部编版语文四年级下册猫说课稿推荐3篇

部编版语文四年级下册猫说课稿（推荐3篇）部编版语文四年级下册猫说课稿【第1篇】

一、教材分析.教材地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求”要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”结合本单元特点，我把本课的学习目标定为知识目标学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法能力目标培养学生抓住重点信息，复述情节的能力情感态度价值观目标学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则.学情分析本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法、说教法学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、夕卜形、性格、地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍这一环节的，设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确作者一共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明确三只猫有三种不同的命运病死、亡失、含冤而死采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣，锻炼了同学们的语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了一个开放性的课堂

4、体“情”——两种情感研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同？我把这一环节设为本课的重点，通过品读关键词句，明确本文对三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用这一环节的设置，是为了让学生领悟赏析的层次写了什么？写出了什么特点？表达了什么情感？通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又掌握了品味语言的方法，锻炼了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力

5、探“因”点感悟什么原因导致第三只猫的悲惨命运？本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高通过分析、探讨、发言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一点感悟

6、课堂小结

7、作业联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文不少于300字以上是我的说课内容，期待各位评委批评指正依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学:.朗读法每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情.复述法利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣.讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦

三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下.朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情.勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书.讨论法引导学生积极参与，合作探究

四、教学流程

（一）激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的，激发学生兴趣很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲

（二）整体感知.点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义.检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍.在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子.根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础）

（三）品味感情学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充

（四）感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨.理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

（五）总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！部编版语文四年级下册猫说课稿【第2篇】尊敬的评委老师您好我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:.学习本课生字，正确读写词语.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”.了解作者怎样写出猫的性格特点初步尝试比较阅读的方法体会不同作家表达方式的异同我认为本课的教学重点为有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情教学难点为体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程第一板块以趣导学，揭示课题多媒体课件出示猫的各种，以此吸引学生集中注意力于课堂再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》“吾家老乌圆，斑斑异今古抱负颇自奇，不尚威与武”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的”第二板块初读课文，理清思路学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点引导学生思考看这些表现性格的词，你有什么疑问这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容第三板块细读品味，感受特点抓住“大猫古怪，小猫淘气”这条主线，引导学生探究首先读1-3自然段，找出能表现“古怪”特点的语句，反复朗读，体会用词的准确及字里行间的情感，学生相互交流讨论，教师适时引导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语;接下来屏幕出示“说它老实吧……”“说它贪玩吧……”“它若是不高兴啊……”等带有语气词的句子，体会作者的语言特点；第三步完成关联词填空，体会“任凭……也……”“一连……就……”“非……不可”等词语的作用，进一步感受猫的古怪请允许我以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述学生找到这一关键词后，引导学生展开联想，这“丰富多腔”该是怎样的呢？这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢？学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态，展开想象，发表自己独到的见解这样就使文本内容更加丰富起来继续引导学生想一想老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢？在他的眼中，这猫的叫声都是如此的丰富多腔，如此的惹人怜爱，老舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢？学生很自然地就能体会出作家的心境，然后再指导学生带着自己的感受朗读课文，自然是水到渠成经过这个“读一品一议一读”的学习过程，老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活，更具灵性，学生不但读懂了语言，也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意那么，我会引导学生在第二课时读第4自然段，用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱第四板块深化课文，拓展延伸引导学生回忆“上课伊始，老师给你们展示了王冕的《画猫图》，那么通过本课的学习，你在头脑中能否勾画出一幅《画猫图》呢？”学生相互交流，鼓励学生说出自己的想法，并进一步体会作者字里行间的喜爱之情引导学生结合《白鹅》《白公鹅》《猫》中的文段，试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情接下来，设置问题老师不喜欢小动物，觉得它们太麻烦，你能说服老师吗？为了使你的说法更有说服力，建议你用上刚才几位作者的语言和方法，将此作为本课的作业这样读写说相结合，引导学生学以致用，有助于提升学生的语文素养部编版语文四年级下册猫说课稿【第3篇】一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标1知识与能力1识记文中重点字词的字音及字形2品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情3感悟“同情弱小，善待生命”的主题2过程与方法1课前预习，让学生自主解决生字词2引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同3研读课文，品味文中关键词句4小组合作，讨论，探究，感悟主题3情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些

1、朗读指导法指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情2点拨法根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力五，说学法

1、圈点勾画法培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯

2、自主、合作、探究法学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的六，说教学过程

1、导入利用多媒体出示一些猫的，提问学生看到这些的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点

2、字词检查课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质

3、读“猫”——三种命运。