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文本内容:
部编版语文六年级上册宿建德江教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册宿建德江教学设计【第1篇】活动内容古诗《宿建德江》活动目标.通过欣赏古诗,培养幼儿对学习古诗的兴趣,学习有节奏地诵读古诗.初步理解古诗内容,体会诗人远离故土,作为异乡游子的思乡之情活动重点能够大声、有节奏的诵读古诗活动难点体会诗人远离故土,作为异乡游子的思乡之情活动准备古诗原文的视频;古诗的韵律操视频活动过程
一、复习之前所学古诗师请小朋友们和老师一起朗诵学过的古诗吧
二、学习古诗《宿建德江》
(一)谈话导入,引起幼儿兴趣
1.师小朋友们,当你们的爸爸妈妈出差,离家几天的时候,你们会二赏析诗歌
1、初读诗歌,读准节奏,读准字音如渚U
2、再读诗歌,理解诗意,品味诗句1词语解释2基本解读先解释每句话地意思,再解释整体的诗意3思考讨论
①诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用?
②日暮客愁新中新的内涵?
③写出诗中的对偶句,并作赏析
3、诵读全诗感悟诗情三艺术特色此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美
五、作业设计有感情地背诵全诗想念爸爸妈妈吗?当你们长大了,有一天需要离开家乡,到异地求学的时候,你们就会像想念爸爸妈妈一样想念亲人和家乡,这就是思乡之情
2.今天,老师给小朋友们带来古代著名诗人孟浩然写的一首古诗,它的名字叫《宿建德江》,让我们一起欣赏
(二)欣赏、理解古诗.教师播放古诗《宿建德江》的视频,请幼儿欣赏并理解古诗,感受古诗的节奏美.教师逐句播放古诗韵律操视频,并结合日常生活讲解古诗含义,引导幼儿理解诗意提问
(1)古诗的名字叫什么?作者是谁?
(2)作者描绘的是什么场景?
(3)这首古诗表达了诗人什么样的心情?
(三)、学习有节奏地诵读古诗.教师有节奏地诵读古诗《宿建德江》,请幼儿看书指字跟诵.教师有节奏地逐句诵读古诗,幼儿跟读.男女幼儿有节奏地逐句指字跟读,教师巡视指导,提高幼儿的诵读能力.请个别幼儿按节奏诵读古诗(鼓励幼儿大胆诵读).播放古诗韵律操视频,引导幼儿边按节奏诵读古诗边做韵律操(可按不同形式分组,反复诵读)
三、教师小结师诗人把船停泊在烟雾笼罩的小岛上,茫茫暮色给游子新增了几分乡愁后两句诗人的心绪逐渐平静和开阔,宇宙是如此广袤,此时此刻,天上的一轮孤月与诗人是如此亲近,寂寞的愁绪似乎得到了慰藉活动延伸:家长可以带着幼儿去湖边散步,欣赏傍晚清幽的月色部编版语文六年级上册宿建德江教学设计【第2篇】【教学目标】.认识“渚”、“轼”2个生字,会写“德”、“鹊”等3个生字会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思.抓住诗句的描写,展开想象,由画面感悟出景物的特点.感悟画面美的同时,理解诗的意思,体会作者在诗句中蕴含的思想感情【教学重点难点】
1.重点通过语言文字展开想象,在脑海中再现景色的美,并分析感悟景色的特点2难点同样写月夜景色,表达的感情则不同,所以要借助诗句,想象生活画面,并能体会思想感情【教学准备】.准备古诗的相关.描写月色的古诗和古诗的课件【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣.师王维说过诗中有画,画中有诗很多古诗词都是这样,在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画古诗词中描绘了怎样的图画呢?今天我们来学习第3课——《古诗词三首》.师板书课题古诗词三首.根据题目,判断诗词,并讲出理由1《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗,因为整首诗的每一行字数相同《西江月•夜行黄沙道中》是一首词,因为每一行的字数不相同,有多有少,所以又称为“长短句2从题目可以分析出《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗;而《西江月•夜行黄沙道中》是一首词,题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月
二、学习《宿建德江》.揭题,解题1介绍作者孟浩然孟浩然689—740年,湖北襄阳人是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人壮年时曾往吴越漫游,后又赴长安谋求官职,但以“当路无人”,只好还归故园开元二十八年740诗人王昌龄游襄阳,和他相聚甚欢,但此时孟浩然背上正生毒疮,据说就是因为“食鲜疾动”,终于病故,年五十二岁2介绍建德江建德江新安江流经建德今属于浙江省的一段.自读古诗,初步感知1课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音2再读古诗,把诗读流利,读出诗里的节奏.想象画面,入境悟情1教师泛读,同学闭目想象你看到了什么?夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲2刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?孤独、沧桑、凄凉让学生板书3同学们,读着读着,你认为诗中哪个字眼最触动你的心?愁找得真准,看来你已经走进诗人心中了4“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?从哪儿可以看出来呢?生思乡之愁,从“日暮客愁新”可以看出来生从“野旷天低树”可以看出来你看原野空旷,只有树相伴,你说孤独不孤独呢?生从“江清月近人”可以看出来“江清月近人”的意思是江水清澈,水中的月亮似乎更接近人了!这月亮,怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢?5听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远他的心飞到家乡去了他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?(预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢(预设2)在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返(预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里却只有——“野旷天低树,江清月近人“怎能不忧愁呢?其实,是人的内心是多么的不平静啊,怎一个“愁”字了得!
(6)齐声朗读古诗,读出“愁”字
4.借月抒情,拓展古诗生正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人杼发情感的凭借(大屏幕出示——生齐读)举头望明月,低头思故乡——李白《静夜思》露从今夜白,月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月,天涯共此时——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸,明月何时照我还——王安石《泊船瓜洲》
三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》.俗话说得好“上有天堂,下有苏杭二这西湖边是杭州美景之一今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景.简单介绍作者与望湖楼苏轼北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,四川人与父苏洵弟苏辙合称“三苏”,为唐宋八大家之一诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格词开豪放一派,对后代很有影响望湖楼又叫看经楼,在今浙江省杭州西湖边.初学古诗,感知意思1谁来把题目读一读,注意读准节奏六月二十七日/望湖楼/醉/书2对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用工具书自学黑云翻墨形容乌云很黑,来势凶猛忽吹散忽然就吹散了,时间很短暂水如天形容雨过天晴,湖水像天空一样清澈明净3理解诗句的意思并连起来说一说.由诗入手,想象画面,感悟景美出示诗句黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船1引导学生想象画面,感悟夏天雨到来前与到来时的特点云黑雨白“未遮山”说明乌云来势凶猛,大有吞噬一切的快速变化之感“乱入船”刻画出雨的大而猛2此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢?请说一说夏天,天空中变化不定,霎时间乌云滚滚,像泼翻的墨水一样扩散开来,开始时,并未遮遍青山黑云继续扩展,不多会儿,倾盆大雨就下起来白色的雨点打在船面上,像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚出示诗句卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天1引导学生想象画面,感受夏天风和水的大“卷地”说明风儿特别大,来势凶猛“水如天”说明水天相接,水儿特别大2此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢?请说一说忽然,一阵卷地大风吹过,把黑云吹散雨过天晴,从望湖楼上向下望去,湖水像晴朗的天空一样清澈明净.借助景物,体会感情,感悟写法1诗人善于捕捉瞬间变化的情景,像高明的摄影师一样,拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象,绘声绘色地呈现在读者面前因此要仔细观察,抓住形、色、声来细致刻画,就会让景物活灵活现2通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景,表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情
四、总结两首古诗的写法.细致描写眼中景,写出景物特点.借景抒情《宿建德江》抒发的是对家乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情;《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情
五、背诵两首古诗部编版语文六年级上册宿建德江教学设计【第3篇】《宿建德江》的教案教学目标
1、有感情地朗读背诵古诗
2、学习鉴赏山水田园诗的方法
3、通过对诗歌的学习,加深对诗人的了解,感悟诗人的高尚情怀教学重点
1、品味诗歌意境美
2、领会评价重点词语,主旨的理解教学难点仔细品味诗歌所创造的意境教学课时一课时教学过程
一、导入同学们都知道哪些山水田园诗呢?
二、介绍山水田园诗的特点山水田园诗山水诗源于南朝宋谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法
三、明确鉴赏中常用到的术语.思想内容——热爱自然向往自由归退隐闲适淡泊悠然自得.表现手法——借景抒情白描.语言特点——清新自然质朴自然清新洗练
四、赏析《宿建德江》一作者及写作背景简介。