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部编版语文六年级下册习作心愿教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第1篇】习作心愿教学目标.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望.选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作提高学生写作能力.能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望教学重点.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望.选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望第一课时
一、学生畅谈心愿,揭题师小鱼的心愿是拥有清澈的池塘,老师的心愿是学生健康成长你的心愿也许是去遨游太空,也许是测试中取得优异的成绩,也许是……我猜不着你内心的小秘密,能在这儿说一说吗?生1:我希望得到爸爸送给我的显微镜生2:我的心愿是成为一名世界巨商生3:我的心愿是成为一名幼儿园的老师1对自己有机会看高山、大海等⑵对别人好朋友永不分离等⑶对社会空气和水不再被污染等.探究愿望是什么原因使你有了这样美好的心愿呢?板书产生心愿的原因.随机采访,交流原因.小结对自己,实现自己一直以来的梦想;对别人,希望周围的亲戚、朋友健康幸福;对社会,希望生活越来越好第二课时课时目标.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣.学生互换习作,根据建议修改教学过程板块一选择方式,范文借鉴.过渡我们的心愿针对的可能是不同的对象,有的是为自己,有的是为别人,还有的是为社会当我们的愿望想要被他人知道或者实现时,就需要选择合适的表达方式.教师引导学生进行交流,说说有哪些表达方式记叙故事写信创作诗歌写日记.教师小结同学们可以根据不同的对象选择不同的表达方式对自己的心愿,可以采用记叙故事、写日记等方式;对他人的心愿,可以采用写信或创作诗歌的方式;对社会的心愿,采用记叙故事、写信或者创作诗歌都可以.师接下来,我们来赏析范文,一起来看看这位同学的心愿我的心愿每个人都有心愿,这个心愿也许非常宏大,例如到外太空旅游、环游世界,可我的这个心愿却非常渺小,也很现实——帮老爸戒烟“叮咚”,老爸下班回来了,嘴上依旧叼着一支烟!当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时,惊讶瞬间从他脸上掠过“这是你的杰作?墙上的十字绣呢?”“爸,我这是在提醒您,从今天起你就别再抽烟了!”话音刚落,那张字幅已香消玉殒了“作战”计划失败后,我飞快地跑进老爸的房间,对仍旧在吞云吐雾的老爸说“吸烟有害健康,您难道不知道吗?另外,吸二手烟更可怕!为了我们的健康,请您戒烟吧!我态度诚恳,老爸有些触动了,他若有所思地点点头,表示同意戒烟可过了几天,我发现老爸又在偷偷地抽烟,一气之下,我使出了最后一招杀手铜那天,见老爸又要点烟,我走到他面前,宛如一只温顺的小白兔,说:“爸爸,您配合我做一个实验吧,老师让我明天上交实验过程报告呢!这次试验在我的升学成绩中占有一定分量啊!”老爸一听和学习有关赶紧说“好吧好吧,我帮你”一听这话,我迅速拿出早已准备好的道具,先把鱼缸顶部用塑料袋罩上,并且捅了一个小孔便于小鱼呼吸把吸管从小空里插进去,然后严肃地对老爸说“爸爸,从现在起,您每吸一口烟,就将烟雾吐入吸管里”老爸照做了起初,小鱼的动作变缓慢了;接着,它的身体慢慢向上浮;最后,小鱼竟然漂在水面上一动不动,就这样,小鱼被老爸的二手烟熏死了看到这一幕老爸的表情突然变得凝重,又略带着几分恐惧于是我趁热打铁,说:“爸爸,您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧?”片刻的沉默后,爸爸径直走向卧室,不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……也就是从那天起,我家的烟味没了,爸爸的咳嗽声没了,妈妈的吵闹声也没了,一切都变得那么平和,我的心愿终于实现了文章开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟,经过主人公的不懈努力,最终帮爸爸成功戒烟,自己的心愿最终实现.同学们都看了范文,请同学们选择合适的表达方式,将自己的心愿写在作业本上写好后认真读一读,用修改符号修改不满意的地方使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白.学生习作,教师巡视指导板块二互评习作,共同成长.过渡同学们已经完成了初稿,可以小组之间或者同桌之间进行互评互议.师同学们在修改的过程中边朗读边用修改符号进行修改,使语言通顺,意思明白.学生修改习作,教师相机指导.根据老师和同学提出的意见,学生再修改习作,并把修改好的习作誉抄到作文本上本次习作意在让学生能根据不同的习作对象选择适合的方式,因此明确习作对象很重要而课本里的思维导图在一开始就已经对此给出了明确的提示O愿的对象可以是个人、家庭和社会在明确选材、解决习作重点后,就进入难点讨论,根据不同的对象选择不同的方式但是,什么是“合适”呢?能让作者尽情地抒发感情、自由地写作的那种方式就是合适的因此,教师应要求学生在写之前的交流中就开始思考,并在写作中对各种表达方式进行综合运用部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第3篇】习作心愿教学目标.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用.学会通过细节描写来表达自己的心愿教学过程
一、谈话导入,揭示文题.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见)(板书心愿).那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向)
二、启发思路.现代作家巴金曾在《随想录》中写道“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢.首先要学生想好自己的心愿.收集可用的素材先想一想自己都有哪些心愿
(1)对社会的题材科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……⑵对别人的题材奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……
(3)对自己的题材有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,羽L来长大了成为祖国的栋梁之材……).同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
三、习作指导.整理思路学生先打草稿,确定自己要写的心愿.搭建好结构先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性.细化拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的.注意首尾呼应,前后连贯.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿⑴开头开篇点题,我有一个心愿,它是……⑵中间分三段叙述(注意详略)第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处(略写)(板书详略得当)⑶结尾呼应开头表决心,表示一定要实现自己美好的心愿.学生自由习作,教师巡视指导.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白
四、习作点评.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿重点从这方面进行点评,另夕卜,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等.同桌之间相互点评习作
五、课堂小结学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心可以运用适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅板书设计习作心愿对社会对别人对自己逻辑性亮点详略得当教学反思.通过这次习作,让学生懂得了生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法通过这节课的点评,同学们受益匪浅.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩生4:我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福生5:我的希望是成为神医华佗生6:我的心愿是成为天文学家师这么多美好的心愿,有的是实实在在的,通过努力能达到的,有的心愿是是虚幻的,只能在想象中实现无论是现实的,还是虚幻的,都能借助我们的笔让它提前在心中实现今天的习作就是《心愿》(板书心愿)语言引导孩子说出自己的心愿,有话说,才有话可写
二、拓展习作思路,构思构思之一
(一)说产生心愿的原因师你们的心愿是美好的,为什么会有这样的心愿呢?师请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因生1:记得在两个月前的一个星期天,我和爸爸来到王府井书店看书,在查找书的时候,一台台显微镜映入了我的眼帘有的可以把事物放大400到1000倍的,有的可以放大1000倍到1500倍的,甚至还有现在最先进的光学复合显微镜,可以把物体放大2500倍,我看得心里直痒痒,假如我拥有其中一台那该多神气啊!师你的心愿那么美妙,你的表述那么清晰,真是一个的聪明可爱的孩子其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗?生2我的心愿是能制造一个动画片王国因为动画片中的人物非常可爱,动画片中的景象也十分新奇,如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐师你的想法太奇妙了这样的创意是我们成人是想象不到的,世界真的属于你们生3:我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村,接受更好的教育,为祖国建设出力量那是三年前的一天,妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁,我认识了一位学习成绩特别优异,但是家境非常贫寒的小姐姐小姐姐的父亲在外打工时,不小心从房顶上坠落下来,导致大脑严重受损,变成了一个植物人这使本来就贫寒的家庭更加穷困,她妈妈在外种地一年到头挣不到几百块钱还需给父亲治病,又要培养孩子读书,好不容易小姐姐读到三年级了,不幸又降临到这个可怜的家庭母亲患了肝硬化,一切重担落在了冰冰和他奶奶的身上师你真是一个善良的孩子,你一定能实现你的愿望,让小姐姐走出乡村每一份心愿都来自一个小小的故事或者小小的原因,同桌之间可以互相交流交流(同桌交流)
(二)实现心愿的办法师要实现自己的心愿,你在做怎样的努力呢?我们相互讨论讨论组织通顺的语言来回答生1:我的心愿是做一个电子软件研究方面的总经理为了实现这个愿望,我开始不断地拼搏学英语,掌握比同龄人更多的本领;学数奥,希望能在奥数班里保持优秀的成绩;学电脑,掌握最新的技术……我这样做,是为了能上北京大学念研究生,读博士学位,最后达成我成为“比尔盖次”的远大理想生2我的心愿是成为一个白衣天使最初,我和妈妈一起玩治病的游戏,根据妈妈所说的病情给她开“药方”后来,我开始看医学方面的书,向我的做医生的阿姨问好多病人的问题我还到书店里挑了一些医学书看,收集报纸上的一些医学小常识在班级里,我是卫生宣传员,常常宣传卫生方面的知识,同学们很佩服我生3:我的心愿是让自己的肚子小下去采取的方法是放暑假时每天早晨6点就起床,下楼,围着小花园和停车厂跑三圈,浑身湿淋淋的,就上楼洗澡每餐吃饭时,看着那美食嘴直馋,但是不敢多吃晚饭前还要独自在小操场上锻炼,跑跑跳跳,蹦蹦走走,出了一身汗后才肯休息一个月后才瘦了三斤,我要不断努力师这是我们这次习作的一种构思方法形成板书我的心愿是什么产生心愿的原因为了心愿实现如何做希望实现心愿师当然还有其他的构思,请大家分别看两篇文章.材料一心愿我的心愿有很多很多……在我还没有上学时,我就想当警察了爸爸妈妈告诉我,警察帮助别人指路,帮助有困难的人解决问题,帮助好人把坏蛋抓住……要是家里来了不认识的人,就给警察打电话,记住打“110”我记住了妈妈的话,有一次叔叔从外地来我家玩,我以为是坏人,就拿起电话准备打“110”,幸亏是爸爸跟在后面,我才没有这样做妈妈还告诉我“警察”的“警”字上面是个“敬”字,意思就是大家都敬佩警察我想,做一个大家都敬佩的人是多么好的事啊,从此,我天天念叨着做警察,还常常和小朋友们一起玩做警察的游戏当然,我是不愿扮坏人的,每次都是我当警察上学后,我看到老师很帅气,下课时小朋友都爱跟老师讲话,围着老师-;上课时,同学们坐得端端正正的,听老师讲课,老师一会儿表扬这个同学,一会儿表扬那一个同学,大家都喜欢老师,我也想做老师了想着我站在讲台上,让下面无数双带着“?”的眼睛——变成带着“!”的眼神,那该有多美好啊!记得有一次观看电影首映式,我看到了影片中的演员,向他们提了好多的问题,知道了电影是怎样拍出来的,导演是干什么的,这么漂亮的脸是怎么化装出来的,我的心愿变了我野心勃勃,就当导演最好,想象中,这么多演员都等待着我给他们安排角色,我可以带领他们拍摄精品电视连续剧,让他们拿国际大奖,那该多棒!愿望是美好的,不过,我也不能把愿望总挂在口头上,还是应该好好的把我刚刚开始的“人生之戏”演好.材料二心愿我有一个心愿,就是到动画片王国里去玩一次在我的想象中,动画片王国在海洋的某一个小岛上小岛上生活着许许多多的动画片中的人物我开着最新式的飞机上了那个小岛,一下子被眼前的景象给惊呆了这里绿树红花,这里阵阵清风,这里瀑布声声,这里湖水清清,简直就是人间仙境一般哦,原来这儿是狮子王居住的地方部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第2篇】习作心愿本单元的习作内容是写心愿心愿是人们内心的一种希望,六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼,心中常常蕴藏着许多美好的心愿本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿,激发他们表达的欲望教材首先以生动的比喻引入“心愿”,让学生感受到了心愿的美好接着以“你的心底埋藏着哪些心愿呢”轻轻发问,触动了学生的思绪,从情感和思维两个方面开启本次习作接着,教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示图示以淡红的“心形”为背景,从“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三个不同维度引导学生思考,并列举了多种不同的心愿,旨在打开学生的习作思路,让他们思考的视野更开阔,心愿的内容更丰富在学生选择心愿前,教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考“选择什么材料”旨在引导学生对习作素材进行选择,选出合适的材料表达心愿“选择一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联,用适合的方式表达心愿教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式,引导学生自主选择自由抒写自己的心愿最后,教材引导学生写好后认真读读习作,并用修改符号修改不满意的地方,让语言通顺、流畅,意思清楚、明白,旨在不断增强学生自主修改习作的意识,不断培养学生自主修改习作的良好习惯教学目标.选择一种合适的表达方式,将心愿写下来.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣重点难点.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣教学策略.创设情景,畅聊心愿教学时,可以通过多种方式,创设一定的情境,让学生敞开心扉,说出自己的心愿在学生表达心愿时,教师可以给学生发一些小纸片(小纸片可以设计成“心形”),让学生把自己的心愿简单地写下来组织交流心愿时,教师可根据实际情况,开展有针对性的指导如果学生都在说学习方面的心愿,或者都是关于自己个人的心愿时,教师可以借助教材中呈现的一个个心愿,进一步启发引导学生.选择材料,组织内容学生确定了想要表达的心愿之后,教师可以引导学生先想想选择什么材料来表达自己的心愿,然后组织学生分享、交流习作内容教师在组织讨论交流过程中,不要让学生都写共性的内容,而是启发学生能从多种不同的方面表达心愿,帮助学生进一步打开思路,构思内容丰富材料学生习作时,教师不要规定一定要写哪些内容,只要学生能很好地表达出自己的心愿都是可以的.根据内容,选择形式学生选择好要表达的心愿后,可以指导学生根据想要表达的内容,选择一种适合的表达方式教师可以先让学生读一读教材中提供的方式,接下来,教师可以继续用好教材中的心愿图示,让学生根据图示中的心愿交流可选用哪种方式教学时,也可以让学生结合自己的心愿,说说准备选用怎样的方式,说说这样选择的原因,要鼓励学生根据要表达的内容,自主选择适合的表达方式.交流分享,修改习作习作写好后,可以引导学生自己认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,也可以引导学生将习作与最想交流的对象分享,请别人提出一些建议,再修改完善习作最后教师可以组织学生互相交流习作,分享心愿让学生将愿意分享的心愿读给大家听,增进相互之间的了解还可以让选择同一种方式表达心愿的学生一起交流,运用这种方式表达时需要注意些什么课前准备.教师准备心愿纸.教师准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅教学过程板块一谈话导入,激发兴趣.谈话“要是世界上有一种药,可以减轻烦恼,多好”“我希望毕业升学后还能和好朋友在同一所学校读书”……我们的心底总会有一些愿望产生,这些根植于内心的愿望,我们把它叫作“心愿”那同学们有什么心愿呢?.教师让学生打开课本第72页,默读课本上的思维导图,想一想自己有哪些心愿,然后制作同样的思维导图,尽可能多地写下自己的心愿.教师分发心愿纸,让学生们把自己最想和别人交流的心愿写下来,写好后将心愿纸贴在“心愿墙”上板块二创设情境,互诉心愿.创设情境(课件出示流星雨).过渡有这样一个传说,当流星雨出现的时候,如果虔诚地许下自己的心愿,你的心愿就一定会实现看,流星雨来了,你能说说你的心愿吗?.学生交流心愿我希望爸爸能送一个显微镜给我,我希望…….心愿素材归类。