部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿推荐3篇

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】小学语文说课教案《美丽的小兴安岭》274

一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情

二、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点我制定以下教学目标及重点、难点从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标.阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法主义情感通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景诱惑人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！说媒体辅助为了调动学生的积极性，利用远程教育资源（录音朗读、自制课件、插图）等帮助教学，提高教学效果说板书设计采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下23美丽的小兴安岭春抽新枝春水涨夏枝叶密野花开花园秋叶飞舞果子熟宝库冬树积雪动物躲整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第3篇】首先说说我对教材的理解《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情其次，谈谈教学目标的设计根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标知识目标会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念第三，说说教法学法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、噢醒和鼓舞《语文课程标准指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段现在重点说说第二课时的教学设计在这一课时教学中主要解决第

二、第三教学目标《语文课程标准》指出教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新整个教学，围绕“美丽”分四步设计发现美——讨论美一一赞赏美—憧憬美第一步情境激趣，发现美我这样创设同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了第二步品读词句，讨论美

1、合作探究“春天美”、“夏天美”教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话紧接着，我这样小结这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力

3.有感情地朗读课文充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径教学重点通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶教学难点体会重点句子的思想，掌握景物的特点

三、说教学方法在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的

一、导入，温故求新这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭

二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了

三、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段

1、教学第二自然段学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用弓I读法，指导学生读春天，树山上的积雪小鹿溪里一根根原木学完本段后，我要进行小结:这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；

2、扶学第三自然段让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意

3、总结学习方法，自学

四、五自然段自学

四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成1

四、五自然段描写了哪些景物？填表季节描写的景物春天树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏天树木、晨雾、阳光、野花秋天冬天⑵

四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空的松柏的山葡匍的棒子的蘑菇和木耳的人参的积雪3分别概括

四、五自然段意补充句子第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天—的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了—这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象

四、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思考课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第2篇】说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标知识目标会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念说教法:德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞《语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法在整个教学活动中，合理的引进适当的.激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能说学法课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点

1、教师扶学“春天美教教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话紧接着，我这样小结这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫

2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习学生用查字典、联系此文上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切通过生生对话，互教互学既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力

3、学生自学“秋天美”“冬天美”学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维第三步，发展创造，赞赏美爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力第四步，总结升华，憧憬美《语文课程标准》指出在语文学习的同时，要培养学生的爱国。