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文本内容:
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第1篇】【学习目标】
1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气
3、初步了解一些动物尾巴的作用【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)学生收集有关动物尾巴的资料【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、导入新课小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友)
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺
三、识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方蛇是翘舌音虎的声母是“h,不是“f”(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)
四、读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)
1、图文对照读课文,思考小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气
(1)出示句子小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情练习有感情的朗读对话
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价
五、写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么四个字
2、学生书写,教师及时展示写得好的字第二课时
一、对话平台导入(读说结合,再次感知读文)回忆小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说再选择自己喜欢的段落读一读
二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、学习
6、7自然段,自读讨论小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?
2、指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演(熟悉角色,加上表情动作练习排练)
3、分组表演,全班评议改进(评议标准表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当)
四、拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料再续说一两个自然段
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听
五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课(板题,读题)
二、借助图画初读课文,创意识字
1、谈话这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?
2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记
3、小组互助读书先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺
4、全班交流你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)
5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读
6、交流记字方法你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?
7、课件展示词语(去掉拼音),齐读
8、出示生字卡片开火车认读生字
9、玩摘桃子的游戏小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字
三、朗读课文,整体感知
1、同桌按自然段分读课文,思考小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴然后指导读第
1、2自然段,比比谁读得难过
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片
4、小结小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学
四、课堂练习读读说说听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词一个是游来游去(贴词在小鱼图后)一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)你们也会说这样的词吗?比如老牛;还有其他的吗?
五、指导写字
1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)
2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)
3、教师范写,学生书空
4、生在书上描红、练写这三个字
六、作业
1、把这个故事读给爸爸、妈妈听
2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料K板书设计小鱼图游来游去老牛图走来走去燕子图飞来飞去第二课时
一、复习导入
1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?
2、找好朋友,把这课生字读给对方听
二、继续学习课文,感悟理解
1、朗读感悟第三自然段
(1)出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问这幅图画了什么?(教师根据学生回答贴上小鱼图片)⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?⑶读后交流他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?⑷指名读小壁虎的话哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话5小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?课件演示小鱼的拨水动作板摇尾巴——拨水6分角色朗读这段话
2、方法迁移,感悟第
四、五自然段谈话小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段⑴明确方法小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话2小组合作学习第四自然段⑶全班交流小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?相机贴老牛图片,板甩尾巴——赶蝇子⑷指名分角色朗读这段话,学生评价5小朋友自己学习第五自然段6读后交流读完了这一自然段,你明白了什么?相机贴燕子图片,板摆尾巴——掌握方向
3、延伸拓展小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?⑴小组练说借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事一^个小组说一个⑵指名说
4、学习故事结尾部分1没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段2齐读第七自然段,读后讨论从这一自然段中,你知道了什么?课件出示课文最后一幅插图附句子我又长出了一条新尾巴啦!指导读好这句话⑶小结壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来
三、课堂演练,加深理解
1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读
2、指名佩戴头饰上台表演
四、指导写字
1、出示呢呀哪,让生认读
2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽
3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么师范写,生书空
4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价(写得漂亮的,给画上小红花)五.作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听[[板书设计小鱼图片摇尾巴——拨水老牛图片甩尾巴——赶蝇子燕子图片摆尾巴——掌握方向部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第2篇】
一、说教材.教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶.教学目标根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力我从三个维度设定了本课的教学目标
①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词
②、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的
③、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力.教学重难点认识生字.教具准备.课时安排本课教学用两课时今天我要说的是第一课时
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难占o
八、、
三、说教学程序
(一)由“虎”字引入新课出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字然后组词,进行巩固由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句同时懂得有“借”必“还
(二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字力争做到方法多样比如“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字
(三)最后是巩固环节,读词,读句,认生字
四、教学反思
1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容
3、教师的评价语不够丰富部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第3篇】I、教学目标
1、会认“壁、虎”等9个字,还有重点词语
2、正确流利有感情的朗读课文
3、初步了解一些动物尾巴的作用II、教学重点读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用III、教具准备
1、课件、生字卡片、动物头饰
2、学生搜集有关动物尾巴的资料IV、教学过程第一课时
一、切入举偶
1、猜谜语出示谜语活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫
2、复习导入你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事
二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)。