部编版语文一年级下册6古对今教案与反思推荐3篇

部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册6古对今教案与反思【第1篇】教材分析本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶教学目标知识与能力通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等生字；会写古、凉等7个字过程与方法通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑情感态度与价值观想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美教学重点识字和朗读教学是重点教学难点词语理解严寒、酷暑〔2〕指名生朗读，师生共同点评〔3〕游戏稳固找朋友教师把“古〃”今〃”圆〃”方〃“严寒〃“酷暑〃等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说我是古，我的朋友在哪里？〃拿到卡片“今〃的同学站起来答复我是今‘，你的‘朋友在这里〃以此类推

5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵

三、自主创编，拓展提升

1、师过渡同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！

2、出示创编要求〔1〕句式对，对对对第一^是一^字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语〔2〕所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的

3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品师巡视了解创编情况

4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高

5、师同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到

四、

五、

六、七字对，越对越长而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》〔出示《笠翁对韵》书本图片〕，大家课后阅读

四、课堂同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣而且还能学到很多的知识希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣板书设计

6.古对今古一今晨一暮桃一李圆一方雪一霜柳一杨严寒一酷暑和风一细雨莺歌一燕舞春暖一秋凉朝霞一夕阳鸟语一花香季节特点自然现象美丽景色部编版语文一年级下册6古对今教案与反思【第3篇】学习目标.知识目标正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字.能力目标正确、流利地朗读课文，了解课文内容.情感目标感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣学习重点学会本课的生字、新词学习难点了解课文内容，感受语言的对仗美第一课时学习目标

1、认识12个生字；正确书写7个生字认识偏旁“酉”

2、正确朗读课文学习重点正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文学习难点正确识读12个生字学习准备课件、课本、卡片学习过程

一、揭示课题

1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题师板书课题并口述目标

2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义

二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛比谁字音读得准

1、老师范读，学生仔细听清字音同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌全部会读的请举手下面开始比赛，请听老师提的要求读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮

4、指名轮读（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题）

5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读

6、认识偏旁“酉

7、口头扩词练习有错及时纠正，师适时板书、引导（充分发挥兵教兵），再齐读两遍

8、去掉音节找刚读错的人再次读字音大家能读准了接下来我们进行第二场比赛比谁能流利朗读课文先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛

三、流利读文（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧我们小组赛读吧？

1、生自由练读（2分钟）

2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的来齐读一遍

3、齐读课文课文读得真是既正确又流利最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范

四、比赛写字（第三次“先学后教”）

1、师出示会写字，学生观察请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺

2、生说笔顺——齐书空

3、生说提醒的地方

4、生描红并练写

①写最不好的两名学生上台临摹

②指名上台纠正

③师适时引导总结

④生再练写

五、课堂练习写生字并组词

六、板书设计

6、古对今园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨第二课时学习目标

1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力

2、流利朗读课文，背诵课文学习重点流利朗读课文，背诵课文学习难点了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力学习准备课件、课本学习过程

一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《6古对今》，请跟老师口述目标:

二、了解“对子”（第一次“先学后教）

1、数一数课文一共有几节？标上序号

2、自读课文，边读边思考这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈

4、引导学生了解“对子”含义对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力

三、背诵课文（第二次“先学后教”）

1、快速连读，练习背诵

2、抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习

3、加入动作，自由轻声背诵课文

四、课堂练习

1、背诵课文

2、完成课后的《读一读，记一记》夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香

五、拓展延伸课后收集自己家中的春联，读一读，背一背板书设计识字

6、古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香教后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题教学准备课时安排.制作多媒体课件（教师）

2.制作带有生字的卡片（学生）教学过程

一、导入课文.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》.板书课题，揭示本课特点本课的每一句中都有一个“对”字“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”（课件展示课文）.齐读课题认读生字“古

二、初读课文，识字学词.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍学生按要求自学课文.指名读、开火车读生字.交流识字方法.再读课文，识词.认读生词，指名读、开火车读

三、读韵文，感知对子.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍.指名或指定小组互读对子，全班交流正音.各种形式读对子，直到读熟

（1）师生交叉读2男女生对读3学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读.交流对子歌中的特点1反义词对古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉2天气现象对雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳3植物和动物对桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香4课件展示几种对子及相关图片.背诵《古对今》指名背，小组背、齐背

四、指导写字，布置作业

1、指导7个生字的书写1认读7个生字并组词2师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流3作品展示，全班评价

2、布置作业1同桌互背《古对今》2抄写课后词语部编版语文一年级下册6古对今教案与反思【第2篇】教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文

2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香〃7个汉子，会认新部首“酉〃

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽

4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感教学重点识字写字，诵读并背诵韵文教学难点在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感课时安排2课时第一课时课时目标

一、互动游戏，激趣导入

1、师生共做“词语对对碰〃〔说反义词〕的游戏师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级〔如大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等〕

2、师激趣词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文

3、师板书课题古对今相机指导“古〃字的写法，引导学生理解课题的意思〔”古〃指古代，“今〃指现在，这是一对意思相反的词〕

二、初读韵文，识字学词

1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受

2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词〔1〕指名生朗读第1小节

①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉〃词语卡片，指名生认读，认识“酷〃字左边的酉字旁师相机正音“暑〃是翘舌音，“凉〃既是边音，又是后鼻音正音后再次指名生认读

②指导学生区分“圆〃与“园〃读音相同，意思有所区别鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆〃与“园〃的意思师“圆〃指的是一种形状，如圆形、团员、汤圆等；“园〃指的是一个地方，如菜园、花园、园丁等

③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读〔2〕指名学生朗读第2小节

①师出示词语卡片早晨、细语、朝霞、夕阳指名学生认读强调“晨〃是前鼻音，“朝〃是翘舌音正音后再次指名多生认读

②学习“朝〃这个多音字师出示词语和短语朝霞、朝阳；朝着门的方向指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝〃有两个读音“zhGo〃和“ch6o〃o在本课的词语“朝霞〃中读“zhdo〃

③区分“夕〃和“西〃鼓励学生为这两个同音字组词，师适当“夕阳〃是黄昏快要落山的太阳”西〃指的是方向

④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读〔3〕指名学生朗读第3小节

①出示字词卡片李、杨、鸟语、花香指名生认读，读准字音

②引导学生理解稳重“李、杨〃的意思结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白”李〃和”杨〃可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨〃与树木有关，在本课中指的是“李树〃和“杨树〃，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解

④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读

4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，到达熟练的程度

5、稳固识字〔1〕师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，稳固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字〔2〕鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境稳固对生字的理解〔3〕学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的根底上适当进行方法上的指导“酷、凉、细、朝、杨〃是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕〃与“外〃比拟，少了一个“卜〃0

三、再读韵文，读通读熟

1、生再次自主朗读课文指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉

2、同位对读一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句自主练习

3、指名一对同位进行朗读展示

4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习

四、指导学生书写

1、出示本课要求会写的7个生字古、凉、细、夕、李、语、香

2、指名生认读，口头组词，加强理解

3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领

4、师范写讲解“细、语〃是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细〃字，右边的“田〃比绞丝旁略低；“李、香〃是上下结构，各部件略扁，上半局部“木〃和“禾〃中的撇、捺要书写伸展盖住下半局部生观察并进行书空练习

5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯

五、课堂同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字下节课，我们继续学习这有趣的课文第二课时课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文

2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色

3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感教学过程

一、朗读课文、检查导入

1、师生利用课文内容对对子如师说“古〃，生对“今〃，师说“严寒〃，生对“酷暑〃等

2、师随机出示词语卡片，指名生认读

3、师谈话通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获

二、理解内容，体会对称之美

1、学习第1小节〔1〕指名学生朗读第1小节〔2〕鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书古一今，圆一方，严寒一酷暑，春暖一秋凉〔4〕引导学生发现相对词语的特点:“古、今〃都是表示时间的；“圆、方〃表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉〃都是描写春夏秋冬季节特点的从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字〔5〕在理解的根底上引导学生说说这一小节主要写的是什么〔主要写的是四季特点〕〔6〕生有节奏地朗读第1小节

2、学习第2小节〔1〕生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书晨一暮；雪一霜；和风一细雨；朝霞一夕阳〔2〕鼓励学生在学习第1小节对称词语的根底上，说说这些词语是如何对称的〔3〕指名生交流，师适当“晨、暮〃指的是早晨和黄昏，描写的是时间；“雪、霜〃是同一类的自然现象；“和风、细雨〃描写的是天气现象，“朝霞〃和“夕阳〃分别是早晨和黄昏的自然景观，都是一类事物〔4〕在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳〃的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性〔5〕生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么〔主要描写的是常见的自然现象〕

3、学习第3小节

[1]生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的〔2〕指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香〃的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性〔3〕指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏引导学生说说这一小节主要描写的是什么〔主要描写的是美丽的自然景色〕

4、回忆全文，游戏稳固〔1〕生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。