部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制导学案推荐3篇

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制导学案（推荐3篇）部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制导学案【第1篇】《口语交际该不该实行班干部轮流制》教案【教学目标】.激发积极上进争当班干部的热情.激励现任班干部做好本职工作的动力.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法【教学重点】鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法【教学时数】一课时【教学准备】现任班干部准备一份工作总结的发言稿【教学过程】:

一、导入新课.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施

二、畅所欲言.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说.假如你来当班干部打算怎么做？己赞成的说法并说明理由；《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维教学目标.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理.尊重他人不同的想法教学重点积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由教学难点能一边听一边思考，对获取的信息进行及时快速的处理教学流程

一、求助，揭示话题.课前采访班干部就是班中的领导，听说有着各种美称呢！（“班官”“顶梁柱”“班头儿”“小管家”“小助手”……）你们想当班干部吗？.设境求助这么多人想当啊！的确，不想当将军的士兵不是好士兵所以刘浩杰所在的三年2班的班主任决定班干部由同学轮流担任的瞧，这是他们班干部轮流安排表不过最近，因为班干部轮流制，三

（2）班出名了，他们班的做法引起了大家的热议！有人认为这样很好，也有人认为这样不好面对不同的声音，班主任刘老师可为难了——到底该不该继续实行班干部轮流制呢？.揭示话题孩子们，这节课口语交际课，我们就来帮帮刘杰浩的班主任，一起来讨论一下该不该实行班干部轮流制呢？

二、初议，表明观点

（一）自由发表观点该？还是不该？

（二）引导说清理由.指导方法有理不在声高哦！看，课文中赞成应该轮流的同学认为（指名读），而持不该轮流观点的同学则认为（指名读）同意的请举手！怎么样？都有道理吧！看来，要想让大家接受你的观点得说清理由！（板书说理由）自己读读书中的这两个小泡泡，想想这两个同学是怎样说清自己的理由？.小结方法从对个人和班级等不同的角度展开说说这种做法的利弊，如对个人的成长产生的影响、在班级管理中发挥的作用，这样就可以把理由说得清楚明白，让人信服（板书利弊一个人、班级）.同桌练说你的观点和理由又是什么呢？先思考思考，然后和同桌小声地说一说说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由

（三）亮观点说理由.引导讨论孩子们，看到大家议论纷纷，林老师就更同情刘杰浩的班主任了，面对这么多不同的声音，难怪他如此为难了赶紧讨论讨论，帮刘老师拿定主意！刘老师不在场，我们大家一起先替他把把关吧.讨论要求1说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由2认真倾听别人的发言，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，听完后请利用手中的抢答器提交你的评价友情提示你觉得有道理可以点赘，不明白的地方可以提问，也可以提出自己的建议来，亮出你们的观点，注意说清楚理由，才能说服林老师，说服大家！孩子发言后，学生评价，教师引导评价是否说清理由，并补充说清楚理由的方法1陈述理由时列举事例，显得有理有据，有说服力，是说清理由的好方法2发言时用上关联词能使表达更清楚，更有条理3陈述多条理由的同学可以用上“首先”“其次”等表示顺序的词教师对评价者做出点评1你能一边听一边思考，认同别人有道理的观点，林老师也为善于倾听的你点个赞2虽然你不认同他的观点，但能尊重不同的想法，提出自己的建议，值得表扬

（3）能在不理解的地方提出疑问，你是个善于思考的孩子

三、热议，完善观点.孩子们，听了大家的发言，如果你是刘老师，你会接受哪一种观点呢？是的，观点虽然不同，但理由都成立，不好定夺怎么办？这刘老师真不好当啊！看来，大家还得继续讨论，完善你们的观点林老师为大家提供了一份《小组讨论提示单》小组讨论提示单我的小组认为（“应该”或“不该”）实行班干部轮流制我们将继续讨论a、如果实行班干部轮流制，怎么轮流才更合理？b、如果不实行班干部轮流制，那可以采用什么方式？友情提示可以选择其中一个问题继续讨论，也可以自己补充讨论的问题注意发言时先表明你的观点，再说清楚理由.小组讨论，教师巡视.汇报交流，观点碰撞要求和刚才一样，发言时先表明观点，再说清楚理由，听的要求也一样（生接读听的要求），听完别人的发言后，若想点赞、补充或质疑可直接起立，不用举手注意文明交际，若同时起立多人，则尊重先发声的同学，其他同学坐下准备下次发言（学生运用方法讨论与评价）

四、对话，总结延伸

（一）对话刘老师.孩子们如果你是刘老师，现在你的心中有答案了吗？.听听刘老师怎么说吧!（PPT出示“刘老师有话说”）

（二）教师总结，布置作业.这节课上，林老师看到同学们敢于表明自己的观点和见解，学会尊重不同的想法，倾听不同的声音，做一个文明有礼的交际者，林老师为你们点赞！.回家后把今天的感受或收获说给爸爸妈妈听板书设计

三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求1现任班干部工作中存在哪些问题？2该不该实行班干部轮流制？3若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见4学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理学会尊重别人的意见5每组选出一个代表，统一整理组里的意见6每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度

四、总结发言班主任总结发言班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶越来越辉煌！【板书设计】该不该实行班干部轮流制该不该■■模范带头作用班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识【教学反思】成功之处.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者通过让学生讨论“该补补实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验不足之处遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人《口语交际该不该实行班干部轮流制》教案【教学目标】

1、激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由

2、一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理

3、尊重不同的想法【教学过程】

一、故事导入出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度

二、明确目标，研讨案例.明确要求该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下明确交际要求一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理2尊重不同的想法.小组讨论，选定观点1组内交流，让全组同学充分讨论2组内评选推出“会议发言人”3共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制.成果发布1各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充其他小组的同学可以提问⑵所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估.小组讨论后，再全班交流，存在两种观点1班干部轮流制轮流担任班干部，能调动大家的积极性2班干部固定制应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定

三、根据票数，确定制度.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举.制定班干部选举制度

四、课堂总结，引入生活这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题进行了讨论，并最终达成了一致意见每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量《口语交际该不该实行班干部轮流制》同步练习

一、交际要求.学会表达能明确地表达自己的观点，并能找到合适的理由支撑自己的观点.学会倾听学会倾听不同的见解，尊重不同的看法

二、方法训练.阅读《班干部轮流制的好处》1展示才能，锻炼能力；⑵体现民主的平等；⑶正确认识权利和义务；4增强自信；⑸学会承担责任.阅读《班干部轮流制的弊端》班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素.判断正确的打“J”，错误的打“义”

（1）当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会（）⑵当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力（）

（3）当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望（）⑷当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨（）⑸班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部（）

（6）性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是不宜当班干部的（）⑺班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当（）

三、我的交际.确定自己的观点:.准备自己的发言提纲参考答案口语交际该不该实行班干部轮流制

二、

3.1V⑵V3X4X5X6V7X

三、略部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制导学案【第2篇】口语交际•该不该实行班干部轮流制教学目标.激发积极上进争当班干部的热情.激励现任班干部做好本职工作的动力.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法教学重点鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法教学时数一课时教学准备现任班干部准备一份工作总结的发言稿教学过程

一、导入新课.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施

二、畅所欲言.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说.假如你来当班干部打算怎么做？

三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求现任班干部工作中存在哪些问题？2该不该实行班干部轮流制？3若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见4学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理学会尊重别人的意见5每组选出一个代表，统一整理组里的意见6每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度

四、总结发言班主任总结发言班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计该不该实行班干部轮流制该不该■■模范带头作用服务意识班干部老师和学生的桥梁、纽带部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制导学案【第3篇】课文内容分析《该不该实行班干部轮流制》为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理第二条是提醒学生对问题要有多元的认识，学会尊重不同的想法学情分析二年级下册口语交际“长大以后做什么”，要求学生能清楚地表达并简单说明理由三年级上册口语交际“身边的小事”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法在本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”中，要求学生说清想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人这是学生第四次接触讨论类话题本单元口语交际是学习表明自己的观点并说清理由，跟想法、看法相比，本次口语交际理性思辨性更高但本次口语交际的要素学生在本单元的阅读学习中已有所接触如《鹿角和鹿腿》一课，引导学生对文本多元化的理解，选择自。