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部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案(推荐3篇)部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案【第1篇】《总也倒不了的老屋》是一篇童话主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事课文用了反复的手法推进情节的发展,每一个片段都是老屋准备倒下,然后小猫,老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下,接着是他们陈述老屋不要倒下的理由,一级老屋无一例外地答应了他们的请求,最后是小猫,老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助满足了各自的心愿本文题目新奇,“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力,为学生提供了巨大的预测空间“老屋”为什么“总也倒不了”?究竟会发生什么?文中各部分情节的情节相似*为学生预测故事的发展提供了方法上的指引接下来的发展会不会和前面的一样?还是有变化?文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似*也为学生的预测提供了凭借比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”,接下来的情节里会不会依据重复这句话呢?故事的结尾出人意料,也为阅读和预测增添了乐趣首先,我对整个单元进行分析,从教材编写意图看,本单元有三个目标一是让学生学会一边读一边预测,顺着故事情节去猜想二是学习预测的一些基本方法三是尝试续编故事表面看来是三个目标但实际想来,本单元只有一个目标,就是要教会学生如何续写故事续写故事是一种能力,它能反映出一个学生的思维能力,想象能力和语言表达能力水平续写故事也就是本单元要达到的终极目标那么⑶老屋每一次都是怎么做的⑷你觉得老屋能倒下吗?为什么?
5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?
三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现
四、续写故事还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写板书设计:总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思在这个童话中,有几处写了“老屋说再见,好了,我到了倒下的时候了!”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此教学中需要让学生想象表演来体会,例如第一次,老屋说再见,好了,我到了倒下的时候了!”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,学生做的还是不错的在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物其他学生和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现有助于帮助学生加深对故事的理解部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案【第3篇】教学目标.能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语.有感情地朗读课文,把握故事的主要情节.能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣教学重、难点.掌握本课生字词,准确理解课文内容.把握故事内容,能有根据地预测故事情节教学课时2课时教学准备课件、挂图、生字卡片教学过程第一课时一>导入新课.师出示老屋的挂图,引生说感受是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!板书课题.生齐读课题,提出质疑为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?.生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情
二、初探课文,把握大意.检查预习情况1我会读暴凑嘴孵叽饿偶尔2我会写洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒3我理解准备偶尔使劲.讲读课文1指生读课文第1—2段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老?师出示相关文字老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了2读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了3出示第2段“好了,我到了倒下的时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去思考它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思?你想到了什么?.我来猜猜看破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己的猜测引生自己读课文,了解课文内容第二课时
一、复习导入.出示生字卡片,指生认读.出示老屋图片,引生观察评价指生说话这是一^个的老屋;这是一个的老屋;这是一个的老屋……3师同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文板书课题
二、细读课文.生带着问题默读课文,理清课文内容.老屋总也倒不了,是因为——1小花猫要来避雨指生读第3自然段注意“暴风雨”中暴的字法,理解“老花”的含义,感受老屋的“老”指导学生读出小猫可怜的语气,如果你是老屋,你会怎么回答呢?指生读第4段你觉得老屋是个怎样的人?指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人的品质师小猫走了,它们认真的道了别,老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客,它是——2老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段,了解老母鸡的困难你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢?
②生说自己的猜测,并说出依据
③师及时评价,肯定学生的思考
④指生读第8段,“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响哦,是老母鸡啊好吧,我就再站二十一天”结合旁批,想想此时老屋的心情
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感
⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气师二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?3小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段
②指生回答A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?
④师小结破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?
三、想象情节.师老屋听着小蜘蛛的故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?.仔细阅读课文,并发挥你的想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流.组内交流,推荐优秀的同学展示.师老屋不断的帮助别的小动物,估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗?.学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么.班级展示,评出最具创意的故事结局
四、小结.学生谈自己在本节课的收获.师预测故事的发展,要有一定的依据,文章的题目、插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测当然,预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样板书设计12总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网如何来实现这一目标呢?要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成,需要做些什么准备呢?从教材的编写意图上看,是这样来层层推进的要想具备续编故事的能力,就必须要做好三项基本功一是学会一边读一边预测故事将会如何发展;二是掌握一些基本的预测方法;二是学会根据课文故事内容推测故事结局只有学生掌握了这两种基本能力,那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来,“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标至于生字肯定要学的,课文肯定要读熟的,哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的,但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯,阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图,并出示课题,辨析“倒”的读音并说说看到题目后的想法,进行第一次猜测在第二个环节中进行内容猜测我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容,随机总结猜测的方法,并板书这个环节是教学的重点,我先讲开头小猫的段落然后课件出示母鸡的对话,让学生猜测是谁说的,应该怎么说才更诚恳,随机指导朗读语气在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁,激发学生猜测的欲望,并同时指导仿照课文中相同的句式,例如”等等老屋,我是一只小*”“汪汪谢谢,再见”在讨论的基础上课件出示后面的课文内容,教师继续讲,提问哪些内容是猜到的,哪些内容是预料之外的为什么?师生共同总结预测方法,课件出示随后我们师生分角*对读课文,再次完整的朗读课文体会角*情感在最后一环节我课件出示课文原来的结尾,师生共同欣赏,触动学生对老人的人文关怀老屋帮我,我希望老屋永远也不要倒整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中,孩子们能仿照课文句式进行猜测不足之处是深入的朗读较少,将学生朗读的水平没有淋漓尽致的展现出来开头的教师讲故事如果不借助书会更好部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案【第2篇】总也倒不了的老屋教学要求.会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面.品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据教学重难点:通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事教具准备教学课件、生字卡片教学时间:2课时教学过程:第一课时、初读课文,整体感知.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!.板书课题“总也倒不了的老屋”.教师配乐范读
二、自学生字新词,试读课文.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍.学生试读.指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示
三、朗读练习.开火车朗读,每人读一自然段.指名分段朗读
四、巩固字、词,指导写词.指名读生字,新词.指导书写课后田字格中的字a.着重分析指导“暴、壁、晒”并且在黑板上田字格中示范“暴”是上下结构,注意不要写成“水“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁b.学生写字.抄写词语表中列出的本课的词语第二课时
一、复习旧课,导入新课.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况.导入通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议,加深感悟.第
一、二自然段⑴请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?⑵学生读后交流可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述⑶老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这
一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?⑷教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习⑸指名朗读,最好对学生的评价注意使用鼓励性的语言.第
三、
四、五自然段1“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?品读下列句子
①“再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋你会怎么做?.第六自然段⑴老屋说“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?.学生自主学习自主学习要求⑴老屋说“再见,好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画⑵有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?。