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部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思【第1篇】今天,教学《牛郎织女》这一课,民间故事教学新尝试课前我盯着教材,心想这么长的课文,怎样教学才会既省力效果又好呢?如果根据教材内容按部就班地读读议议,学生肯定不会感兴趣这时,目光转到人物特点上,脑子里突然冒出一个好的想法——按人物关系以及人物出现的先后顺序来教课堂上,我板书好课题“牛郎”“织女”(两人中间空开了几个字的距离)后,说道牛郎是个可怜的孤儿,在织女之前,谁和他关系最好?它们是怎么形成这样的关系的?老牛又是怎样报答牛郎的呢从这里,你能看出老牛是个什么样的人?随着疑问的解答,学生知道了老牛的善解人意、知恩图报接着看牛郎和织女这时我设计的问题是,他们俩分别看到对方身上什么优点,才愿意结成夫妻的?学生喜眉笑眼地浏览着课文,很快,就把这两个人的品质特点给概括出来了牛郎勤劳善良,织女美丽善良且心灵手巧在感受了夫妻二人幸福的生活后我加了一个过渡句,假如故事到此结束,我们会觉得结局是多么完美,可是天不遂人愿,此时出现了另外一个人物——王母,她是个什么样的人呢?学生马上说“坏!赖!”我示意学生根据具体的语言材料谈谈看法,学生在读文后用充分的证据说明了王母的冷酷无情、心狠手辣此时我又加了一个过渡语牛郎织女被分隔在天河两边,假如故事到此结束,我们又会感到多么可悲,此时又出现了本文中最后一个重要人物——喜鹊,大家说说喜鹊怎么样?学生说“很仗义”至[此,理解课文,概括人物特点全部结束,用时三十分钟这么长的课文,能够使学生始终处在兴奋状态之中学习,取得好的教学效果,我甚感欣慰部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思【第2篇】《牛郎织女》是一个美丽的民间故事,分别由天上的牛郎星和织女星衍化而来,充满神秘,充满浪漫而整个故事语言优美,情节曲折,表达了几千年来劳动人民的美好愿望,是一个百读不厌的故事也许这就是民间文学的魅力吧,历经千锤百炼,经久不衰,是真正的艺术常青树如何将这样的民间文学瑰宝展现给学生,我作了如下尝试课堂以“追求美好》幸福的生活”为主线,分为“体会织女之决”“体会爱情之美”,“感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞”三大板块,使得整堂课脉络清晰,结构流畅充分挖掘教材内涵,让学生想象说话众仙女劝告织女的情境,以此来体会织女下嫁人间的决心;在《夫妻双双把家还》的音乐中想象人间生活的温馨美满;想象写话牛郎织女“鹊桥相会”时互诉衷肠的感人情景既锻炼了学生的语言文字表达能力,又走入了文本,走进了语言文字,体验了主人公的情感以较符合课文情境的过渡语创设情境,优美的音乐渲染情境,与课文相关的古诗词、唱词等丰富课文内涵,更好的展现了文本的内涵与人物的情感因而学生学习投入,情动辞发,学习较有效许久没有上过如此酣畅淋漓的课了,但是还是感觉有明显的欠缺与不足课堂前半部分略显拖沓,例如《夫妻双双把家还》音乐放了两遍,另一遍纯属多余,使得后半堂课仓促,特别是体会民间故事特点这一环节匆匆忙忙,草草收场,不可谓是一个遗憾追寻完美的课堂,这是一个遥遥的梦吧!部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思【第3篇】教学反思.《牛郎织女》是一个耳熟能详的民间故事,由于这个故事孩子们大多已经从书报、电视上了解,再加上课文浅显易懂课堂上,在轻声的朗读中,在和学生们的交流讨论中,我们轻松地结束了对整个故事的学习孩子们通过课文,不但重新认识了善良、诚实、勤劳和敢于通过斗争来追求幸福生活的牛郎、织女夫妇,也知晓了古代劳动人民就是通过这么一个个浅显易见、便于流传的民间故事来表达当时他们对自由幸福生活的渴望,以及对男耕女织普通生活的追求这一最朴素的思想.在学习课文的基础上,培养学生想象能力,通过拓展练习,激发他们学习传统文化的兴趣。