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文本内容:
部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计【第1篇】活动设计背景近段时间,小区断断续续传来狗叫声,小朋友亦谈论小狗,有些说怕,有些说不怕既然小朋友对狗感兴趣,那就以《狗》来设计活动方案吧!活动目标
1、了解小狗的外形特征
2、了解小狗的生活习性
3、懂得怎样和小狗相处,培养爱护动物的情感
4、培养幼儿的语言能力和观察能力
5、激发幼儿对科学活动的兴趣教学重点、难点重点认识小狗的外形及生活习性难点怎样和小狗友好相处活动准备
1、小狗挂图一张
2、小狗一只活动过程
1、出示挂图,让幼儿观察小狗外形特征
2、出示小狗,让幼儿近距离观察小狗,胆子大的可以抚摸小狗
3、教师介绍小狗的生活习性.小狗学叫的奇遇故事结束了,你有什么话要对小狗说吗?(小狗每个人都有自己的特点,不要一味地模仿别人,要学会做真正的自己)(板书做事不能盲从,做真正的自己).课堂小结小朋友们学会了预测,还懂得了道理,真了不起设计意图故事中出现了许多人物,找出主要人物和主要事件,能帮助学生把长长的故事讲简洁,培养学生初步概括故事内容的能力,发展他们的语言表达能力小组合作时,清晰学习步骤与要求,教给学生合作学习的方法;开放的空间给了学生自主全员参与的机会,学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价,让学生学会思考,学会学习
四、拓展练习,提高能力.四人小组练习
(1)把自己找到的其他同学不熟悉的故事书拿出来,轮流读给组员听朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么然后把故事讲完⑵听同学把故事讲完,想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处⑶四人交流完后,在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者.各组汇报评比结果.布置作业课后多读童话故事,练习预测本领设计意图四人小组合作学习时提出新的评比要求,能激发学生合作学习的兴趣,让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦,进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣板书设计小狗学叫学小公鸡喔喔喔狐狸嘲笑做事不能盲从要动脑思考做真正的自己教学反思核心素养的培养关键要借助学科教学让学生学会学习,培养兴趣,提高能力小组合作给了学生参与学习的时间与空间,学习方式更为开放在本课中,三次运用小组合作学习,且要求逐步提高第一次合作只要求学生在组内交流自己的预测,关注自己的预测与课文的相同与不同之处第二次合作不仅要求学生交流自己的预测,还要思考同学的预测是否有道理,培养学生的倾听能力与思辨能力第三次小组合作要求学生各种角色体验,有故事的朗读,有听众的预测,还有互相的评价,培养学生的朗读、表达、倾听、判断、评价等能力在这样的学习中,学生不仅得到了知识、方法,更提升了能力
4、教师提问
①小狗的外形特征怎样?(个别回答后集体陈述)
②小狗的生活习性怎样?(个别回答后集体陈述)
③怎样和小狗友好相处?(个别提问)
④幼儿自由发表意见,说出自己心里所想
5、引导幼儿用简单动作表现小狗的形状和叫声
6、让幼儿画小狗形状
7、教师小结教学反思
1、幼儿对小狗的外形特征基本上能理解
2、幼儿对小狗的生活习性不是很理解师幼互动不大协调
3、课堂气氛较活跃材料准备充分
4、基本达到教学目标
5、望辅导老师提出意见,今后有所提升部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计【第2篇】活动目标
1、感知狗的外形特征
2、初步了解狗有很多种品种,能为人们做不同的事活动准备教育挂图《领域活动•科学•调皮的小狗》《领域活动•科学•哈巴狗》《领域活动•科学•狼狗》《领域活动•科学•斑点狗》《领域活动•科学•沙皮狗》幼儿活动操作材料《科学•小狗拼图》;活动前请家长在日常生活中带幼儿观察各种不同的狗活动过程
1、出示挂图,引导幼儿观察挂图上小狗的形态1引导幼儿说说小狗的头上有什么?身上有什么?有几条腿?小狗的叫声是什么样的?2幼儿说的时候,教师指着挂图,验证幼儿的发现3小结大家看到的小狗全身都是毛这条调皮小狗的头上有眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵小狗的鼻子可厉害了,比我们人的鼻子灵敏多了小狗的耳朵也很厉害,很小的声音,我们听不到,小狗能听到但小狗的眼睛比我们差多了,而且是分不清颜色小狗有头、颈、躯体、尾巴和四肢这几个部分小狗跑得快,会“汪汪汪”地叫
2、出示挂图《哈巴狗》《狼狗》《斑点狗》《沙皮狗》,引导幼儿观察教师大家看看这四只狗,它们和刚才那只调皮的小狗有什么不同?
3、说说狗1引导幼儿说说还见过哪些狗,有什么特征2引导幼儿说说狗能帮助人们做什么3小结小狗因为鼻子和耳朵很厉害,而且跑得很快,所以能为人们看家,能帮助警察叔叔抓坏人,还能帮助人们追捕猎物
4、拼小狗引导幼儿完成操作材料《小狗拼图》
5、组织幼儿评价小结,结束活动活动延伸请家长帮助幼儿收集各种狗的图片或讲的趣事部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计【第3篇】小狗学叫教案设计设计说明《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上,给予学生自主选择的权利,自主阅读的空间,通过小组合作交流,充分尊重学生独特的想象与体验,在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法,提高学生的阅读能力课前准备教师准备
1.制作多媒体课件和纸质预测单
2.熟记故事的结尾学生准备找一个同学不熟悉的故事,朗读预测课时安排1课时教学过程
一、回顾前文,总结提炼.回顾本单元学习过的前两篇课文,我们是怎样一边读课文一边预测的.学生回顾交流教师相机出示预测的依据——借助题目、插图、故事情节,结合生活经验进行预测.播放小动物叫声,请学生猜猜是什么动物发出的声音.小结揭题每一种小动物都会叫,它们的叫声都很独特今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事.板书课题齐读.第一次读到课题时,你能猜到故事可能讲了什么吗?预设不会叫的狗会去学叫,但一直没有学会不会叫的狗被别人嘲笑不会叫的狗勤奋地学习,最终学会了叫不会叫的狗拜了很多师父设计意图通过听动物叫声,既激发了学生读故事的兴趣,又让学生了解到动物叫声的独特性揭示课题后,让学生运用已经掌握的方法预测,在实践中运用,进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣,也为接下来的学习做铺垫
二、阅读故事,练习猜想.学生自学课文,提出要求1默读课文,遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音,多读几遍,读准音,读通句⑵默读课文,一边读,一边预测后面的故事内容用上前两课学到的方法,把自己的猜想简单地写在预测单上图片.课件出示带有生字的词语,请学生当小老师领读,齐读干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清.课件出示生字,学生说说自己的预习成果,自己是怎么记忆这些生字的.本课多音字较多吗、担、压、中、弹课件出示由文中多音字组成的词语,请学生读,并补充这个字的其他读音,掌握不同读音表示的不同含义.四人小组合作交流1每人轮流读自己的预测单⑵互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处.请一个小组汇报说说你们所预测到的内容,是怎样预测到的图片要关注预测的依据.小结看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容,比如观察插图、联系上下文、联系生活等,预测的本领越来越高了设计意图本课中的预测策略从整体切入,学生尝试自主预测,留足预测空间通过小组合作学习,给予学生更多的自主空间与交流时间,让更多学生参与学习,复习预测的方法,提高学生预测的能力,同时也培养了学生倾听的能力
三、读懂课文,预测结局.读到这儿,你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗?(小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人).他们之间发生了什么事?.你能抓住这几个主要人物说一说吗?(小狗不会叫,小公鸡教它,它喔喔叫时差点儿被狐狸吃掉后来杜鹃又教它,它咕咕叫时却差点儿被猎人打中,于是小狗开始跑啊,跑啊……)(相机板书学小公鸡喔喔喔学杜鹃咕咕咕).这个故事没有讲完,课文中出示了三种结局,请三位同学来读一读,其他同学想一想,结局可能是怎样的?说说你的理由然后听老师读故事的结局,看看和自己的预测有哪些相同和不同.四人小组交流
(1)轮流说说自己的预测,并说说理由图片表述预测的内容时要大胆,还要会倾听他人的预测⑵注意听同学的预测,思考是否有道理⑶互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容.你喜欢故事的哪些内容?和同学交流。