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文本内容:
部编版语文六年级上册江南春教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册江南春教学设计【第1篇】教学目标.有感情地朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美从而背诵古诗.理解词语及诗句的意思,感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力.入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情教学重难点在读的基础上,理解诗句的意思,感受古诗语言和意境的美教学难点感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力教学方法讲授法小组合作法教学准备课件录屏软件教学过程
一、激情创境,导入新课同学们,今天我们学习古诗《江南春》板书课题江南春《江南春》是杜牧的一首七言绝句
二、新授
(一)初读古诗
2、汇报交流成果
五、拓展延伸师“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都二春天是一年中最美好的季节,让我们一起来咱们春天吧!
六、作业依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画
七、板书设计江南春杜牧(唐)江南美景烟雨楼台忧国忧民之情.师范读,学生边听边想,画出朗读节奏江南春(唐)杜牧千里/莺啼/绿映红,水村/山郭/酒旗风南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中.介绍作者杜牧(803-852)唐代诗人字牧之,京兆万年(今陕西西安人)精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色与李商隐齐名,世称“小李杜”.说一说江南给你留下印像最深刻的是什么?诗人描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的所作所为O.作者笔下的江南春色,描写了哪些景物和事情呢?我们一起走进古诗,通过分析字词来了解诗意
(二)、理解诗意.课件出示千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风绿映红绿树红花相互掩映水村山郭依山傍水的村镇酒旗风酒家的酒幌子在空中飘扬诗意千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,一面面酒旗在空中飘扬.课件出示南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中南朝四百八十寺指曾经建都在江苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代楼台指佛寺中的建筑诗意好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中
(三)、悟诗情.同学们,我们跟随作者走进昔日的江南春景,去看那里的景色吧!“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”出现在你眼前是什么景象?出现在眼前的有黄莺、绿柳、红花、水村、酒旗,写出了江南的美景和美酒.春雨中的江南又是一番怎样景象呢?“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中J你看到了什么?又想到了什么?看到了寺庙、楼台、烟雨,让人感受到作者的哀愁“烟雨”一词用的极妙,不仅写出了深邃的历史感,更引发了读者不断的联想
三、小结.这首诗不仅表现作者对江南美景的赞美与无限的神往,同时也表达了诗人对风景依旧,物是人非的感慨.同学们,诗人笔下的江南之春美不胜收,让我们带着对春天的喜爱和赘美之情诵读这首诗作业布置积累和春天有关的古诗部编版语文六年级上册江南春教学设计【第2篇】难点透过《江南春》描写的景物,体会作者的思想感情难点分析从知识角度分析为什么难古诗抓景物写出江南春天的特点,让学生由景物来感受自然之美,有景入情体会作者的情感从学生角度分析为什么难这首诗中,诗人由景物来表现自然地美,又由景入情,流露出为国担忧的淡淡哀愁这种感受学生不太容易体会到,因为这高于六年级学生的情感经验和生活经脸难点教学方法.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情教学过程
(一)导入.展示江南美景,让学生用自己的语言来表达看完的感受,说说自己看到的美景.引入主题诗人杜牧用了28个字就描绘出了一幅江南春景图(激发兴趣)
(二)知识讲解.初读感知,读出诗味
(1)朗读要求读准字音,读通诗句
(2)读中体会如何把诗读出节奏来(语调的轻重、语音的延长以及停顿等).圈画景物,明意悟情
(1)学习前两句诗——赏今
①圈出诗句中描写的是景物,病交流对词语的理解[千里]这里的“千里”并不是真的有千里,而是虚指,指的是辽阔的江南地区[绿映红]绿叶映着红花,这里用颜色指代景物,给人丰富的联想如绿叶衬红花,桃红映柳绿[水村山郭]傍水而居的小村,依山而建的城[酒旗风]酒旗迎风招展
②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的明确听觉——莺啼视觉——绿、红、水村、山郭、酒旗触觉——风
③再读诗句,说景色辽阔的江南,到处是黄莺婉转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬;在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗
④透过这些景物你仿佛想到了一个怎么样的江南春天?课件展示我仿佛看到了,这是一个()的江南春天;我仿佛听到了,这是一个()的江南春天;我仿佛闻到了,这是一个()的江南春天;我感受到了,这是一个()的江南春天(花红柳绿、莺歌燕语、鸟语花杳、充满生机……)你在这样的春景中心情是怎么样的?作者和你的心情是否一样呢?(愉悦、轻松、快乐
(2)学习后两句诗K古自读后两句诗,理解词意,体会作者的情感
①体会情感基调这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗?你们知道这是因为什么吗?学生展示收集的背景资料教师及时补充背景知识南朝公元420年至589年,是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称这一时期,当权者曾大兴建设寺庙,祈求神明保佑由于耗费了大量的人力物力,让百姓的生活雪上加霜杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落,战乱不断,民不聊生而当朝的统治者却仿效南朝,大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固诗句中的哪些地方最能让你感受到了作者的伤感、担忧?(四百八十寺、烟雨中)交流后明确这两句诗的情感基调不是愉悦的,而是伤感的、担忧的诗人在赘美风景秀丽的江南时,暗含着对国家命运深深的忧虑借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一
②理解背景知识后,再读这两句诗,感悟诗人的担忧理解诗意昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙,如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中此时作者心里会想写什么?示例诗人可能在想希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的,南朝修了那么多寺庙都灭亡了,物是人非,我们的国家竟然还在仿效这种做法,这不仅不会巩固国家的统治,相反,会加速国家的灭亡啊!
③引导学生带着感情重读全诗过渡同学们,你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗?自己先试试(再指名读)
(三)课堂巩固练习
5.带着感情,吟出诗韵看着花红柳绿感受着鸟语花香的杜牧想齐读诗句“千里莺啼绿映红看着江南山村喜爱美景的杜牧想齐读诗句“水村山郭酒旗风:看着细雨迷蒙的寺庙忧心忡忡的杜牧想齐读诗句“南朝四百八十寺二看着细雨迷蒙的寺庙关心国事的杜牧想齐背诗句“多少楼台烟雨中
(四)小结诗人杜牧用了28个字的向我们展开的是千里江南春天的美丽画卷,寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁学了这首诗,你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢?那么就让我们伴着《江南好》这首曲子,带上对江南春天的喜爱之情为这首诗配上一幅你心中的江南春景图吧!部编版语文六年级上册江南春教学设计【第3篇】
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景过渡春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?
2、指名背诵描写春天景色的古诗
3、引出诗题“江南春”顾名思义,江南的春天全诗描写了江南春天的绮丽景色
二、自学古诗,整体感知
1、介绍作者杜牧(803-852)唐代诗人字牧之,京兆万年(今陕西西安人)精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色与李商隐齐名,世称“小李杜”
2、学生自由诵读古诗要求
(1)读准字音,注意节奏
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句
3、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音
(2)分组读然后齐读全诗,注意停顿
4、再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思
5、学生交流收获,提出不懂的地方
三、反复诵读,体会诗意
(一)前两行晴景、写今
1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思
2、学生交流对词语的理解集体订正
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区
4、体会第一句诗的意思可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬依山临水的城乡,迎风招展的酒旗)
5、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容
(二)后两行——雨景、怀古
1、提问,诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?
2、学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固)
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗
6、练习背诵古诗
四、合作交流、品味意境小组交流这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?
1、小组交流探讨。