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部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计【第1篇】作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的十六年前的回忆教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助【教学目标】
1、会写“阀、避”等15个字能正确读写并积累“避免、僻静”等词语
2、能正确流利地朗读课文
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹,感受李大钊的高贵品质感悟作者表达的思想感情
4、学习作者的写作方法,领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法【重点难点】重点了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质难点学习作者的写作方法,感悟作者表达的思想感情【教学准备】多媒体课件【课时安排】“父亲每天夜里回来很晚每天早晨,不知道他什么时候又出去了”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙“有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件”,“把书和有字的纸片投到火炉里去““埋头”指工作很专心,体会出李大钊在家里也在紧张的工作,看出局势越来越严重,怕党的机密文件落入敌人之手表明他忠于党的事业
2.你还有哪些词语、句子不理解找出来“被难日”指什么意思指李大钊被敌人杀害的日子2为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时,平时对儿女总是那样“慈祥“耐心”的李大钊,竟“含糊”地回答作者的问题,这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度,同时也怕泄露了党的机密3工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员他的被捕,预示着敌人将疯狂地镇压革命,共产党人处境非常危险
3.读“父亲坚决地对母亲说”的话,这里写了几层意思表现了李大钊什么精神写了两层意思1“我哪儿能离开呢”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京,不离开自己的工作岗位表明他坚持到底,忠于党“知道现在是什么时候”,他明白自己的处境很危险,但他更知道这里的工作多么重要”为了革命工作,他早已把个人的安危置之度外表现了他高度的革命责任感,舍身为党的革命大无畏精神三指导朗读带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话四学习第二段.“可怕的一天果然来了”指什么指李大钊被捕的那天,4月6日清晨1“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪,就向外走」这句你读懂了什么说明他对敌人早有准备,从容不迫2用画出描写敌人的词句,再读一读你能体会出什么“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的“、“每人拿着一支枪,枪口对着父亲和我”“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴,从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象,也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段.思考这一段写敌人逮捕李大钊时,干嘛带来了工友阎振三呢实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况但是,敌人的打算落空了阎振三同志身受酷刑,可是仍摇头表示不认识李大钊说明共产党人忠于组织,不出卖同志.“阎振三”在这一段出现,与上一段有什么联系找出有关句子读一读工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来第二天,父亲才知道他被抓到警察局里去了.打出两组句子分别让学生读这叫什么句子呢这叫前后照应的句子.反复读这两个句子1工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三2体会前后照应的.句子好处在哪使文章结构严谨,使读者对内容不致产生无头绪之感.练习读下面的句子,再从课文中找出和它照应的句子1我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去后来听母亲说,军阀张作霖派人来检查为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉“他们夺下了父亲的枪”“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪第三课时
一、教学目标
(一)学习
三、四段抓住前后照应的句子
(二)通过重点句的学习,体会李大钊的精神
(三)体会开头、结尾呼应的作用
(四)有感情地读
三、四段
二、教学重点、难点
(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神
(二)认识开头结尾的作用
三、教学过程
(一)学生读第三段,思考本段主要写了一件什么事写李大钊在敌人的法庭上,表现坚定、沉着、毫不畏惧
(二)教师指名读第三段,找出与下面这句话照应的句子来“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下J(“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下J)从这两句话中,看出什么(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲地敲着惊堂木,为自己壮胆
(三)分析重点句.他的心被一种伟大的力量占据着(伟大的力量指什么)指对于革命事业的信心.从这句话中体会到什么体会出忠于革命事业的伟大精神.比较三组句子,哪个好,为什么
(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸2我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸3我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨,短短十几天头发就乱蓬蓬的,可见敌人多么凶狠毒辣但李大钊的神情仍旧平静而慈祥,说明他对革命事业有必胜的坚定信念,不畏惧敌人,不怕牺牲的从容态度.带着这种感情读这一段大家评一评谁读得最好好在什么地方四学习第四段.默读最后一段,讲了什么意思全家人得知李大钊同志被害后,心情无比的悲痛.指导朗读1指名读,说优点、缺点2老师范读3跟读,体会感情4再指名读,评一评,议一议.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系你从这样的开头、结尾中体会到了什么1读开头和后三个自然段2讨论问题3发言总结内容上首尾连贯、前后照应,使文章结构谨严,表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情五练习设计.找出与下面句子相照应的句子来11927年4月28日,我永远忘不了那一天24月6日早晨,妹妹换上了新衣,母亲带她去散步了答案1母亲醒过来了,她低声问我“昨天是几号记住,昨天是你爹被害的日子2在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了.课文围绕李大钊讲了哪几件事情讲了四件事第一,李大钊在局势十分危急时刻,仍然在北京坚持革命工作;第二,李大钊被捕经过;第三,李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四,全家得知李大钊被害消息后,无比悲痛的情形.李大钊的表现怎样李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神六作业有感情地读课文部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计【第3篇】3月29日,我在教研会上了一节以“三思课堂”为导向的公开课《十六年前的回忆》,这是部编版六年级下册第四单元的精读课文,本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质教学重点是“感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义;禀然的高尚品德”本节课的设计以发展学生语言能力、思维能力为着手点,课堂上努力做到以下几点
一、创设情境,以情绪感染学生在教学伊始,我用“北京晨报刊登李大钊被害”的这一消息激情导入,教师的语言,教学课件的背景都为本节课的教学奠定了感情基调,把学生的注意力瞬间就吸引到了课堂上学生产生了学习的兴趣和主动性,学生尽快进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来学生被这样的教学环境所感染,教室变得安静极了,我看到了孩子们一双双充满童真又期待的眼神,感受到了孩子们迫切学习的心理本环节促进学生积极地思考和探究知识,从而促进学生潜能的开发,让学生可以达到理想的学习效果
二、巧妙引读,以朗读带动学生.抓住课文对话,发展语言表达能力古人说“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”可见朗读在语言教学中的重要性教学”李大钊同志被捕时”这一片段时,为了让学生弄清他处境危险,我让生扮演不同的角色朗读,体会李大钊的无私无畏的形象,我设计了这样的环节师在我的记忆中“父亲一向是慈祥的,从没骂过我们,更没打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题”猜想“我”以前问了哪些幼稚可笑的问题?父亲是如何耐心回答的?追问“有一天,我蹲在父亲身边,当我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里去”我奇怪地问父亲时,父亲又是如何做的?如何说的?学生从角色体脸中感知人物的心理,去把握不同人物的心理感受,感知语言表达,丰富语言内涵,同时让学生初步感知人物形象.联系生活,建构语言能力朗读教学不是简单地让学生去读,而是要让学生深入课文、深入角色、深入生活教学“李大钊被捕前”这一片段时,为了让学生弄清他处境危险,体会李大钊无私无畏的形象,我设计了这样的朗读环节(学生在老师的引导下一次次地读“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要我哪能离开呢?”)如当母亲看到父亲那严肃的神情和忙碌的背影时,母亲不安地对父亲说“我们还是离开北京,出去躲一躲吧!父亲坚决地对母亲说一当母亲听闻军阀张作霖要来检查时,母亲着急地对父亲说“我们还是离开吧,你看……”只见父亲坚决地对母亲说一一当母亲得知工友闫振三被捕的时候,母亲担忧的对父亲说“你还是出去躲躲吧,你看孩子还那么力”没等母亲说完,坚决地对母亲说——学生通过反复诵读,读中悟情,质疑导思,教师主导地位与学生主体地位有机结合起来,收到事半功倍的效果李大钊对革命事业的忠诚在心中扎了根.妙笔生花,以美德熏陶学生教学“李大钊法庭上被审时”这一片段时,首先引导学生找出描写李大钊深情的句子进行品读,并动笔写一些李大钊平静的外表下的心理(可以是写给志同道合的朋友,可以是妻子,可以是女儿……)从学生的精彩发言中得知学生真正走进了李大钊的内心,受到了李大钊的高尚品德的熏陶几点缺憾整堂课下来,我感觉不够扎实,有些浮躁,重点把握不够好在理清课文内容,整体感知方面,老师的引导不够,学习生字环节有些长,应该留些时间关注学生的朗读,如果时间紧,可以抽生抽一段读读,从中发现问题,做到读得正确,读得流利,为第二课时深入理解李大钊的精神打好基础课堂上学生主动参与面不够六年级的学生,公开课比平时的课要拘谨,放不够开,原因是课堂设计精细化不够,学生主动性发挥的不够好,学生使课堂气氛不够活跃教学侧重李大钊忠于革命的崇高品质,但从李大钊对家庭深沉的爱教学还不够突出,造成主人公的形象不够立体总之,一节课下来,使我深刻地感受到理想的阅读,应该是课文一学生一教师一作者(编者)四者之间对话交流的平等互动关系,且富有情感的学无止境,教无定法在今后的教学中,我将继续勇于探索,努力提高自己的教学水平,争取不断进步2课时第一课时教学过程
一、谈话导入师上节课我们了解了石灰、竹的品质,古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神梅花的品格也在无数革命者身上得到展现李大钊同志就是其中一个,为了革命,不畏艰险,面对敌人,无所畏惧
二、检查预习情况
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,画出印象深刻的地方和不理解的词句,交流理解
2、出示生字,教师检查生字学习情况
3、教师相机指导正音学生交流识字方法提示易错字“哼”的右下部是“了”,不要写成“子
三、整体感知,理解内容
1、学生通读课文,边读边想作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?本文介绍了谁的什么事?(李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
2、理清课文顺序和脉络,划分段落(除第一自然段外,其余按时间顺序记叙)第一段
(1)阐明题目;第二段(2—7)被捕前;第三段(8—18)被捕时;第四段(19一30)被审时;第五段(31—33)被害后
3、默读课文,交流印象深刻的事第二课时教学过程
一、回顾交流,导入新课师上节课我们初步感了解了课文的内容,这节课,我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神
二、深入学习,感受人物形象
1、学习被捕前部分“那年春天”的实际时间(承上启下作用)表现局势危急的地方和李大钊的态度(结合课文)
2、学习被捕时部分(抓住重点词语)感受紧张气氛和人物不同的态度(“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视)
3、学习被审时部分(关注人物外貌、神态)“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发(经受折磨)“平静而慈祥的脸”(对敌人的无所畏惧和对亲人的爱)“安定、沉着”从容镇定,绝不动摇
4、学习被害后部分(读好对话)对话表达出的感情(牢记牺牲,继承先烈的革命精神,将革命事业进行到底)最后两个自然段与开头的关系(前后照应,首尾连贯)
三、总结全文,领会精神
1、总结李大钊的精神品质,课件展示李大钊的事迹(李大钊同志对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈)
2、结合课文,自由说说感悟
3、完成课后习题【课文小结】课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆,展示了革命先烈对革命事业的无限忠诚,还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质,同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的怀念部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计【第2篇】《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念教学目标.理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,使学生受到生动的革命传统教育.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处.学习本课生字新词,理解重点词句.有感情地朗读课文教学重点、难点.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句.体会课文前后照应的写法教学时间三课时教学设计第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,让学生通过查字典,联系上下文理解词语
(二)了解时代背景,正确地朗读课文
二、教学重点、难点
(一)查字典、联系上下文理解词语
(二)能正确地朗读课文
三、教学过程
(一)激情导入,激发兴趣同学们,今年的10月1日是我国建国五十周年的日子正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民,为了崇高的共产主义理想,不伯牺牲自己,才换来了新中国的诞生,才换来了幸福的今天我们国家不会忘记这些英雄,我们每一代人也不会忘记他们的今天学习的这篇课文主要人物是李大钊
(二)时代背景简介.自己轻声读读预习部分.当时中国军阀割据,北洋奉系军阀首领张作霖,在帝国主义分子的支持下,下令逮捕共产党人1927年4月6日早晨,李大钊被捕这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序,分为四大段
(三)学生自己初读课文,并画出文中生字
(四)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正错误读音.指导学生读准字音被难日(nan).指导学生分析字形结构本课共有7个生字先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义.课堂讨论识记重点字的方法在指名7位同学完成后,讨论识记重点字的方法比如“阀”里外结构,用同音字替换的方法记住字形,并注意与形近字比较,加强记忆如“阀”同“伐”“筏”比较,注意、和要写全“剧”字可以用旧字换部首的方法去记如用“据”换偏旁联系生活实际记字,如“袍”字同衣服有关所以用“未”旁“押”字用手按住、抓住对方,所以是‘勺劈”是妈妈的弟弟或哥哥,是男性,所以下边是“男”字“娱”和“宪”字,可以自己动脑筋想办法记住它
(五)理解词语.让学生自由轻声读文,从中找出不理解的词语,用“——”画出质疑
(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语以“阀”字为例“阀”在课文中组成的新词是“军阀”,学生理解起来比较困难教师可以引导学生把“阀”作为带点字,查字典,找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团接着,教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读军阀指张作霖,有势力有权力投靠日本人的卖国头子2以“娱”字为例,找出新词“娱乐场”联系生活实际讨论“娱乐场”的意思是使儿童得到快乐的活动场所3以“剧”字为例,找出新词“剧烈”,直观演示老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动.出示重点词语,讨论学习书籍书的总称慈祥和蔼、安祥僻静偏僻、安静勉强使人做自己不愿意做的事在本课中的意思是做自己不愿意做的事严峻严厉、严肃一拥而入人群挤着走进去文中指许多警察一下子挤过来幼稚字典中是年纪小的意思在本课中,用的是它的比喻义,是知识见解浅薄,缺乏经验的意思学生查字典时,要指导他们正确地选择比喻义轻易随随便便会意领会别人没有明白表示的意思恐怖惊慌、害怕沉着镇静、从容、不慌不忙的样子六正确地朗读课文,指导长句的读法.自由轻声通读全文,画出读不好的句子来.小组二人讨论读不好的句子如何读.提出问题,全班共同练习朗读1“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪,就向外走J读的时候语速要慢,可这样停顿父亲/不慌不忙地/从抽屉里取出/一支/闪亮的/小枪,/就向外走“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子读的时候语速要快,记住先是宪兵,再是侦探,再是警察服装有变化“他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”教师有感情地范读,全班齐读,达到会背诵找学生领读,其他学生接读七作业.熟读课文.抄课后“读读写写”中的词语第二课时
一、教学目标
(一)通过学习第
一、二段,了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹,体会李大钊的革命精神
(二)从
一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处
(三)有感情地读
一、二段课文
二、教学重点、难点.找出前后照应的句子体会好处.通过重点句深入理解课文思想内容
三、教学过程
(一)指导学生分段.默读课文思考按事情的发展顺序给课文分成四段被捕以前(1-7自然段)被捕经过(8〜18自然段)在法庭上(19〜29自然段)被害以后(30〜33自然段).如果按时间分段,找出表示时间变化的词来找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十几天过去了“,“28日黄昏”等表示时间的词语小结段落的划分可以按事情的发展顺序分;可以找一些明显的表示时间变化的词语分清段落后逐段学习
(二)学习第一段
1.让学生小声自读第一段思考从哪些词语和句子中知道出了什么事边画边思考学生自由读,边画边练说。