部编版语文三年级上册山行导学案推荐3篇

部编版语文三年级上册山行导学案（推荐3篇）部编版语文三年级上册山行导学案【第1篇】一设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感各种形式的朗读是学习古诗的好方法

二、教学目标

1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力

三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境

四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感

五、教学时间一课时《17古诗两首山行》第一课时教学设计温岭市特殊教育学校黄婕【教学目标】

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵【教学重点】理解诗句的意思，体会诗美的意境【教学难点】体会诗美的意境，获得审美的愉悦【教学方法】诵读法【教学用具】PPT【教学内容及教学步骤】

一、导入新课谈话同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》【板题】山行？？？杜牧

二、自主合作，读诗明意杜牧（803〜852）字牧之，唐代诗人京兆万年（今陕西省西安）人有《樊川文集》与李商隐齐名，称“小李杜”杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”

2、自由朗读，读到琅琅上口为止？

3、请生朗读，互相评价

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文有不理解的地方做上标记或写下来

5、小组汇报交流点拨

（1）、山行在山上行走（谁在山上行走）

（2）、远上向山的远处伸展

（3）、寒山深秋时节的山林（寒山深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜在这首诗中应读xie意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思

（5）、白云生处与白云深处的区别深浓厚，浓郁；生生出，存在（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高）

（6）、坐因为爱真爱，留恋的意思⑺、霜叶经霜打过的枫叶枫林晚傍晚时候的枫树林⑻、红于比……更红——与“红如”区别

6、理解诗意

（1）、学生根据理解讲解诗句内容⑵、教师点拨:首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势由于坡度不大，故可乘车游山次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思

（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景

（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽

（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极

（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如“不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验

三、品味想象，欣赏意境

1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？

2、评价你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？

3、想象漫游此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

4、朗读（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景）【作业布置】画一幅秋色图【板书设计】QQQQ7Q99999Q9Q97979Q7山路绵长山势高缓白云深处，人家居住

六、教学过程

一、课前交流资料卡片

1、师昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

2、学生交流资料卡片后，师小结现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识（课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力）

二、揭示课题

1、师导入这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》（出示课题，齐读课题）

2、谁想来读一读这首诗？

3、学生自由朗读后指名个别朗读正音斜（xid）师讲解关于古音的知识我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口所以这里可按古音念xid

4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗

三、理解诗意

1、师之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习

2、学生合作学习（基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）

3、以四人小组为单位交流重点理解以下几点A、理解“坐”的意思（因为）B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解齐读这句诗C、“停车坐爱枫林晚”师问对这个晚字你有什么不同的理解？说说理由学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者齐读这两句诗

4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍（阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者）

四、想象意境

1、师整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好它让你想象到了一幅怎样的画面？

2、学生自由朗读，想象描述

3、师是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

4、各种形式朗读古诗（意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础）

五、体会情感

1、师我们常说，诗以言志诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗

2、多媒体出示《山行》的写作背景学生自由朗读

3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？

4、再次多种形式朗读，配乐读（情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮）

六、拓展阅读师刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》和《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习（学诗贵在积累补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养）

1、汇报学习成果

2、总结这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！学生总结，并板书理解诗意想象诗境体会情感

七、课外链接

1、推荐杜牧诗文阅读篇目《秋夕》《泊秦淮》《赤壁》《村行》《过华清池绝句》《登乐游原》《长安秋望》《江上逢友人》

2、搜集与秋天有关的诗文部编版语文三年级上册山行导学案【第2篇】教学目标.熟读、背诵古诗，感知大意.认识5个二类生字，会写6个一类生字.处理课后练习，积累词语教学重点、难点用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字教学准备生字卡片、实物投影教学时数第一课时教学内容感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程一＞导入同学们，今天老师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会久远的唐朝看看去（展示山行的图片）一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢!真美！这节课我们就来学习古诗《山行》，这是唐代一位诗人杜牧看到了这样的情景所写杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨在生命的最后时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉1000多篇诗文流传下来的只有450篇这首诗是他写景的代表作

二、新授

（一）读诗、赏诗，感悟诗意.老师配乐范读，提醒学生注意停顿远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花.学生朗读，注意读准字音.学生感悟古诗大意（采取小组合作学习）

（二）处理文中的二类生字.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读.通过组词的方式学会应用这些二类字径、斜、亭、车、霜.巩固复习二类字猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗

四、作业熟背古诗第二课时教学内容一类生字的认读及其书写教学过程复习导入

1.背诵古诗.复习二类生字（卡片）

二、学习一类生字行象形字，古文字为“”，是十字路口的象形本义指道路道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思又由道路供行人行走引申为流通、传递银行、行家中读hdngg远形声字字谜二儿走之行千里亭象形字“丁”的上部分象高台上的一凉亭形状，也可以把“丁”视为简易的亭子的形状停形声字从人，亭声本义是指人止息停留字谜人到亭前步便止，遮阳挡雨好停歇车字谜东字两点连，连成一直线；回家坐上它，千里一日还霜形声字顺口溜霜字雨头下加相，寒露过后是霜降;遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜

三、练习书写第三课时教学内容复习巩固所学生字、古诗，课后练习教学过程

一、复习.背诵古诗.复习

一、二类生字

二、课后练习.填字、涂色，说说自己眼中的秋天.读一读先读一读，在写一写

三、背一背作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗

四、作业部编版语文三年级上册山行导学案【第3篇】。