部编版语文三年级山行教学反思推荐3篇

部编版语文三年级山行教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级山行教学反思【第1篇】自我反思教学《山行》这首诗，我先引导学生解释诗题，并且简单地介绍了被称为“小李杜”的杜牧，激发学生对作者的敬佩之意，使他们产生想学习这首诗的强烈愿望然后就放手让学生自读课文，通过联系上下文、查字典、观察文中插图来初步感知诗句的意思，力求读懂诗的基本内容从学生自学的表现来看，难不是难在查字典，而是难在查了字典后，不知道如何选择字词的义项，也就是联系具体的语言环境理解词语的能力有待加强指名请学生起来朗读这首诗，请同桌进行点评或者比赛读这两首诗读得正确、流利基本上没什么太大的问题，而引导他们读出古诗的节奏和音韵之美却是比较困难的熟读的基础上，我请学生把自学中解决不了的问题提出来，他们提出了“斜、生、坐、于”这几个词需要帮助，我的心里暗暗高兴，小家伙们还不错嘛，善于发现问题也是一种优秀的学习能力及时表扬了刚才提问题的几个同学，接着尽量用通俗易懂的方法，讲解这几个词扫清了理解障碍之后，请表达能力比较好的同学，用自己的话来说说诗意，效果还是挺好的部编版语文三年级山行教学反思【第2篇】【教学反思】古诗的教学是语文教学的一个重要的组成部分，也是语文教学的一个难点，为了突破这个教学的难点，我从以下三个方面入手:

1、创设情景，引学生“上路”在导入新课，学生初读古诗时，让学生感知这是一首写什么季节的诗你是从哪里看出来的？——根据生活的经验，说一说秋天——欣赏美丽的秋色图得出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画，适宜外出旅游的黄金季节在此基础上学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗《山行》做好了铺垫

2、教给方法，让学生自己“上路”好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙，在总结以往学习古诗经验的基础上，小结出学习古诗的方法⑴读一读读准诗中的多音字或古今音义字⑵动一动运用工具书或课文的注解理解部分字词3想一想这首诗的每一句话分别是什么意思整首诗主要写什么引导学生自学古诗

3、指导朗读，让学生轻车熟“路”常言道”书读百遍，情义自现”，因而在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗读个别读，小组读，分角色读，范读配乐朗读等古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美遗憾的是由于课前高估了学生的自学能力，在反馈理解诗意的时间稍长，最后不得不压缩了指导朗读的时间因而导致了学生对古诗的节奏美、意境美领悟不深客部编版语文三年级山行教学反思【第3篇】自我反思:教学《山行》这首诗，我先引导学生解释诗题，并且简单地介绍了被称为“小李杜”的杜牧，激发学生对作者的敬佩之意，使他们产生想学习这首诗的强烈愿望然后就放手让学生自读课文，通过联系上下文、查字典、观察文中插图来初步感知诗句的意思，力求读懂诗的基本内容从学生自学的表现来看，难不是难在查字典，而是难在查了字典后，不知道如何选择字词的义项，也就是联系具体的语言环境理解词语的能力有待加强指名请学生起来朗读这首诗，请同桌进行点评或者比赛读这两首诗读得正确、流利基本上没什么太大的问题，而引导他们读出古诗的节奏和音韵之美却是比较困难的熟读的基础上，我请学生把自学中解决不了的问题提出来，他们提出了“斜、生、坐、于”这几个词需要帮助，我的心里暗暗高兴，小家伙们还不错嘛，善于发现问题也是一种优秀的学习能力及时表扬了刚才提问题的几个同学，接着尽量用通俗易懂的方法，讲解这几个词扫清了理解障碍之后，请表达能力比较好的同学，用自己的话来说说诗意，效果还是挺好的。