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部编版语文三年级花的学校教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级花的学校教学反思【第1篇】《花的学校》教学反思《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果.画出“花的学校这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来这样使学生对课文的导读扎实有效.直观教学,扩展想象空间这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写看谁想得奇妙,写得美妙”让学生演一演,自己会怎么想促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象.放飞想象,说写结合教学
三、
四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事想一想谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?……可以引导学生解决最开始提出的问题学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养
二、成功之处联系生活想象画面在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣
三、不足之处回顾本课教学,仍然存在一些不足之处三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾但是学生会产生许多新奇的问题,如“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备
四、改进措施针对以上情况,制定以下改进措施.加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作.学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比2花的学校部编版语文三年级花的学校教学反思【第2篇】教学反思阅读是学生个性化的行为,教师要在引导学生多角度解读文本时,教给学生有效的、可操作的阅读方法本教学设计着力引导学生运用抓住重点词语,想象画面,同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法,走进文本,感悟语言的生动有趣引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言,从而感悟语言的温度;通过以文带文,带入与文本内容相似、写法相同的片段,引导学生运用所学的方法去阅读其他语言素材,从而拓展语言的宽度;应用“得法于课内,用法于课外”的方法,使学生学会读书,进而探知语言的深度部编版语文三年级花的学校教学反思【第3篇】《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔写得一篇散文诗它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感,但是又没有分行和押韵然而形式的不同,并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受文中想象丰富而奇特,表达巧妙,充满儿童情趣,赋予“雷云,东风,花朵”人的行为,运用“走过,吹着,一来”,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动这样的文字自然有助于学生思维能力的开发,有助于学生思维品质的提升针对这一特点,我结合本单元的语文要素“阅读时注意有新鲜感的词语和句子”,让语文要素成为操练学生思维能力的平台,即美妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗我先让学生熟读课文,接着根据语文要素,画出自己认为有新鲜感的文段孩子很容易就找到了以下句子“雨一来,他们便放假了”我顺势引导学生思考“为什么雨一来,他们便放假了呢?“通过之前对课文的理解,孩子们不难知道,因为在雨水的滋润下,花朵们不断生长,越长越高,最后高出了地面,就像从地下跑出来了一样为了进一步拓展孩子们的思维,鼓励他们大胆想象,激发他们的表达欲望,提高他们的语言表达能力,我抛出课后小练笔,通过小练笔的练习,孩子们的思维始终处于活跃状态,思考的积极性越来越高,表达的欲望越来越强,不知不觉中他们想得更多,更深,更奇我们的小诗也不知不觉的长成了其实,打开三年级语文课本,我们不难发现,每篇课文都有值得拓展和关注的点这些点都能成为训练孩子们语文能力的有力平台把这些闪光的,美好的点,通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的创造中来,再由文本拓展开,经由想象给孩子们一个无限广阔的世界这样才能真正的借助语文课本这个媒介,对孩子们的语文素养进行全方位训练,从而提高他们的语文素养也只有这样扎扎实实教语文,认认真真学语文,才能让语文教育成为一首最清新的小诗。