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部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿【第1篇】《戴嵩画牛》评课稿各位专家,各位老师大家下午好今天有幸聆听了杨敏老师执教的《戴嵩画牛》一课,收获颇多《戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文用简单的手法叙述了一事情,并讽刺了凭空想像的外行人我们今天教研的主题的课程整合研究,也就是以“爱读书、善思考、会表达”为目标追求,提高学生语文素养,以体验、探究、实践为主要方式,加强课程目标、内容等方面的综合,形成与学生生活密切联系、课内外、校内外结合,多学科贯通的语文课程方式,促进学生全面发展杨敏老师的这节课也正是一节成功的课堂整合课,她挖掘语言文字处理教材得当,讲课诗情画意,语言规范流畅,设计与众不同她紧紧抓住教学目标,巧妙设计,用四个课程整合形态中的,以一种文章体裁为切入点,也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点,将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗,画家知错就改的故事,将同一内容的三种不同体裁文章,集中整合教学,同时,这也是以一篇文章为切入点,对课内、课外知识进行整合的教学所以,既是体裁的整合,更是内容的整合而且在切入点上,就用到了四个课程形态整合的两个多方式的切入,给人感觉教法灵活,处理的洽到好处,值得借鉴另外在教学方式上,从文字转化到,出示各个时代的斗牛图,将和文字融洽的结合在一起,老师的范读,学生的跟读,又将文字,声音整合起来,紧紧抓住学生的注意力,牢牢锁住学生的目光,让学生整堂课都完全投入接下来,更是抓住课堂整合的主要方式“体验、探究、实践”,巧妙的将学生分为牧童组、红牛组、苏轼组进行讨论思辨,学生汇报学习成果,实现语文课程整合的“爱读书、善思考、会表达”的目标,因为小学四年级已有一定字词积累,杨老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律,结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴,织当问婢,今人有云放牛当问(),画画当问(),题跋当问(),()当问()”的语言运用,更是“会表达”的进一步落实学生们读写结合,展开联想,让学生将课堂与生活相结合,实现语文的工具性与人文性的统一特点,这不仅延伸了课堂,让学生在表达过程中加深对课文内容的理解,而且拓展了学生的思维,促进对课文语言的积累、使理解和表达,思考和表达获得双赢这节课中杨老师采用《语文课程标准》倡导的学生“自主、合作、探究”的学习方式,让我们看到了教师的主导作用,“导而不牵”,为学生的学习导向、导学、导法、导练纵观杨老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融杨师这种民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地在推进语文课改,深化课堂改革的今天,这样的课给我们很多的借鉴以上就是我对杨老师上的《戴嵩画牛》的评课,有说的不恰当的地方,请各位老师给予指正、批评,谢谢大家!部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿【第2篇】《书戴嵩画牛》评课稿各位老师大家下午好上周听了王老师执教的《书戴嵩画牛》一课,收获颇多《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文用简单的手法叙述了一件事情,说明了“耕当问奴,织当问婢”术业有专攻的道理王老师的这节课是一节非常成功的语文课,课堂上王老师亲切的语言、自然的教态、扎实的教学功底,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象纵观整节课,亮点纷呈,精彩不断,突出的表现在以下几个地方
一、教学设计流畅首先是通读字音,然后是翻译全文,之后是强调人物关系,围绕《斗牛图》强调了两个主要人物对待斗牛图的态度,之后引导学生发现文章中的趣味性,最后引导学生展开想象,讲故事教学内容层层递进,步步深入,由浅入深,教学设计很流畅
二、课件设计精美令我印象深刻的是王老师出示了两张不同的《斗牛图》,分别对应了文中的“掉尾而斗”和“尾搐入两股间”,将文字、整合起来,紧紧抓住学生的注意力,牢牢锁住学生的目光,让学生整堂课都完全投入还有在解释“锦囊玉轴”的意思时,王老师出示了锦绿殳和玉的,让学生更直观、准确的理解了短语的意思在讲故事环节,出示了“曝书画”的场景图,图中不仅有杜处士和牧童,还有围观的群众,这幅图也为学生讲故事提供了很好的素材,给了学生更多的想象空间这些都是非常值得我去学习的
三、注重与学生的交流在翻译文章时,采用让学生自己提出难点,其他学生帮助解答的形式,引导学生通过交流解决问题,真正做到了“学生是课堂的主人”
四、评价语丰富如“字字清晰,声声入耳”、“这位女生你很勇敢”“真是个爱书画的杜处士啊!”这些评价语亲切自然,体现了王老师扎实的教学功底
五、引导学生读写结合,展开联想,用自己的话讲故事,让学生将课堂与生活相结合,实现语文的工具性与人文性的统一特点这不仅延伸了课堂,让学生在表达过程中加深对课文内容的理解,而且拓展了学生的思维,促进对课文语言的积累、使理解和表达,思考和表达获得双赢纵观王老师的整堂课,教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围,学生敢于表达、乐于表达,教师的赏识教育贯穿于课堂始终,让每个学生都能一种快乐学习的情感体验,师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起,加上学习内容的生动有趣,课堂显得其乐融融只是在品读和翻译环节用时较短,学生对于读的节奏和重点字词的理解学的还不够扎实以上就是我对王老师上的《书戴嵩画牛》的评课,有说的不恰当的地方,请各位老师给予指正、批评,谢谢大家!部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿【第3篇】【说教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文,作者是北宋文学家苏轼文章用简洁的语言、平实的手法,围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,刻画了杜处土和牧童两个特点鲜明的人物,讲述了一个有趣的寓言故事,揭示了“耕当问奴,织当问婢”的道理本单元人文主题为“艺术之旅”,语文要素为“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”这篇课文应当将指导朗读,理解重点词句读懂故事、能合理想象,讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容【说教学目标】.疏通字词,读出节奏、韵味结合注释、插图理解文本意思,把故事讲完整.发挥想象,补充细节,把故事讲生动.讲出故事中的哲理【教学重难点】.疏通字词,读出节奏、韵味结合注释、插图理解文本意思,把故事讲完整.发挥想象,补充细节,把故事讲生动,围绕观点展开思辨,讲出故事中的哲理【说教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【说教学过程】
一、谈话导入.师谈话简介文言文文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明不少文言文还揭示了深刻的道理今天,我们一起学习一篇关于哲理性的文言文.引出课题《书戴嵩画牛》,师生齐书写课题,齐读课题【设计意图由文言文的基本知识导入,既让学生知道了本节课的内容体裁,又让学生知道了本文的基本结构特点齐书写、齐读课题为接下来的学习预热】
二、走进人物.指名生说说你了解的苏轼;.师补充关于苏轼的介绍评论,认识不一样的苏轼他是一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪、大书法家,一个求真创新的画家,一个造酒试验家,一个会配药的郎中,一个了不起的工程师.师听完老师的介绍,你们一定对苏轼有了新的认识,你觉得他还是一个怎样的人?(预设博学多才、不所不能、多才多艺……).师简介戴嵩及其《斗牛图》【设计意图了解不同朝代的苏轼和戴嵩,由《斗牛图》引出本文的来历,将本文和画相联系,旨在激发学生对本文的学习兴趣】
三、解课题,知体裁,认识题跋.生再次齐读课题,师提问为什么要在“书”字后面停顿?生回答,师补充,理解课题中“书”的意思;“书”是动词,记录.引出题跋,认识题跋题跋,指写在书籍、字画、碑帖等前后的文字,内容多为品评、鉴赏、考订、记事等【设计意图学生第一次接触“题跋”这一文学体裁,通过了解其特点加之对题目意思的了解,对文章的来历以及大概内容有了初步认知!
四、悟读文本.指名生朗读课文,注意停顿,读出节奏、韵味;1学生自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺;2指名朗读.师强调四个多音字“处、好、数、曝”的读音【设计意图初读课文环节要求学生把课文读通读顺,并且读出节奏,实际上读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深这一环节对文言文的教学显得尤为重要】
五、想象细节讲故事.疏通字词,结合注释、插图理解文本意思;1整体感知第一段,并体会杜处土的形象特点;两个“轴”的理解、杜处土的“才高志雅”
(2)整体感知第二段
①体会牧童天真勇敢的形象特点,并化长句为短句,更好地理解主要内容;(因为,所以谬矣;反之,,才是对矣)
②指名生说“耕当有奴,织当问婢”的道理,体会苏轼以文说理的用意.扣人物,讲完整;.发挥想象,补充细节,把故事讲生动;
①补场景,扣“常以自随”,丰富“喜爱”;(走亲访友,常以自随;常以自随)
②补动作,扣“拊掌大笑”,丰富“自信”;(有一牧童地走过来,脸上顿时,拊掌大笑)
③补心理,扣“笑而然之”,丰富人物(杜处士听了牧童的一番话陷入了沉思,他心想遂笑而然之)【设计意图讲故事的过程,是学生内化语言的过程,也是学生运用语言文字的具体表现,在这一过程加之合理想象,使故事更加生动饱满,学生的语文学科的核心素养也得到了锻炼】
六、再读文本获启示.聚焦”耕当问奴,织当问婢”,引发质疑;.根据道理,推及填空疾当问(),()当问师,养花当问(),打鱼当问(),()当问(),()当问()…….补充材料,丰富思考,学习辨证
①观看斗牛视频;
②师在我们生活中,遇到不懂的问题,仅凭“问”可以得到最正确的答案吗?
③指名生谈启发【设计意图学生根据文中道理,联系生活,思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成】
七、小结及作业.回顾课堂,小结方法讲完整,讲生动,讲出哲理,讲出变化;.变换角色,变换角度讲故事【板书】.书戴嵩画牛杜处士牧童苏轼才高志雅天真勇敢以事说理心胸宽广。