部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思【第1篇】精彩开篇词有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵学习目标

1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美

2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力

3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值教学过程

一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

二、自学指导

（一）——预习与交流

1、给下列加点的字注音花苞（bdo）彩棱镜（Ieng）静谧（mi）高邈（miao）莅临（I〕）吝啬（I〕nse）淅（xT）淅沥

（11）沥咄咄逼人（dud）池畦（q\）

2、借助课下注释或工具书解释下列词语静谧安静

2.指导朗读“仿佛”读出想象的感觉，“特别”读出专注的神情，“顿时”读出惊喜的感觉，“简直”读出赞美的样子看“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”

1.指导朗读

2.体会春雨除了娇媚，还给人以温暖，像和煦的日光，照耀着生命（板书日）听“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”小草是绿色的，这么像蚯蚓呢？闻“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”【设计意图引导学生朗读课文，从“看、听、闻”的角度关注文本，其用意不只于此，更在于为学生“句群式”表达打开一扇窗】B.夏雨自主合作学习从“看，听，闻”等角度，分组合作探究寻找夏雨的美小组代表回答关注旁批春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，春雨如日光和煦，夏雨如刀刃一般猛烈（板书刀）【设计意图充分调动学生的各种感官，通过分组合作探究的形式，引领学生深入体会语言之妙处、寻找夏雨的美】C.秋雨和冬雨出示“如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨和冬雨的美，需要人们潜心静气，细细思考因为她们更关注人的感受”安静默读体现人的感受的句子，慢慢体会秋雨如泣如诉（板书口），诉说着对生命的照顾冬雨仿佛在自然平静中蕴含着特殊的温暖（板书四点底）结合板书，归纳总结似和煦日光的春雨，如刀刃般热烈的夏雨，如泣如诉的秋雨，蕴含特殊温暖的冬雨，共同组合成了关照的“照”雨润万物，正是雨对生命的关照【设计意图阅读优美的散文作品，不仅要与作者对话，感受作者之意，还要与文本对话，读出文字当中的感觉作品问世，便意味着它已成为一个独立的生命个体也许刘湛秋在写作时并未多想，而仅因为雨，有了生命的感受但我们在阅读文本时，不仅要读懂文意，更要融入自身的情感】

五、“永远”—唐雨，收获情怀出示“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”.启发，介绍作者生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情.总结，感悟情怀今天我们围绕“她、美、永远”，看到雨对万物的关照以及作者对雨的爱恋，有雨，自然更美丽；有爱，生命才精彩通过板书，了解散文“情牵一线，町散神聚”的特点.作业，学以致用我们每个人，都会遇到使自己内心感动、激动的事物对刘湛秋而言，那是雨，对你而言，可能是风，可能是云，可能是阳光，可能是大海遇见它、抓住它、展现它因为，美与灵感总是稍纵即逝从看、听、闻等角度，结合拟人、想象等写作手法，写一段令你怦然心动之物【设计意图用诗化的语言，带着对母语的“浓情蜜意走进文本；用文眼为抓手，带着感官和诗意的想象走进雨的四季；用美美地朗读，带着全新的思维方式走进生活本课紧抓教学重点，阅读与感悟、阅读与写作相结合让学生通过研读文本获得感悟，并能从课堂中体验到真切的生命关照之情］

六、板书设计6月1日儿童节这天，在金鸡湖学校试上以后，自我感觉非常好结构流畅、言语自然、时间合理可是，学生这边确实另一番模样举手参与进来的寥寥数人，整堂课沉闷不已【专家点评】陈特点评说小学课堂和中学课堂的差异非常明显小学课堂侧重于感悟，重过程；中学课堂侧重于理解，重结果语文课堂应该衔接什么？衔接知识、衔接意识、衔接方法等等我们整节课上应该呈现给老师的是在衔接上我们应该做些什么《雨的四季》难读、难教，需要思考长文如何短教

一、关注单元训练点

二、自读课文，教读痕迹不要太浓

三、关注批注，强调自读自悟要着重课堂当中的训练点，训练点可以更加集中一些，带领学生品进文字里面去比如在第一二课中特别强调比喻、拟人的训练，那么到了第三课就应该把这两种修辞的表达效果训练落到实处比如小草为什么比作蚯蚓？这里要让学生细细品味这种修辞手法妙在何处同时，中学要有一个规范化表达的过程，表达不能太随意，因此在课堂交流中，尽量规范学生表达我觉得运用了写出了如果我用这种修辞，我会给学生更多的空间，让他们真正的动起来读、批注、交流板块设计上，层次化再清晰些，再做一个合理的调整陈飞教研员说散文是小学生最不喜欢的，作者流露出的个人情感太过饱满

一、不是代替初中老师上课

二、懂得我们要衔接的是什么？

三、关注学情从第一篇慢慢过渡到第三篇的自读课文，学会用感性和理性去合成知性部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思【第3篇】导语四季的雨，是奇妙的，是有趣的春天，淅淅沥沥；夏天，大雨滂沱；秋天，秋雨绵绵；冬天，雨量较少接下来小编整理了四季的雨作文500字3篇，文章希望大家喜欢！我喜欢雨春天的雨是细细的、软软的，在人们的期盼中它慢慢地来，也慢慢地去下雨了，大地像是被一层薄纱式的细雨笼罩着一场迷离的小雨，像母亲哺育自己的婴儿，奶绿了山，奶绿了树，奶绿了村庄……人们常说春雨贵如油，是的，它不仅缓解旱情，还能滋润大地，灌溉花草树木春天的雨，吹响了春的号角夏天的雨是短暂的、急促的，在不经意间它匆匆地到来，又匆匆忙忙地离去夏天的雨只需下上一小会儿，路面上的积水就能汇成一条小河一阵电闪雷鸣之后，倾盆的大雨可以把你淋个透心凉，也可以把你从梦中惊醒即便如此，人们也同样喜欢夏天的雨，因为它不但可以避暑降温，还可以清新空气夏天的雨，赶走了夏的炎热秋天的雨也是细细的、密密的，它驱走了夏天的炎热它缓缓地到来，又缓缓地离去一场秋雨过后，大地一片金黄，一颗颗硕大的果实压弯了枝头，你看，苹果树上结出了又大又红的苹果，梨树上结出了黄澄澄的梨，枣树上结出了亮晶晶的枣秋雨惹来了庄稼的丰收，惹来了农民伯伯的忙碌，也惹来的农民伯伯的兴奋，好一幅丰收的图画！秋天的雨，带来了收获的喜悦冬天的雨是湿湿的、凉凉的，它的到来夹杂着几分寒意刚才还是*雨密布，一会儿它就变成了晶莹剔透的雪花飘向大地，一朵朵，一片片小朋友们可高兴了，他们来到这银白的世界里，堆雪人、打雪仗冬天的雨，锻炼了人们的意志品质我爱四季的雨春天的雨是柔和的；夏天的雨是凉爽的；秋天的雨是收获的；冬天的雨是寒冷的雨让我们的生活变得更加美好……今天又下雨了，“哗啦啦，哗啦啦——，像极了一首乐曲的二重奏，不停地演奏着，演奏着一年四季，气候不同，雨的形态也随着气候的变化而变化着，时大时小，时而*冷，时而凉爽，时而缓解了炎热，时而又加重了严寒俗话说得好，“春雨贵如油”对于春天来说，春雨是稀少而宝贵的，对于农民伯伯来说更是如此所以，“雨”，是他们来年好收成的保*当春雨姐姐来到人间，大地上的一切都焕发着勃勃生机麦地里，麦苗妹妹终于不再抱怨农民伯伯给自己浇的水不够喝了，只见他一边呼吸着新鲜的空气，一边大口大口地喝着清新甘甜的雨水，不住地说“谢谢”；田野里，不知名的、刚来到这个世界的小花小草享受着今年的第一场雨，兴奋地不知说什么好惊蛰的春雷已经打响，万物复苏，所有的小动物都从冬眠里被叫醒，开始了新一年的生活春雨带来了一片欢笑“六月的天，娃娃的脸，说变就变”，虽然夏天非常炎热，但是老天爷似乎一到夏天脾气就很暴躁，他说变脸就变脸，把管下雨的小童训得昏天黑地，找不着北，小童嘴一撇，“哇”地一下就哭了，一点也不含糊老天爷一听就心软了，忙劝小童，小童一听就不哭了，露出了开心的笑脸所以夏天总是突然下雨，然后下一会儿就停了每当夏天下雨的时候，大家总是很高兴，因为终于凉爽了一些秋天的雨，**的，凉凉的街上的人们穿着毛衣，长裤，但还是感觉到有丝丝凉意冬天的雨，透着一股刺骨的寒冷，滴到身上，冷**的我喜欢春天和夏天的雨，喜欢他们的奉献精神对比我们自己，是不是应该反思一下呢？春天的雨，总是迈着轻盈地步伐，不知不觉地来到人间“嘀、嘀，**——从窗外来看，好像一切都是模糊不清，迷迷蒙蒙的只有细细的雨丝在蓝蓝的天空中轻轻荡漾，正在唤醒还在甜梦中的大自然的生灵这种春雨，不撑伞走出去，雨丝在空中降落下来轻轻、轻轻的滑过你的脸庞，那种感觉是滑滑的，痒痒的绵绵的春雨洒向世界万物，路边的草、树上的芽、园中的花，田野中的苗，啊！经过春雨的洗礼，都在春雨中复苏了夏天，雨是来得那么急，也走的那么快喏里*啦的一阵响声后，不一会儿便停了天照样热，太阳照样炙热的烤着大地，树上的知了照样“吱吱吱——”地乱叫有时候，天一旦放晴，天空上，太阳照在浓云上，还能出现一条漂亮的*虹，高高地挂在半空中，美极了夏天里，强烈的太阳光照*着各地生灵，人们和植物都盼着有雨的润泽，没有了雨，干涸、燥热……雨给人类带来了生机勃勃的生命，，哗啦啦——“这是什么声音？哦，秋天的雨来临了，它是一下就停不住的一连几天满世界都是湿漉漉的雨水，时而大，时而又小，久下不停，雨把一片片庄稼淋熟了、把一排排果树的果子都淋红了、也把一片片树的的叶子给淋黄了，泡透了秋雨的叶子无力的垂下，接受雨水的重量，慢慢地飘落下来，无声无息，给大地送去丰收的请柬再下几场雨，天冷了，慢慢的，慢慢的，雨夹雪，雨夹雪，最后只有棉花似的雪花飘落下来，落在麦苗上，飘在屋顶上，撒落在大地上一场大雨一场寒，冬天到了……雨，它领着一年四季，悄悄的、不知不觉地轮翻走过人间前邈曲而远莅临书面用语，来到、来临（多指贵宾）吝啬过分爱惜自己的财物，不舍得给别人粗犷粗豪，豪放淅淅沥沥形容轻微的风声、雨声、落叶声等咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人的样子迫不及待急迫得不能再等待，形容十分急切

3、作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容

1、请你用自己的话概括文章的主要内容交流点拨通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情

2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意交流点拨第一部分（第1自然段）总写“我”对雨的喜欢第二部分（第2—5自然段）具体描写各个季节雨的特点第三部分（第6—7自然段）总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情

3、这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由交流点拨春雨图轻柔而娇媚一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛“，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味置身其中，我们会情不自禁地感叹太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情夏雨图热烈而粗犷夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情秋雨图端庄而沉静在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉”已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头冬雨图自然而平静冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物

（二）深层探究作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法把四季的雨人格化了请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？交流点拨作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情三语言品析勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由交流点拨“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美表达出了作者对春雨的喜爱之情“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机四技法赏析作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？交流点拨:

（1）调动感官显色彩如描写春雨，作者从听觉（小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声）、视觉（树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点

（2）巧用修辞绘神韵运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣

（3）按照顺序分层次作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰

（4）融情人景巧抒情作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意

（五）课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！

四、板书设计春雨轻柔娇媚四季的雨（美）夏雨热烈粗犷对雨的爱恋秋雨端庄沉静对人生的追求冬雨自然平静

五、拓展延伸请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右交流一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋泗，愈发的干枯是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思【第2篇】【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格但实际上，本文却是可以多角度教学的范本它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析更可以通过这些内容来指导学生读书的方法［目标预设】.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文.感悟，浸泗雨中情感，“永远”中收获诗意情怀【重点难点】重点欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字难点感悟，浸涧雨中情感，“永远”中收获诗意情怀【设计思路】王君老师说过“教法既是活法通过教语文，见自我，见天地，见众生以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来【教学过程】

一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述）【设计意图利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达为下文创设诗意情景和审美氛围】

二、意在文先，诗意扫除障碍

1.我对雨的感受“雨声不同，在我们的心中也形成了不同的形象，留下了不同的感受，这就是雨这就是雨，一支没有音符的乐曲用心聆听，才能体会它的深意它毫不吝（Iin）啬（s8）灵动的身躯，淅（x1）淅沥（I!）沥落满人间，时而铁马冰河般粗犷（gudng）时而润物无声般静谧（mi）它如诗如画，莅（I1）临人间，滋泗万物也关照生命J一起读一读，这段话既是陈老师对雨的感受，其中也暗藏着本课的生字词【设计意图首先用自己写的对雨的感受的文段引入，并将生字词蕴含其中，通过朗读，让学生在“听不同雨声”的情景创设之后，初步进入到一个感悟“关照生命”的氛围当中意在文先，一锤定音】

2.作者对雨的感受“她给我的形象和记忆，永远是美的”针对这句话，你能提出哪些问题？归纳

（1）为什么用“她”？

（2）“她”美在何处？

（3）为什么说“永远”是美的？今天这节课，我们就围绕这三个问题展开

三、“她”——读雨，感知形象.浏览文章，概括四季雨的特点春雨娇媚美丽夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉静冬雨自然平静.抓住具体语句，继续深入文本春雨“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚“（板书少女）夏雨“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”像不像少女长大了一点，似一个性格活泼热情的大姑娘？（板书姑娘）秋雨“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”（板书妇人）冬雨“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩”（板书老者）.结合板书，归纳总结我们仿佛看到如少女般娇媚美丽的春雨，如姑娘般热烈粗犷的夏雨，如大姑娘般热烈粗犷的夏雨，如妇人般端庄沉静的秋雨，如老者般自然平静的冬雨原来，这就是那个“她”呀！雨的四季，犹如女子的一生；“她”，也有自己的生命历程而且，不论哪个阶段的她，都是美的让我们继续走进“第二部分，“美”，看一看，雨的四季到底美在哪儿

四、“美”——品雨，寻踪美点A.春雨看“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪”

1.体会拟人和想象的修辞手法。