还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文二年级下册沙滩上的童话导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话导学案【第1篇】设计思路《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活教学目标
1、指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质教学重点指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质教学难点让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力课前准备
1、课文朗读录音
2、多媒体快乐重音情感教学反思童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!好多学生都有过类似的经历虽然课文的语言和孩子们贴近,但其中还包含着孩子们自己编的童话故事,显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事读和说是阅读教学中非常重要的两个环节通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏部编版语文二年级下册沙滩上的童话导学案【第3篇】知识技能1能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力2认识11个生字,会写8个字3分角色朗读课文,理解文中词语的意义过程与方法1在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣2展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析情感态度与价值观1想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美2体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质重点难点教学重点
1、识字、写字
2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景教学难点体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质第一课时一质疑导入
1、“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”师介绍童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力今天我们学习《沙滩上的童话》板书课题,齐读课题
2、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了出示生字词多种形式读二识字解词
1、学生自读课文课件出示提出要求1不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学2读准每一个字的字音,圈出生字词;3读通每个句子,读不通顺的多读几遍;4给每个自然段写上序号
2、检查自学情况1出示第一行生字课件出示buchdngqidngqTnzhayaosTji补充抢亲炸药死记各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”指名认读,相机正音,并用生字口头组词2出示第二行生字课件出示Idibdochaxidnghdngdngshangjiahdngbozan垒堡插凶狠攻商驾轰驳赘开展读字游戏开火车读,再读小老师领读,齐读指正“赘”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音3让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确
②开火车读,看谁读得好组织互相评价读书
3、整体感知内容请大家带着这些问题读课文(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后,讨论交流,展示交流,填空(课件出示)写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事
(三)生字书写(课件出示)出示生字补充抢亲炸药死记
1、记生字开动脑筋记生字学生各抒己见,然后教师总结
(1)加一加未”力口“卜”是“补工”加允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“廿+约”是“药”,“彳+己”为“记
(2)换一换“枪”换掉“木”加上P二是“抢、
(3)猜谜语“一夜残花掩黄土”是“死”「树木犹为人爱惜”是“亲”
2、组词语给生字找朋友,用生字口头组词
3、指导写字
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述(课件出示)“补、充、抢”田字格课件“补”左边是“家”不是“才”“充”上面不要写成云”,第一笔是点“抢”注意4”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字(提醒写字姿势)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励
(四)总结交流小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学第二课时
(一)复习检查,巩固生字
1、上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赘成补充抢去炸药忘记
2、今天,我们继续学习《沙滩上的童话》
(二)初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文读后反馈(板书沙滩上的童话)指名读课题
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号过渡现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划三品读感悟识童趣A、垒城堡1—7自然段
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子
3、学生自由反馈
4、出示句子研读这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?1自由读一读,把它读通顺2谁想站起来试试3学生读得好时,可以这样引导你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺4像他这样谁还会读?5你也来试试从他的读中,你们听出了什么?6你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡凶狠,指名学其它学生读一读7这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话
(8)引读欣赏一个小朋友讨厌的说“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说“你们快听,公主在城堡里哭呢?”过渡是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节B、救公主(8—14自然段)
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话过渡公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现C、公主是妈妈(15—19自然段)
1、请学生说说读后的发现A、小伙伴在沙滩上玩得真开心B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?
(四)小结升华话主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主同学们,沙滩上的.童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天教学过程第1课时
一、谈话引入,读题质疑
1、同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话(板书童话)
2、(展示第二屏)板书课题沙滩上的童话(齐读课题)
3、读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
4、这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知
1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字
2、同桌互相检查、认读生字
3、(展示第三屏)采用多种形式检查字词读音[
4、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事
5、学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话
三、细读课文,理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读为读得好的同学颁发小标志
2、分角色朗读
3、用自己的话复述这个童话故事
4、你喜欢这个童话吗?为什么?
四、作业设计
1、把本课生字词制作成词语卡片
2、熟读课文第2课时
一、复习导入
1、检查学生自制的词语卡片
2、开火车认读生字、词语
二、理解课文,感悟朗读
1、自由朗读第1—7自然段1展示第五屏说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?2展示第六屏我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?理解“编织”出示对话大家你一句,我一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士师这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣3师再次引读第1—7自然段
2、学习文中“救出公主”部分内容第8—16自然段1指名读并评议
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情
(2)指导后再次分角色朗读,赛读(展示第七屏)
3、学习文中“找至I公主”部分内容(第17—23自然段)
(1)自读第17—23自然段,主要讲了什么?
(2)听老师朗读18自然段,学生思考妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主
(3)练习分角色朗读,指名朗读仿照人物的语言发挥想象说说(一个小伙伴说“阿姨,您是我们救出来的公主」“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说从中体会大人和孩子之间的和谐关系)
4、你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?
三、拓展延伸师小结“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!“(小组内开始交流)师“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!“部编版语文二年级下册沙滩上的童话导学案【第2篇】教学目标认识本课生字,会读本课的词语,了解课文内容朗读课文,能读好人物对话,指导读出重音,读出语气的朗读方法,提高孩子们的朗读能力感受儿童在沙滩上生活的快乐教学重点朗读课文,读好人物对话,指导读出重音,读出语气的朗读方法,提高孩子们的朗读能力教学难点感受儿童在沙滩上生活的快乐教具准备课件和田字格磁力贴教学过程
一、创设情境,导入新课师孩子们,今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆(出示)师看来同学们都非常喜欢童话,课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡,并且还编了一个美丽的故事,今天老师就带着大家走进课文板书课题沙滩上的童话(指导三点水的写法,指导抓重音读课题)
二、了解作者同学们都很喜欢读童话,要知道写童话的人更了不起让我们一起走近金波爷爷
三、小组交流(出示生字)请同学们同桌一小组,小组长带读生字,并讨论你有什么好办法记住这些生字?小组展示.出示生字师哪个小组读读生字?(选一个小组读生字,再选一个小组来挑战)师;谁代表你们小组说说识字方法?生代表小组说识字方法.出示词语师沙滩上有许多漂亮的贝壳,每个贝壳上都有一个生字宝宝,只有读准了这些生字,才能把贝壳捡回来,你们要试试吗?开小火车读(生读词语)看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝
四、初步感知课文1•师下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文,请同学们自由读课文,并思考课文是围绕哪句话来写的?读一读(课件出示)生海边的沙滩是我们的快乐天地师哪是我们的快乐天地?海边的沙滩是谁的快乐天地?海边的沙滩是我们的什么?师总结读的重音不同,所要表达的意思也不一样,表达的情感也不同.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上和的情景(板书垒城堡编故事)
五、课文引领,指导方法师谁来读一读垒城堡的句子出示句子在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树找出这一自然段中的动词出示让孩子们理解这些动词
(1)通过动词你感受到了什么(孩子们垒城堡很快乐)
(2)重读这些动词体现孩子们的快乐
(3)这段话应该用什么语气去读(生轻松愉快)师刚才我们读垒城堡的句子,读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情,下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话(找三个孩子分别读三次对话)小组展示出示句子不知道谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王」有人接着补充“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说“你们快听,公主在城堡里哭呢!”师自己试着读一读这组对话在小组中读读这组对话全班展示读(小组读挑战读评价读)想象孩子们还可能说些什么?(生想象)第二次对话小组展示出示句子一个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸”有人反驳“那时候还没有飞机呢!”我说“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平J师在小组中试着读一读全班展示读小组读挑战读评价读想象孩子们还可能想到什么方法救出公主?师孩子们是怎样把城堡炸平的出示句子(齐读)于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了第三次对话出示句子我大声说“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”在小组中读一读全班展示读小组读挑战读评价读通过对比指导朗读我大声说“公主被我们救出来了!在这儿!”我大声说“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”读出孩子们的兴奋与激动出示句子我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主发挥想象孩子们你一言,我一句地欢呼起来.点拨升华师你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样?为什么?
六、学习写字板书设计沙滩上的童话垒城堡编故事。