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文本内容:
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思【第1篇】【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容在《语文新课标》中就明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力,要培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”根据新课标的精神,在本次教学活动中,本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”,采用灵活多样的教学模式,让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力《劝说》是本单元的口语交际训练内容,它秉承了本单元的主题,紧紧围绕语言艺术的话题,引导学生在生活中能够抓住要点,运用精妙得体的语言进行表达学生通过学习、积累,对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知,在此基础上,进行口语交际训练,目的就是为了学以致用,提高学生口语交际的技能培养学生良好的语言习惯,从而更好地和别人进行沟通【教学目标】.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人,多从别人的角度思考.注意说话的语气和说话的技巧,劝告时能以理服人、以情动人【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能得体地劝告他人饶秀松我偏不关,你有公德你去关呀!
3.师提问他们俩为什么会吵起来呀?从而引出课题一劝告(并板书)
二、探学新知.什么是“劝告”?.学习小事例?从中感悟!有一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑,高年级同学看到了,对他进行了劝说生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的生2你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!生3小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的你觉得那个同学会接受谁的劝说呢?为什么?.劝说时要注意什么呢?
三、在情境中进行口语交际,探索劝说技巧请同学扮演角色,从中亲自感悟劝告的注意的事项!情景一
1、有同学违反交通规则,横穿马路情景二
2、表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天
四、牛刀小试分小组合作讨论生活中遇到这些情况时,我们应该怎样劝说别人,派代表发言?.你的好朋友在月考中没能取得好成绩,心情很低落,你怎样劝说能让你的好朋友乐观地面对挫折,勇敢面对下次挑战?.晚上12点你家楼上张阿姨的女儿还在练琴,你怎样劝告他们把琴停下来?.你想参加学校少年宫的舞蹈班,你妈妈以耽误学习为由不同意你去你怎样说服她?.小红的父亲吸烟成瘾,如果你是小红,该怎样劝告父亲戒烟?.你在校园内看到有同学随手乱丢垃圾,你该怎样劝告他?
五、拓展延伸,发散思维通过所学劝告的语言魅力,引导学生改编生硬的广告语、告示牌,使它更让人容易接受(教师适时渗透德育教育).“严禁进入草地!”.“严禁乱丢垃圾”.“请爱护树木”.“保护地球”.“请随手关掉水龙头”
六、学习小结,教师寄语教师寄语孩子们,生活处处有语文,今天时间有限,我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说,可以希望同学们能学以致用在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝说,要注意我们今天所学的劝说的注意事项哦
七、板书设计口语交际一劝告劝告技巧
1.说话不指责.站在别人的角度.以理服人部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思【第3篇】口语交际《劝告》教学设计教学目标.了解什么是劝告,学习并运用学到的常见的劝告方法.通过实践活动,培养劝告能力,努力做到劝告方式恰当、语言真诚教学重难点.学会劝告.让学生提高阅读水平,提高语文素养课时安排1课时教学过程
一、导入新课(故事导入)相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到一圣旨皇帝要他进贡公鸡蛋李尚书在朝时得罪过的几个小人,在皇帝面前搬弄是非,说李家的公鸡会下蛋李尚书非常着急,他的一个学生解(xiG)缙说“老师不要为难,我替你去进贡公鸡蛋”李尚书无法,只好让他前往(此处省略解缙和皇帝的对话,接着出示材料)皇帝听了解缙的一番劝说,进贡公鸡蛋的想法只好取消了同学们想想看,解缙到底向皇帝说了一番什么话呢(学生讨论思考,然后纷纷举手发言)学生甲也许解缙编了一串话,让皇帝放过了李尚书学生乙解缙向皇帝说道“李尚书在家生孩子呢!”学生丙既然男人不会生孩子,公鸡又怎么能下蛋呢师(微笑)同学们的视眼开阔,见多识广,平时一定看了不少的课外书解缙正是说到“李尚书在家生孩子呢!,他运用“归谬法”进行劝说,救了李尚书一家的性命,可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要!今天我们就共同走进口语交际活动一劝告,来领略“劝告”这种说话艺术的魅力
二、知识传授.什么是劝告一劝告是一种常见的口语交际形式它是一种由心理置换到心理相容的说服过程劝告的关键在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达到告之以理、导之以行的目的切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让对方心服口服2劝告常见的技巧有哪些--劝告常见的技巧有⑴正面劝告,有理有节这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导,层层深入⑵直话曲说,借例言理这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告目的⑶运用“归谬法”,迂回包抄这种方法针对对方认识上的缺陷,分析出其自相矛盾的判断,让对方认识到其中的谬误⑷运用“激将法”,因势利导这种方法主要是用言语激将,“请君入瓮”⑸巧用譬喻法,晓之以理,动之以情(注意每一种技巧,都要设计或举出一定的简单例子)
三、互动教学想想看,下列情况下,他们各会怎样劝告
1、有一次,唐太宗回到后宫,满脸怒容,咬牙切齿地说“早晚要杀了这个乡巴佬“皇后长孙氏忙问发生了什么事太宗说“魏征经常在朝廷上当众羞辱我“长孙皇后听完,马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺太宗很惊奇,长孙皇后对他说“”太宗于是转怒为喜,对魏征更加尊重(提示从正面劝告)(小资料:唐太宗认识到,只有虚心纳谏,才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡他鼓励臣下直言,并能从谏如流(参考答案我听说主明臣直,魏征敢于直言,是因为陛下是明君,我怎能不祝贺呢)
2、战国时,公输般替楚国监造云梯,准备用它来攻打宋国墨子赶到楚国的郢(yIng)都见公输般,劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国见面后,公输般问“先生有何见教”墨子故意说“现在北方有人想侮辱我,我想借你的力量杀了他,事成之后,我送你一千两黄金”公输般很不高兴,断然拒绝道“我是讲仁义的不能随便杀人”墨子见公输般□称“仁义”,正中下怀,他立即借题发挥,慷慨激昂地说“请允许我向您进言公输般被墨子说得无言以对(提示直话曲说,借例言理)(参考答案我在北方听说您造了云梯,要去攻打宋国,但是宋国有什么罪呢楚国本来就地广人稀,却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民,去争夺自己已经很多的土地,不能算是聪明;宋国没有罪而楚国却要攻打它,不能算仁爱;懂得这个道理,却不身体力行,以理抗争,不能算是忠臣;抗争不达目的,不能算是坚强;杀了一个人认为不义,却去杀很多人,不能算是会类推事理)
3、赤壁之战的前夕,诸葛亮对孙权说“将军,如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡,就应该和他断绝一切联系,下定决心抗击曹军;如果您认为无力和曹军对抗,那就不如放下武器,解甲投降,向他称臣现在将军您表面上假装服从他,向他投降,而内心又迟疑不定,事情已经如此紧迫,但您还不做出决定,这样祸患马上就要来临了!”孙权反问“如果像你所说的那样,兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢”诸葛亮说“从前有个田横,他只是齐国的一个壮士,尚且不肯对汉高祖称臣;何况刘皇叔是“(参考答案何况刘皇叔是汉室后裔,英才盖世,天下仰慕,怎么会向曹操称臣呢)(效果诸葛亮一席话,正中孙权痛处,孙权一^向以英雄自居,而今若投降曹操,还算什么英雄连势力不如他的刘备都不投降,保持英雄本色,叫他投降是万万不能接受的因此诸葛亮话一出,孙权就被激得热血上涌,当即表态,与刘备联合起来抗击曹军)(评析:有时,“请将”不如“激将”,这种方法是针对被劝告者的本性、品质,用言语激怒他,“请君入瓮”)
4、1942年,中央警卫团划归军委,由叶剑英分管警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志他们普遍不安心在警卫团工作,希望到前线去叶剑英同志便到警卫团团部召开会议他说“警卫团应该改名,不叫警卫团,叫‘钢盔团大家被说懵了叶剑英解释说“钢盔是干什么的钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋一党中央,所以应该‘钢盔团你们都是英雄好汉,到前方去可以杀千百个鬼子,但是没有党中央的领导,怎能把鬼子打出去”从此,再没有人要求离开警卫团思考叶剑英劝告为什么能取得好效果(参考答案叶剑英劝告警卫团同志安心工作,没有以势压人,而是巧用譬喻,以平等的方式晓之以理,动之以情,取得了良好的效果)
四、实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾,如果你是小红,该怎样劝告父亲以下的答案好不好,为什么答案一说过多少次了,不要再抽烟了,吸烟有害健康的!答案二爸,自从你吸烟以来,家里就像“天宫”一样,“烟雾弥漫”,我和妈妈的身体都受到了“熏陶”答案三吸烟是很浪费钱的答案四既然我劝了你,你却不听,那我也抽,让我们共同来享受一下抽烟的乐趣答案五你抽我也抽,你不抽我也不抽
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝告他们岫郑如果你是班长,该如何劝告他们nbsp;
3、某校一名学生迷恋上网打游戏,延误了学业,如果你是班干部,该如何劝告他
4、李明要参加义务鲜血活动,可他爸爸不同意,认为鲜血会影响自己的健康请你帮李明想个办法,怎样劝告他父亲参考一生物书上写道,一个健康的成年人,一次输血200-400ml是不会影响身体的如果他一次献掉这些血,身体组织会及时补给的参考二可以通过讲道理,作为一个公民有义务鲜血参考三可以让李明作一个假设自己急需输血,而医院血库里没有相匹配的血型可以提供,如果都像父亲那样,那么李明的生命就有可能危在旦夕通过这种方式来触动亲子、爱子之心
五、拓展实践师同学们,通过学习我们知道劝告,一定要注意场合、对象,当然最好能了解被劝告者的性格、特点、爱好等师通过学习,我们一定学到了许多劝告的方法,下面请同学们用你喜欢的方式,向周围的同学发出你内心真诚的劝告学生甲我想劝告有些同学,要爱护环境,搞好班级卫生工作,如果大家都糟蹋环境,我们的校园将垃圾成堆,臭气熏天学生乙我想劝告那些喜欢抄袭作业的同学,抄袭他人作业的人是寄生虫,寄生虫是最令人讨厌的,是找不到知心的朋友的学生丙我想劝告那些乱吃零食的同学,吃零食有害健康,那些油炸食品既不卫生也没有营养,有的杂志上报道,经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人,因此,请同学们不要吃零食了师这是真情的告白,尽管我们这节课要接近尾声了,但我们的生活还继续需要这样真诚的劝告留心身边的事,留心身边的人,我们会发现,真诚的发自内心的劝告就会如同这明媚的春光一样,受大家欢迎
六、梳理巩固学生谈本节课的收获(谈出一点即可)【教学策略】.双向交际策略本次交际主题是“劝告”,内容源于学生生活,学生有交际需求教学时,侧重培养学生以理服人、以情动人的能力.真实情境策略本文提供了三个交际场景,贴近生活,易于学生实践在情景模拟练习中,可以让学生联系生活说说其他不文明的现象设计角色换位表演环节,更有利于丰富学生的体验,从而提高劝说的能力【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境,导入话题.播放课件,自由谈话1课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的2师同学们,你们见过这样的场景吗?看到这样的场景,你一定有话想说,你想说什么?学生交流.引入新课,板书课文题目师刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为,这就叫“劝告”这节课,我们就来学习如何当一位称职的文明使者,文明地劝告别人,同时让别人心服口服板书劝告【设计意图】由生活中常见的’事例引入,贴近生活实际,让学生有话可说理解“劝告”,让学生有兴趣地投入到口语交际活动中板块二讨论劝说,换位思考.课件出示课本事例(有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑).引导学生仔细观察师小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑,他这样做对吗?如果你在他旁边,会说点什么、做点什么?.学生简要表达自己的看法.对照朗读,课件出示三种不同的劝说话语课件出示你这样做太危险了,有可能会撞到别人的你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的师这种行为实在太危险了,三位高年级的同学都对他进行了劝说.小组分角色演示故事,试着换位思考(组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色).交流感受师组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告,分别会有怎样的感受?预设1:不喜欢前两位同学说话的语气,太严厉了第二位同学完全是指责的语气,让人听了很不舒服预设2第三位同学的语气比较委婉,容易让人接受预设3:我喜欢第三位同学的劝告,因为我能从她的话语里感受到对我的关心,而不是责备.全班总结1师所以,故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告?我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧!课件出示我知道怎么做,不用你管!你是谁啊?凭什么管我!谢谢你,我知道了,我不会再这样玩了2学生交流根据学生的回答,板书选择恰当的方式,换位思考3教师总结劝说别人真是一门学问,从刚刚的讨论中,我们知道要劝说成功,需要注意以下两点课件出示注意说话的语气,不要用责备的口吻多从别人的角度着想,这样别人更容易接受4齐读课件中的要点【设计意图】在角色扮演中,学会换位思考;亲身感受被不同语言劝说,并比较其效果;在劝说别人的同时,让自己也能受到良好的启迪和教育板块三模拟情境,体悟感知.积累名言1师古人特别重视学习,所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句2课件出示含有劝告意味的古诗文句子课件出示少壮不努力,老大徒伤悲莫愁前路无知己,天下谁人不识君骄傲使人落后,谦虚使人进步书山有路勤为径,学海无涯苦作舟3师你还知道哪些有劝告意味的名言?可以是劝人要友好相处的,也可以是劝人要诚实守信的,还可以是劝人要有宽广胸怀的.互动交流,合作练习1引导语古人的劝告,有的是说给自己的亲人,有的是说给自己的同学,还有的则是说给陌生人的,但一般都是以长者或智者的身份进行劝说当自己的亲人长辈有做得不当的地方,你该怎么劝告?当遇到陌生人不遵守社会规则,你会劝告吗?你会怎么说呢?2同桌合作,选择其中一个情境进行操练课件出示提前找好的有关不文明行为的视频课件出示情境一儿子和爸爸妈妈一起去商场,爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上,头也不回地往前走,儿子一直回头望着那张纸……情境二在红绿灯路口,身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多,闯红灯冲到马路对面刚好有一辆汽车驶过,司机一下子急刹车停在路中间.全班交流,教师引导评价1选两组学生分别表演以上两种情境2学生评价3教师引导评价你觉得他的劝告成功吗?想给他提什么建议?4根据反馈再次表演师请这两组小演员再来演一次,好吗5教师总结对长辈进行劝说时,要注意说话的语气和说话的场合【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句,让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶,形成一种难能可贵的责任感和使命感学生选择情境进行操练,将劝告要点运用于实践中学生的互评,是站在更宏观的角度互相修正,同时也提升了学生的自我认识板块四反思过程,总结要点.聚焦结果,调整态度师如果劝告没被采纳,你会怎么办?.学生思考,与同桌讨论.学生自由回答师总结要注意调整自己的心态,不必强求.课件出示注意事项课件出示选择最容易成功的劝说方式劝告的场合要适宜,劝告时可以给出建议注意观察对方的表情和反应,懂得保护自己.联系实际,拓展劝告1课件出示三幅情景图课件出示2师这样做好吗?你会怎样劝告?3同桌任选其一,用上学到的劝告技巧,合作完成“劝告”4学生自由展示5其他小观众们打分,进行评比.总结回顾,鼓励运用师劝告他人,传播文明,要掌握一定的技巧,也要懂得保护自己【设计意图】关注劝告的结果,是引导学生在传递正能量的同时,懂得应对可能出现的危险和挫折学会保护自己,也学会平衡自己社会交往的心态【布置作业】选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练
①看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹
②看到家长在室内抽烟【教学反思】口语交际“劝告”,包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容,意在将口语交际活动与学生生活相联系对于此课,我进行了以下尝试.以解决问题为导向口语交际要让大部分的同学有机会开口说,并有话可说上课伊始我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现,请学生自由发言在这个过程中,同学们都能畅所欲言指导学习“劝告”的社交技巧时,我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当,既锻炼了学生的评价能力,也提高了他们的自我认知能力.用“课本教”而不是“教课本”书本设计的话题情境比较贴近学生生活,但内容有限从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事,而是古来已有的优秀品质,是责任感的外在表现所以,我在“模拟情境,体悟感知”这一板块的教学中,出示了有劝告意味的古诗文课程设计中,我将劝告者分为亲人、同学、陌生人,涵盖家庭、学校和社会,形成一张社交网在本课结束时,借助对“劝告不成功,怎么力、”的思考,引发学生对于自我人身安全的思考,同时提高其抗挫能力,而健康的社交心理,正是人际交往中必不可少的品质教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思【第2篇】《口语交际一劝告》教学设计授课内容《口语交际一劝告》教学目标
1、在创设的交际情景中,运用学到的方法,逐步形成劝告的能力
2、了解和感悟劝告的语言特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性教学重点在创设的交际情景中,运用学到的方法,逐步形成劝告的能力教学难点抓住对方心理,用婉转的话语打动对方教学方法学生合作讨论、即兴表演、参与评价相结合教师创设情景,引导学生劝告对方课时数一课时媒体使用课件教学过程
一、聊聊话题,导入课题.师讲述昨天杨娥同学来找杜老师哭诉的事情,吸引学生的注意力.师老师想到这件事正与今天的话题有关,你们想不想知道他们俩之间到底发生了什么事情呀?我们一起来看看(播放视频)杨娥喂,饶秀松,你太没公德了,洗完拖把水龙头也不关,还整得到处都是!饶秀松关你什么事,你少管闲事!杨娥快去关了,一会李校长看到了。