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文本内容:
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案【第1篇】教材分析本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点,而且也符合学生的心愿,他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达学情分析三年级的学生具备一定的口语交际能力,他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见教学建议.创造轻松、愉悦的氛围,让学生大胆表达,乐于表达.先分组讨论,再全班汇报.教师适时点拨,解决学生在交际中遇到的疑问和难题教学目标【知识与技能】.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动.在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人【过程与方法】通过小组讨论、全班投票,培养学生合作的意识和能力【情感、态度与价值观】在不知不觉中,春天已经来到我们身边看看窗外,春光多美好我知道,同学们最想去春游了,还记得去年我们去了哪里吗?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排这节课,我们就一起来讨论一下春游去哪里
二、交际指导本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”,活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情,启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光提高自己的口头表达能力交流时,要说请自己想到哪儿春游,为什么想去这个地方春游,比如这个地方有什么美丽的景色,可以开展哪些活动要讲得细致、有条理我们可以这样进行.交流之前,可以先进行问卷调查或者实地考察,了解自己所在的城乡情况,搜集同学们平时喜欢的户外活动地点,做到心中有数,再考虑如何向同学们阐述自己的观点.先分小组商量商量分组交流中,要能主动发言,认真表达自己的想法陈述自己的意见或建议时,可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验,这样更有说服力还应该做到主动征求大家的意见
3.在全班总结、评议时,要虚心听取各小组的汇报,并进行客观的比较、评价,再投票选出最终地点发言时,注意语言规范,条理清晰,表达流畅
三、交际示例春天是一年中最美的季节,也是人们踏青游玩的好季节组织开展春游活动,能让我们在亲密接触大自然的同时,欣赏春天的美景,还能拓展我们的视野,锻炼我们的自理能力和团结协作意识我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公园那里面积广阔,景色优美,设施齐备,交通便捷,我们可以在那儿开展内容丰富的活动去南湖公园也不错那里不仅风光秀丽,还有一片很大的草坪,适合野餐,并且还不要门票,进出方便篇二教学目标
1、引导学生观察春天,了解春天特点
2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美
3、培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情
4、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解和感受教学重点能在交流过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻的,能说得具体些教学难点会聆听同学的发言,把句子说具体、生动教学准备教师准备设计一组多媒体课件教学时数一课时教学过程:
一、创设情境,歌唱春天.读一读课件展出描写春天的古诗句.唱一唱老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲课件播放歌曲《春天在哪里》.说一说歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、畅所欲言,感受春天.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把看的说出来呢?课件出示春天的美图.学生畅所欲言把看到的说出来说话示例1春天来了,花园里的花开了……2春天来了,小溪里的水解冻了……3春天来了,柳树发芽了……设计意图出示不同地方的春天的,让学生从多个角度感受春天,为后面“春天去哪玩”铺垫材料
3、学生说的过程中,教师适时引导如何让把话语说生动、具体如,运用不同的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官设计意图教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚,还要说具体说生动
三、小组合作,描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节,若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢.学生回答.小组合作课件出示交流要求1想去哪里玩?说清楚想法和理由2耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话认真倾听也是一种美德3每组选出一个代表,总结把组里的意见,并用优美的语言表述出来
四、回顾小结,增强感受感受春天里大自然的美丽重点难点重占,
八、能表达清楚自己关于春游的想法和理由难点耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人教学准备教师《春天在哪里》的歌带,春天的及春天里人们活动的影像资料,相应的表格学生思考春游计划课时安排1课时教学过程一>谈话引入.教师出示关于春天的及歌曲,学生一边听歌一边欣赏画面.教师春天到了,万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?为了不辜负这美好的春光,我们组织一次春游吧!.板书春游去哪儿玩.教师要去春游,首先得选好地点和同桌交流一下,你最想到哪儿春游?为什么?.抽生汇报,点评.小结这么多地点,我们到底应该去哪儿呢?下面我们就来确定一^下地点
二、分组讨论,确定地点.两个小组分发一张表格纸,小组同学协作完成小组春游地点.小组内成员人人都要发表自己的意见,相互记在表格中.出示组内交流要求1说清楚自己的想法和理由⑵耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人3时间为20分钟,时间到小组要把表格交给老师若时间到而未完成则视为弃权.小组内举手表决最终春游地点一至两个,写在横线上.小组内挑选代表在全班进行汇报.教师巡视、点拨
三、全班交流,选出地点.按照小组顺序,小组代表一一上台介绍春游地点及理由.教师将每个小组确定的地点板书在黑板上.全班投票评选春游地点.学生统计票数,将票数最高的一个地点圈出来.教师小结
四、交际范例丁欢欢这次春游我想去爬山因为爬山不但能锻炼我们的身体,还能锻炼我们的意志在这春光明媚的季节,爬山多有意思呀!徐小英爬山是挺好,不过我想去农村,我盼望着能去田野踏青,顺便认识认识五谷秧苗张诗琪小英的想法很好不过呢,我还是想去公园春游因为公园现在不仅风景好,而且能玩的设施比较多,比如划船,坐过山车……
五、拓展延伸请同学们课后根据所挑选的地点设计春游方案板书设计口语交际春游去哪儿玩说清楚想法和理由耐心听别人把话讲完,尽量不打断对方教学反思本次口语交际我引导学生共同讨论,并制定表格,供学生将讨论的意见记录下来,这样能让学生易于记住理由,便于最终评比小组讨论后,全班交流,此时,我将每个小组提出的地点板书在黑板上,以举手的方式进行投票,由学生统计然后把相应的得票数记录在地点下方充分地激发了学生的参与兴趣,最终确定的地点就显得颇具代表性部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案【第2篇】口语交际春游去哪儿玩教学目标.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展的活动.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方,并介绍收集到的信息资料,说清楚好玩之处和可以开展的活动教学策略本次口语交际,利用“春游去哪儿玩”这个话题,引导学生开展讨论,在讨论中清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心听,不打断别人的话,培养学生尊重他人、文明交际的习惯教材呈现了两幅春游场所的情境图,可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣教学准备
1.准备资料多媒体课件、春游推荐卡教学课时1课时教学过程板块一创设情境,导入新课.谈话导入师在这个单元里,诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景,诗人笔下的春天是美好的,不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景,还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物寒冬已过,暖春悄悄地来了,脱掉厚厚的棉衣,你想去哪儿春游?.板书口语交际话题(春游去哪儿玩)【设计意图】谈话导入,创设情境,激发学生交流的欲望,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中板块二明确要求,练中学“法”.明确交际任务与方法
(1)默读教材片段,通过提示语,交流梳理,明确交际任务(课件出示交际任务)
(2)自主完成交际单课件出示我春游想去,因为(有什么好玩的).借助课文情境图展开教学
(1)课件出示课文第一幅插图
①这幅插图描绘的是哪儿的美景?(郊外)
②这里的景色怎么样?(郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿)
③我们可以在那儿开展什么活动(赏花、爬山、散步等)
(2)课件出示课文第二幅插图
①这幅插图画的是什么地方?(植物园)
②画中的人都在做什么?(课件出示句式有的……有的……还有的……)
③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事?
(3)全班交流
①拿出课前完成的春游推荐卡,说说你推荐同学们春游去哪儿玩,并说明理由(课件出示要求)
②全班交流(课件出示评价标准)
③学生交流,生生互评(课件出示春游推荐卡)板块三小组合作,交流讨论.交流讨论先在6人小组里进行推荐,利用春游推荐卡,从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价;再小组讨论,提出本组推荐的地点(课件出示交际步骤)课件出示先个人轮流发言,提出自己的想法,讲清楚理由小组投票选出最好的观点,推荐一位代表发言遇到不一样的观点,要互相商量,形成一致观点.互动交际谁推荐的理由最清楚?这几个推荐地点中哪个最好玩?引导学生展开讨论,形成多向互动交际.确定本组推荐春游地点后,本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人,再选出一位代表,在组内练习后上台汇报【设计意图】小组讨论让每一位学生都有机会推荐,通过小组互评学生进一步明确本次口语交际的目的与要求板块四“春游去哪儿玩”推荐会.全班交流
(1)小组派代表上台交流课件出示要求课件出示:说清楚推荐的地点及理由耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话2引导学生进行评价,说出自己的想法3全班投票选出最想去春游的地方.交流注意事项1去春游前还需要做哪些准备?有哪些注意事项?2学生相互评议3自由畅谈4小结春游时还应注意安全,不能远离集体;要讲文明,不能损坏公物【设计意图】开展推荐会调动学生参与活动的积极性,根据投票结果组织班级活动,也使学生的参与感更强教学反思《语文课程标准》明确指出“口语交际是听与说双方的互动过程”这要求教师从不同角度培养学生的口语表达能力口语交际中的情景设计要符合三年级学生的心理特点和认知水平,所以我们要努力为学生创设贴近生活的情境以“春游去哪儿玩”为话题的口语交际是学生非常感兴趣的,人人有话,人人会说为了体现互动的过程,本节课设计了四大板块,创设学生感兴趣的情境导入新课;接着明确要求,练中有法,借用春游推荐卡来梳理学生的思路,提高课堂效率;再以6人为小组交流讨论,以“谁推荐的理由最清楚”“这几个推荐地点中哪个最好玩”为导向,小组投票选出最好的观点;最后选派代表上台交流这四个板块,一环扣一环,环环深入,让学生真正成为课堂的主体,在师生互动、生生互动交流中落实教学目标,也培养了学生的合作精神和表达能力部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案【第3篇】部编版三年级下册语文《口语交际春游去哪儿玩》教案篇一教学目标.能就春游地点讲清楚自己的想法,并参与商讨,培养学生的自主和合作意识.在交谈中能尊重同学,能认真倾听,并能向人请教不理解的地方,与人商讨,合作设计出春游方案.引导学生抓住景观的特点进行交流,提高口头表达、倾听的能力.通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来.汇报评议,统一意见.发现身边的美,感受大自然的奇妙,产生热爱自然的情感重点难点.养成细心观察的习惯,会利用网络、图书馆等搜集需要的资料.抓住某一景物的特点进行交流.提高发现美、欣赏美的能力课时安排1课时教学过程、新课导入。