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部编版语文二年级下册小马过河教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案与反思【第1篇】设计思想《小马过河》是一个非常有意思的故事这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平通过多媒体处理会更加生动多彩,吸引幼儿注意力活动目标
1、喜爱聆听绘本故事
2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法
3、能够根据故事内容进行仿编教学过程一.导入故事师老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!
二、播放故事完整播放《小马过河》的动画从前有一^匹小马,从小就和妈妈住在一^起,他总是跟在妈妈身边寸步不离有一天,妈妈对小马说“你把这袋麦子驮到磨坊去吧小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯”牛伯伯,这河水深不教学时间3课时第1课时教学目标.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第
1、2自然段,小学三年级语文教案《小马过河第一课时》.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过教学过程.揭题,明确阅读思路1揭题后,指出阅读思路小马为什么过河?小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的?2让学生带着以上问题自读课文要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口.朗读课文小马为什么过河?谁能用“为了……所以……”说有句话.自学生字词1划出带生字的词,想想这些词语的意思2查字典,了解“驮”的意思.检查自学情况“驮”是什么意思?什么结构?2什么叫“挡住、拦住、磨坊”?.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的?板书过不了河趟过了河填空课文先写小马为什么要过河,接着写小马的情况,然后写老马,最后写小马
0.学习课文第
1、2自然段1朗读第
1、2段课文后,说说“愿意”的意思2老马听了小马愿意帮助妈妈做事,老马“高兴地”说,这里能用“连蹦带跳”吗?为什么?3小马为什么过河?从哪里看出来的?4朗读
1、2自然段.复习带生字的词语及有关的熟字词.书写指导重点指导“鼠”“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画上面半个6画,笔顺是,第
8、
9、
11、12画均为点最后一画是斜钩.抄写生字板书设计小马过河为了所以第一次过不了河第二次趟过了河教学反思牛伯伯笑着说“不深,不深,才到我小腿听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说“小马,小马别下去,这河水可深了”小马低头一看,原来是小松鼠小松鼠接着说“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”小马一听没了主意牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”小马小心的试探着,一步一步趟过河噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!
三、提问问题
1、故事中出现了哪些动物?问题
2、老牛说了些什么?问题
3、小松鼠说了些什么?问题
4、他们说的对吗?问题5:小马是怎么做的?部编版语文二年级下册小马过河教案与反思【第2篇】教学要求
1、认识本课14个生字会写8个生字
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想试一试,这样才干把事情做好
3、有感情地分角色朗读课文教学重难点重点学会本课生字懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片教学时间3课时教学过程第一课时教学内容初读课文、读准字音
一、谈话引入新课,板书课题今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣板书课题
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文
一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍
2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音注意下面一些生字的读音
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读(或听朗读录音)课文学生考虑课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题
3、小组同学之间互相订正第二课时教学内容理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第
一、二自然段理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词
2、先自由读第二自然段,再分角色读考虑从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事还可一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语
四、自由读第三至六自然段考虑小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号
1、指名朗读第三自然段小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着”小马过不了河,为难了“去路”,指往前走的路“挡住了去路”,就是没法再往前走小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气小马想的话,轻读
2、小声读第四至第六自然段边读边想小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?
(1)指名读第四自然段,考虑小马问老牛,老牛怎么说?老牛说“水很浅,刚没小腿“(这里要注意的是老牛的小腿)
(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河小松鼠说河水很深和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它这里可要求学生按“因为老牛所以说;因为松鼠所以说”的句式回答3指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解
1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读
2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些
3、“小马惊讶地问”,不是一般地问,“惊讶”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张教师可示范,读出语气来,再让学生练读
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓
5、四人一组练习分角色朗读第三课时教学内容理解课文、学习生字
一、朗读第七自然段考虑小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”
2、联系上下文稿理解这句话的意思小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了全句的意思是说,不要只是听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试因为他人说的,往往只适合他人他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论
二、指名读第八自然段考虑小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子这是小马自身试着过了河才知道的因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小
三、指导朗读第
七、八自然段小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读小马的话中“过过不去”,“没没想过,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白做什么事都要动脑筋,要去试一试才行
五、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写
2、练习写字1每个字写三遍2自身对照范字,评一评,自身哪个字写得好,还有什么缺乏3组内相互评议,在写得好的字下面加点4在评议的基础上,有针对性地再练写生字
六、重新组合学习小组,选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文其他同学评一评,读得怎么样
2、讲《小马过河》的故事其他同学评一评,讲得怎么样
3、编课本剧扮演《小马过河》其他同学评一评,扮演得怎么样
4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样部编版语文二年级下册小马过河教案与反思【第3篇】教学目标.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思,小马过河第一课时能读准多音字“磨没”.学会用“既不像…..也不像…”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的几句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力教学重点、难点教学重点1学会本课13个生字,理解17个词语的意思;2理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;3用“既不像…..也不像….”写句子教学难点1掌握生字“鼠”的字形、笔顺;2理解“挡住、拦住、当然”的意思;3理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;4用词造句教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。