板书取长补短）

4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引出主题只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才。