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部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学反思(推荐3篇)部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学反思【第1篇】从九月份到现在,正式踏入教师这个行业已经三个多月了,三个月时间我带着羊城聚才学校七年级两个班学生已经快要结束本册书的学习三个月的时间,让我从一个从未上过讲台的门外汉逐渐向一名合格的语文教师过渡也开始慢慢整理出了一些教学的思路恰逢镇教办举行新教师大比武,本次活动相当于让我再一次整理了三个月来的心得,用最好的状态诠释了它,至于成绩已不太重要重要的是让我重新审视自己的缺点,树立好继续前进的方向本次比赛前我一直再纠结一个问题,就是如何用一节课的时间学习两则寓言,无论是通过我私下的演习还是在二班的试讲,我发现我都做不到我一度怀疑教案的设计有问题,这简直是不可能完成的任务,所以我最后还是选择了只讲一课但是这件事情在我心中一直纠结着,因为我理智告诉我,没有不可能的事情所以周末在家的时候我好好的反思了两天,然后找了一些其他的教案来看,特别是一个叫池小青的老师教案终于让我茅塞顿开,原来是我的思路有问题我一直以为教师授课时要注重引导,通过设置一个个的问题,来引导学生解决本课的教学目标,这也是我上学以来感受到的一种教学方式但是直到看了池小青老师的教案我才明白,我错了!虽然作为一个老师这样无可厚非,但是这样的做法依然还是过于重视教师的主导地位,学生虽然在教师指导下去思考,但也局限在了教师的主导下还是没有充分发挥学生的主体学习作用特别是学生上课之前的预习,这是学生主动学习的一个过程,应该重视将目标在预习的时候就应该出示给学生,这样学生才会有目标的预习另外预习的任务也要明确,将课上的部分时间转到课下,这样在课上的时候老师只负责引导学生理解,然后引导学生总结就可以了,所有的过程不需要教师给出答案,让学生通过自己的思考来得出答案这样一节课时间学习两篇寓言就能够成为现实部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学反思【第2篇】从九月份到现在,正式踏入教师这个行业已经三个多月了,三个月时间我带着羊城聚才学校七年级两个班学生已经快要结束本册书的学习三个月的时间,让我从一个从未上过讲台的门外汉逐渐向一名合格的语文教师过渡也开始慢慢整理出了一些教学的思路恰逢镇教办举行新教师大比武,本次活动相当于让我再一次整理了三个月来的心得,用最好的状态诠释了它,至于成绩已不太重要重要的是让我重新审视自己的缺点,树立好继续前进的方向本次比赛前我一直再纠结一个问题,就是如何用一节课的时间学习两则寓言,无论是通过我私下的演习还是在二班的试讲,我发现我都做不到我一度怀疑教案的设计有问题,这简直是不可能完成的任务,所以我最后还是选择了只讲一课但是这件事情在我心中一直纠结着,因为我理智告诉我,没有不可能的事情所以周末在家的时候我好好的反思了两天,然后找了一些其他的教案来看,特别是一个叫池小青的老师教案终于让我茅塞顿开,原来是我的思路有问题我一直以为教师授课时要注重引导,通过设置一个个的问题,来引导学生解决本课的教学目标,这也是我上学以来感受到的一种教学方式但是直到看了池小青老师的教案我才明白,我错了!虽然作为一个老师这样无可厚非,但是这样的做法依然还是过于重视教师的主导地位,学生虽然在教师指导下去思考,但也局限在了教师的主导下还是没有充分发挥学生的主体学习作用特别是学生上课之前的预习这是学生主动学习的一个过程,应该重视将目标在预习的时候就应该出示给学生,这样学生才会有目标的预习另外预习的任务也要明确,将课上的部分时间转到课下,这样在课上的时候老师只负责引导学生理解,然后引导学生总结就可以了,所有的过程不需要教师给出答案,让学生通过自己的思考来得出答案这样一节课时间学习两篇寓言就能够成为现实部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学反思【第3篇】我认为阅读教学应注重讨论,强调“读”、“议”结合教师引导学生自由讨论,就课文各抒己见,有什么感受都可以提出来讨论,让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意如读《赫尔墨斯和雕像者》,有的同学认为赫尔墨斯是过分的自我陶醉,如果他能够把握好这个度,那么有时自我陶醉也未必不是一件好事呀通过讨论,同学们认为这种看法很有见地我觉得这是得益于他对课文的朗读理解在教学中,老师可常组织学生进行有针对的讨论,通过讨论辨真伪,知美丑,晓善恶,教师则只需要适当点评在辩论的过程中,不同思维的碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅,从而使课堂充满着一种“积极的精神生活”,即“有思考、有感情、有个*的思想的积极”活动因此,教师应积极引导学生读读议议,这样既能激发学生的情感和思维,又能帮助学生领会课文的中心思想,艺术形象和语言手段,从而培养学生思考问题和解决问题的能力和习惯,学生的阅读的自主习惯自然也会形成。