还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第1篇】学习目标.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受.根据交流的情况,选择一项进行习作.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文课前准备教师准备关于音响的录音学生.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料.交流第一项内容的同学可以制作头饰教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受自读提75明确要求.自读“口语交际•习作一”各个内容的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚走进音响世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音回顾暑假生活主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过中的联想和想象分块讨论,组内交流.学生自选某一方面内容,按要求进行准备.同桌或分类进行组内交流示范带动,交流评价每一组推荐一名学生进行交流.选择同一项内容的同学合作向全班汇报为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流.评议对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受第
二、
三、四课时习作
二、三课时交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作选材命题,明确要求1选择话题,确定材料选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主2大胆构思,精巧命题简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维师生共同讨论出一些题目暑假游览XXX青蛙王子的歌声我是一棵XX树鸟儿与小树的对话雪的自述大自然的声音听雨3习作要求投影出示学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感记叙清楚,语句通顺,感情真切试写初稿,教师指导学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导交流评议,进行修改1学生完成初稿,进行自我修改2自主约定,同学两人互读互改3教师从学生中选择一两篇有代表性的习作,引导学生进行赏析,教师点评,特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象,指导修改再次修改,誉抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上四课时提出任务,明确要求教师提出本节课教学任务,引导学生再次弄清习作要求以及本次批改的内容和要求优劣搭配,分发习作根据学生实际情况,将优生和学困生的习作进行交互搭配,既优生改学困生的习作,学困生改学习优生的习作教师巡视指导帮助学生批改交流赏析,指导评议1批改人之间相互交换批改情况,讨论习作中发现的问题
(2)学生推荐或教师选择一两篇有代表性的习作,引导学生赏析
(3)学生再次修改自己的习作部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第2篇】教学目标
(一)知识与技能
1、培养学生的谈话沟通能力
2、培养学生倾听的能力
(二)过程与方法明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观锻炼学生的口语交际能力教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容课时划分一课时教学过程.读题,明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾.读交际要求,掌握交际方法
1、这次口语交际有什么要求呢?
2、交流讨论:1大家可以作为主持人邀请一位嘉宾2主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备3学生自由组合创设情境.创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流
2、教师巡视,适时指导、鼓励
3、小组推荐代表向大家交流
4、全班评议,评出“最佳主持人”部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第3篇】【教材分析】《交流物品,谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品,与别人交流交流的方面可以是物品留给自己的记忆物品引起的感悟,围绕物品发生的事情通过这次口语交际训练,目的是进一步培养学生大胆创新思维理念,激发学生动脑,动手动口的热情,提高学生的口语表达和口语交际能力同时,让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶,从小树立热爱美创造美的思想教育【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际,围绕学生收藏的物品展开交流,因此,绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情,积极按照老师的要求去准备、筹划当然,毕竟是四年级的小同学,生活经验少,受自身条件限制,老师如何因势诱导,既锻炼他们的表达能力,又提高他们的审美情趣,是设计中首要考虑的问题老师可在交流前与部分学生交换意见,提出改进措施,让学生做的更好,说的更妙,在快乐中感受美【设计理念】教学中以学生为主体,借鉴本单元课文借物明理的表达方法,指导学生抓住自己对物品的喜爱之处,展开联想,谈来历,谈感悟并超越教材,适当拓展延伸,让学生围绕物品进行大胆创造,或歌或舞,情景录音录象增强学生学习的积极性,激发学生的创造能力和表达能力培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等【教学目的】
1、启发学生兴趣,激发学生交际欲望,让学生产生听说的愿望
2、培养学生动脑动手动口能力,大胆创新,规范学生的口头语言,加强说话通顺连贯的训练,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯
3、面向全体,注重师生互动,使学生在快乐表达中受到美的薰陶【课前准备】
1、学生给两个星期准备,把自己收藏的或是喜爱的物品找出来,在头脑中想想他们留给自己的记忆,引起的联想或感悟,也可想想围绕这个物品发生了什么事情,围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以
2、教师展示自己收藏的物品,及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断准备古筝名曲录应带,录音、录象设备【教学过程】
一、激情导入
1、创设氛围教师把事先准备好的物品展示出来,然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片断
2、深情谈话,进入主题师同学们,老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福,并听看了相关的故事今天,我们也把自己收藏的东西展示出来一张邮票一个摘抄本,一片树页都可能沟起我们的回忆,激起我们的联想或感悟,引发出我们脑海深处的故事让我们敞开心扉,把这些美好的东西,值得回味的记忆说出来,唱出来,画下来,与大家一同分享吧
3、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施
二、小组练说学生四人一组,互相展示物品,叙说故事或感悟每一小组选一同学当小组长负责主持,激励学生用自己的语言自己的方式创新发言,其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题,补充发言交流之后相互评价,推举出代表准备在班上交流教师可在一两个语言表达交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导,确保人人参与,和谐互动,达到训练目的
三、推荐发言
1、教师小结小组练说情况
2、掌声更欢迎每一个上台发言的同学在发言过程中,插入配乐古筝名曲,以增强美感,陶冶情操,激发兴趣
四、拓展延伸
1、导言同学们,刚才大家都发了言,说得都很好有的发言使我们情绪上受到感染,有的发言使我们明白了一些做人的道理,还有的发言让我们聆听了心灵的倾诉,难道我们不能把这美好的瞬间用或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗?
2、等同学们的情绪调动起来之后,给同学们一定的时间准备然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达
3、学生自由表达围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等,师生共同欣赏
五、活动总结
1、让几名学生谈这次活动的感受
2、教师小结发言
3、评奖学生以组为单位,选出有意义的收藏品及好的发言好的展示方式发给最佳奖如最佳收藏奖最佳美工奖最佳表达奖最佳创意奖最佳制作奖等,其余可评出合作努力最佳小组注本次口语交际由于表达方式灵活,参与面广,建议用2〜3个课时完成较妥。