部编版语文五年级下册祖父的园子教案推荐3篇

部编版语文五年级下册祖父的园子教案（推荐3篇）部编版语文五年级下册祖父的园子教案【第1篇】教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文.感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念.学习作者的表达方法教学重点读中感悟作者的情感教学难点读中感悟作者的语言特点教学用具多媒体课件教学过程

一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个园子0过渡在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？让我们到课文中去寻找

二、教学新课人生除掉了冰冷和憎恶以外还有温暖和爱，所以她就对爱和自由方面怀着永久的憧憬和向往萧红为什么对那个园子念念不忘呢？那个普通的菜园子它普通吗？生答教师（音乐）是啊，这不是一个普通的菜园子，他所表现出来的自由和爱是萧红一生的憧憬和向往，那是一个多么好的天地啊，那是一个生机勃勃的天地，那是一个高远，敞亮的天地一想到这个天地，萧红就感到轻松、快乐、幸福一想到这个天地，她就涌起了写作的冲动，一想到这个天地，她就想用最真纯，最无邪的文字表现它、放大她、珍藏它同学们，有爱的天地真好，有自由的天地真好，在我们的童年生活中，你有没有这样的天地呢？附板书设计祖父的园子自由《爱部编版语文五年级下册祖父的园子教案【第3篇】这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受设计理念鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园教学目标.会认读生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法课前准备让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章教学过程:

一、谈话导入，揭示课题今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活.

二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文思考你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解［本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身］

三、研读课文，体验情感

（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情（学生自主学习）

（2）汇报交流A.对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有……停在上面一动不动了”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”

①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀）

②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4一15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂［这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验］

③小结“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐）

④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐［“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验读出孩子所特有的俏皮可爱］C.感受园子里所有生命的自由（16—17小节）

①思考从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？

②交流、讨论凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力）

③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐［理解作者在这一小节排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在］D.有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来

四、回归全文，领悟写法思考作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一■个小孩做的、想的、说的如实地写下来这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看至I了“我”一样因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物）［这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义］

五、布置作业，课外延伸.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落.摘抄课文中体现童真童趣的句段.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》

（一）感悟小作者的童真童趣请同学们快速浏览课文，画出文中小女孩做的那些有趣的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注（提示文中共有五处）板书读思批注关键词预设

1.第4自然段，关键词好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等师小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父我也;祖父我也;祖父我也;祖父我也;师读前半句，生接后半句预设

2.第5自然段，关键词捣蛋、帮倒忙等预设

3.第13自然段，关键词自由快乐、无拘无束师一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！预设

4.第

14、15自然段，关键词调皮、淘气、天真、可爱、有趣等师你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！好，现在你们玩的开心吗？谁还想来开心的玩一次？预设

5.第20自然段，关键词自由、随心所欲等你看看，不用枕头，不用席子，席地而睡，好不惬意！小结读到这里，我想问问同学们，你们脑海中的这个小女孩是个什么样子呢？（长个什么样子）（大大的眼睛，梳着两个羊角辫，脸上黑一块，白一块的，光着小脚丫，一手拿着个半截黄瓜，另一只手拽着只拴着绳的一条腿蚂蚱）板书想像过渡如果，你在家也这样顽皮、淘气，会有什么后果？但在祖父的园子里，祖父打她了吗？她种菜把菜种踢飞了，祖父管她了么？她浇水，浇到天上去，祖父管她了么？她随便找个地方睡觉，祖父管她了么？她锄草时把谷穗锄掉，祖父管没管她？为什么单这件事管她呢？（粮食来之易，从小要爱惜粮食）

（二）感悟祖父深沉的爱师生表演读（6——12）读中思考，祖父是怎么管她的，你从中体会到了什么？（慈祥、耐心、宽容、疼爱）哪个词更能体现祖父的耐心、宽容？师正因为有了祖父的宽容、宠爱，我才会在园子里玩得自由自在、无拘无束、无忧无虑，那祖父的园子中还有什么也是自由快乐的呢？

（三）体会园子的自由，构建自己的乐园自由朗读17自然段，读后哪些词在你脑海中闪现？（自由自在、随心所欲，无忧无虑等）这段中哪句话最能体现这里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的）读这段的中心句，读出自由园子中都有哪些事物是自由的？读文，师读前半句，生接后半句倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜若都不愿意，就——也没人过问它玉米愿意长多高就——长多高，它若愿意长上天去——也没人管蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，■会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶师你看，它们要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，一切都是自由的你还能用上面的句式说说园子中别的事物么？愿意就；若师园子里的一切都那么自由，那么快乐，你也想拥有这样的乐园吗？闭上眼睛想像一下，你的乐园里都有些什么，你在园子里是怎么玩耍的？（心中的乐园）

三、总结学法学习本课让我们知道，读一篇文章，我们要边读边思，学会善于提取文中的重要信息，反复品读，用关键词做批注在阅读时，边读边想像，并能及时地把自已的想像写下来，这样坚持下去，你也会成为萧红式的大作家

四、拓展阅读，介绍作者及小说《呼兰河传》本文选自现代著名作家萧红的小说《呼兰河传》，小说中作者回忆许多童年的趣事，课后有兴趣的同学可以去阅读，也可以把你的童年趣事写下来板书设计祖父的园子读思自由快乐爱批注（关键词）想像部编版语文五年级下册祖父的园子教案【第2篇】《祖父的园子》教案

一、教学目标

1、能快速默读课文，概括课文的主要内容

2、抓住重点句进行学习，想像课文描写的“我在祖父园子里的生活情景，感受童年生活的情趣

3、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子

二、教学难点抓住重点句体会“我”在园子里的心情

三、教学过程

（一）读诗导入，明确步骤

1、揭示课题童年是最纯真，最令人难忘的岁月身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事今天，我们要走进〈〈祖父的园子〉〉，与作者一同感受童年在园子里的心情板书课题

2、读课前连接语，明确学习步臊

（二）初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容

（三）按阅读提示再读课文

1、用自己喜欢的方式再读课文

2、祖父的园子给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？

3、找出你最喜欢的句子或段落，反复的朗读

（四）走进园子，品味童年

1、师你们自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的作者我在园子做的哪件事最有趣？边读边在旁边写出感受生自读自悟，教师巡回

2、交流重点抓住以下几件趣事⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹有时不但菜种没被土盖上，反而被我踢飞了你体会到什么？淘气、调皮特别从哪个词体会到？男女生赛读

（2）祖父铲地，我也铲地因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵我认不得哪个是苗，哪个是草往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？体会天真，傻的可爱3当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我“这是什么？”我说“谷子”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我“你每天吃的就是这个吗？”我说“是的”我看着祖父还在笑，我就说“你不信，我到屋里拿来你看我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说“这不是一样的吗？”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴师祖父哈哈大笑起来，从这个笑字你体会到了什么？师一个笑字，让我们体会出来了，这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱指导同学们朗读萧红和祖父的对话4玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵祖父浇菜，我也抢过来浇不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会快乐你又看到怎样的情景？可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！师过渡园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢？板书（自由）

三、融情于景，体会写法师仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗？还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找交流重点句子（园子的）

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象（充满生机、热闹、美丽）

2、昆虫是自由自在的，你还能找到谁也是自由自在的（根据回答出示第13自然段）花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像飞上天似的虫子叫T就像虫子在说话似的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个只是天空蓝悠悠的，又高又远哪些都是自由的？还有哪些是自由的？出示我们能否用文中的一句话来概括以下呢一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的引读我就是倭瓜，我愿意就;我就是玉米，我愿意就；我就是黄瓜，我愿意就O再读一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的再读一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀

（五）、品悟祖父之爱那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢？想一想这是一位怎样的爷爷？生答教师同学们，萧红的自由都是建立在祖父的爱之上的，祖父是萧红生命中最重要的一个人，萧红一生坎坷，1942年，也就是在她写完《呼兰河传》的第二年，31岁的萧红就离开了人世，她出生在一个地主的家庭中，父亲对她很无情，祖父是唯一疼爱她的亲人，萧红的。