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文本内容:
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第1篇】
一、教学目标
1、知识与能力的目标有感情地朗读课文,掌握整个事件的脉络
2、情感目标深刻领悟全文的主旨,体会本文的寓意
二、教学重、难点分析体会人物形象,体会寓意
三、教学方法
1、自主性学习
2、合作性学习
3、研究性学习
四、教学手段多媒体
五、教学课时1课时
六、教学过程
(一)、导入由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入《皇帝的新装》
(二)、整体感知
1、学生快速跳读全文一遍,给本文加一个副标题”——记一位【教学过程】第一课时
一、预习课文
1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义炫耀xuanyao1光耀的样子2华丽奢侈3夸耀称职chenzh\才能与职位相称妥当tu6dang稳妥适当地呈报ch存ngbdo敬词,呈文上报滑稽huajT1形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑2流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近,生动有趣陛下b1xia对君主的尊称精致jTngzh1精巧细致;细密头衔t6uxian指官衔、学衔等称号爵士juesh11欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列2领有爵士头衔的人骇人听闻——骇震惊使人听了非常吃惊、害怕、随声附和——和声音相应自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说、
2、思考课后“研讨与练习”
二、导入新课
1、设计导语同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?
2、简介作家作品1安徒生1805〜187519世纪丹麦文学的代表作家生于鞋匠家庭,童年生活贫苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等1835年开始写童话,共写了一百六十余篇在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难作品想像丰富,情节生动,语言朴素安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故他的童话脍炙人口,到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵共3页,当前第1页1232童话童话是儿童文学的一种这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化
三、初读课文,整体感知
1、学生快速阅读课文,思考两个问题
(1)故事的主人公是谁?(皇帝)
(2)用简洁的语言概括文章的故事内容(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行)
2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?(爱一织一看一穿一议一揭)
3、依据故事的发展,本文可以分为四个部分第一部分,第1段,说明皇帝喜欢穿新衣服,写出故事发生的缘由第二部分,第2至4段,叙述两个骗子向皇帝行骗,写出故事的发生第三部分,第5至22段,叙述大臣和皇帝受骗、骗人,写出故事的发展第四部分,第23段至末尾,叙述皇帝裸体参加游行大典,写出故事在高潮中结束
四、研读课文,把握人物:
1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流)如“一个愚蠢的皇帝”根本没有布,根本没穿衣服都不知道“一个虚伪的皇帝”天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美“一个昏庸的皇帝”不关心国家百姓,只知道穿新衣服“一个无能的皇帝”听信大臣的话,没有自己的主见
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流)如大臣们不敢说真话,极不称职欺上媚上,只为保住乌纱帽既是受骗者又是行骗者骗子
①骗子行骗,是为了捞取钱财
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他出发点是好的,希望他做个好皇帝
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子
3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?(小孩子)为什么让一个“小孩子”道出真相?正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀,在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风真理之星火开始燎原让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来!
五、课堂总结
六、布置作业
1、抄写课后词语
2、课后“研讨与练习”一
3、选作基础训练作业第二课时共3页,当前第2页123
一、复习检查(联系课后“研讨与练习”一)
二、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻内涵(可以读片段针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读)如旁白自然、平缓皇帝傲慢、自负骗子油腔滑调、阿谀奉承大臣们语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬小孩天真
三、品读课文,讨论探究
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
2、皇帝想去看新衣织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写他的心理活动,这些心理活动说明了什么?
3、大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪里?
4、说真话需要勇气,有时还要付出代价如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题讨论探究,归纳总结
四、合理想象,创新阅读同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏这个游戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访请同学扮演皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者记者要合理设计要提的问题,被采访者作答如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法?(对骗子、大臣可以同样提这个问题)(问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?
五、体会感悟当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?如要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职要敢说真话,保持一颗纯洁的童心要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献要保持清醒的头脑,不受迷惑……教师总结在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!
六、课堂总结,课外训练
1、根据刚才的答记者问,同学们打开你的想象空间,为这篇童话续个结尾
2、完成课后“研讨与练习”
二、三题
七、板书设计
八、教学札记部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第3篇】教学目标
1、理清故事情节,把握人物性格
2、理解童话深刻的内涵
3、培养学生的想象和创造能力教学重点
1、通过表演进一步理解人物性格
2、培养学生的想象能力教学难点指导学生把握人物性格进行表演课时安排两课时教学步骤第一课时教学内容表演舞台剧,分析人物性格,展开想象
一、导入《皇帝的新装》是我们大家耳熟能详的一篇童话,他是丹麦童话大师安徒生的代表作作者通过天才的想象和大胆的夸张极力刻画了统治阶层的种种荒诞可笑的行经,揭露了封建统治虚伪、愚蠢、腐朽的本质今天,我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜剧,请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧《皇帝的新装》
二、整体感知
1、在横线上填上你认为最合适的词语一个的皇帝一群的大臣童话主要刻画了哪些人物?如果用一个字来概括这些人物关系的话,你觉得是哪一个字最合适“骗”字骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭
3、在骗与被骗的故事情节中,简要分析文中人物形象骗子狡猾、贪婪皇帝愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸大臣自私、阿谀奉承百姓怕被杀头、怕被嘲笑孩子纯洁天真、无私无畏
三、拓展延伸根据人物性格展开联想的.翅膀
1、有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报告重要军情,皇帝会作何反应?
2、老大臣走后,两个骗子会说些什么?
3、游行大典结束后,皇帝回到宫中会做什么?
4、假如没有人把真相说出来,事情会怎样发展呢?国家、皇帝、大臣、骗子会有怎样的命运?
四、课堂小结
五、作业续写课文结尾(写在练笔本上)要求
1、大胆想象,富于创新;
2、情节合理,文意相关;
3、300—500字板书设计(略)第二课时教学内容分析童话内容,赏析文章语言,理解童话想内涵
一、快速回顾课文内容,思考
1、这篇童话围绕什么来展开的?即童话的线索的什么?明确新装
2、围绕新装发生了哪些事?试用简洁的语言来概括?爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装
3、骗子为什么会得逞?
4、文中哪些词语写出了皇帝对新装的喜爱?作者采用了什么表现手法?有什么表达效果和作用?
二、合作探究
1、写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景,写法有何不同?
2、阅读7—13自然段,思考A、这段文字从哪些方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个怎样的人?B、这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要分析明确言A、动作,心理活动虚伪愚蠢(见风使舵、老谋深算)B、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”,是说他吃惊的样子;第二次“眼睛越睁越大”,是说他在竭力想看见布料;第三次写“从他的眼镜里仔细地看”,是说他装着真看见的样子XX的皇帝”
2、简要复述整个童话故事,理清事件的脉络(根据提示)
(三)、局部分析,细致品味
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑)
2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?
3、分析人物形象
(四)、拓展延伸
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节(培养想象力、联想力)引述爱因斯坦的名言“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事
2、让学生讨论应该批判谁?应该学习谁?
3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)
4、教师归纳、总结本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话
3、作者为什么要安排有一个小孩来揭开这场骗局?明确自私自利是罪恶之源,只有无私才能无畏告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话四讨论
1、你对骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为如何评价?
2、说真话需要勇气,有时还要付出代价如果你身处当时的情景,你会讲真话吗?板书设计皇帝爱新装(愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸)骗子做新装(狡猾、贪婪)大臣看新装(自私、阿谀奉承)皇帝展新装(荒诞可笑)百姓赞新装(怕被杀头、怕被嘲笑)孩子揭新装(纯洁天真、无私无畏)教学目标
一、知识能力目标.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力
二、过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的能力
三、情感态度价值观目标通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观教学重点理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意教学安排一课时教学过程
一、导入新课同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,欣赏下面几幅优美的图画,看看熟悉吗(出示幻灯)同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受
二、展示学习目标
三、作者简介
(一)安徒生,(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等
(二)介绍“童话”体裁介绍童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法
四、检查预习
五、整体感知
(一)速读课文,并思考下面的问题.课文以什么为线索新装.梳理文章脉络引子皇帝爱新装开端骗子织新装发展君臣看新装高潮皇帝穿新装结局小孩揭新装.皇帝的“新装”有什么特异的功能(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术,也是推动情节发展的关键)
(二)整体感知
1.复述课文(采取接龙复述的形式)
2、思考;这篇课文写了哪些人物(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的文中各种人物是怎样围绕骗字活动的(出示幻灯)
六、精细研读一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节,更重要的还要大胆的夸张,丰富的想象以及传神,生辉的语言
1.品味精彩片段他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他,总是说“皇上在更衣室里”第一句强调的重点是什么每一天每一点钟都要换一套衣服,极尽夸张,它有什么表达效果朗读时应读出什么语气、语调)用一句话概括这段话内容(第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服,用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣,生活奢靡,朗读应读出自然嘲讽的语气,语调平缓,这段话用概括,对比的手法,写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步)“这是怎么一回事呢皇帝心里想,“我什么也没看见!这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是可怕的事情”“哎呀,真是美极了!”皇帝说“我十分满意!”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理朗读时怎样读(一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横朗读时应读出恐慌,傲慢的语调,神情表现出自负)“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来“上帝哟,你听这个天真的声!”爸爸说于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音(小孩是一个未经世俗浸染的生命,天真纯朴,无所顾忌,他没有什么要维护的,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏朗读时应语速要快,语气天真,语调要高,而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰语速要缓慢,语音要低).小组交流(分四个人一小组,进行交流分析,然后提问)根据文中人物的语言,动作,心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人.教师归纳总结皇帝昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子狡猾、贪婪、善于设骗孩子诚实、天真、无私无畏
七、自主才果究.骗子的骗术是文章想象最完美的体现,巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术,因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透,这是为什么最后为什么让一个小孩来揭穿这天真的声音给了我们什么启示这些大人们说假话无不缘于自私、自利,大臣们怕别人说自己愚蠢,不称职,为保住自己的官职,所以不敢说真话,而百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话而小孩天真单纯,无私无畏,他敢于说真话天真的声音启示我们,要做一个诚实的人,做一个敢于说真话的人
八、感悟主题一篇《皇帝的新装》,一场可笑的闹剧,留给我们了很多的思考,这篇课文主题是什么(鼓励学生对童话主题作出多元解读
①无情揭露当时社会的丑恶,讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;
②揭示了受世俗影响伪的性格弱点要有一颗诚实正直的心)
九、拓展延伸.大家议一议有人认为骗子也有值得肯定的地方,有人不同意你的意见呢.拓展训练作家对故事的结局的描写是有局限的,也是无限的留给读者很大的想象和思考空间,愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后回到宫里,他会怎么办呢是处死那个说真话的小孩,还是会厚待骗子,或是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢请展开想象的翅膀学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇(发挥想象,给本文写一个续篇,描述游行以后发生的事情)给学生几分钟时间,进行习作训练,然后找2-3个同学进行习作展示,写得好的同学给予热情的鼓励,表扬
十、课堂总结作为一个人要敢于正视现实,保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界将会变得更加美好!让我们用真诚来守护自己的精神家园吧!齐读小诗诚实是涓涓的清泉,洗涤尘世的污秽;诚实是静夜的细雨,哺育万物的成长;诚实冬日里的炉火,温暖人们的心田;诚实是盛开的花朵,美丽着整个世界如果有人五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一份欢乐如果有人十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的少年少了一份银灿如果有人二十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的青年少了一份丰饶如果有人三十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的中年少了一份悠远部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第2篇】【教学目标】
1、知识与能力
①理清故事情节,培养学生概括能力;
②有感情朗读课文,体会人物形象的意义;
③培养学生联想和想像的能力;
④了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义
2、过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法
3、情感态度与价值观联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质【教学重难点】
1、培养学生联想和想象能力
2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格【教学时数】二教时。