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文本内容:
部编版语文六年级上册桥教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册桥教学设计【第1篇】知识与能力认识6个生字,会写14个生字正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语有感情朗读课文过程与方法以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形教学目标成鲜明对比领悟课文的表达方法情感态度与价值观体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义教学重点抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质学习作者的表达方法教学难点理解题目所蕴含的深刻含义教学用具课文插图,复印文字片段教学过程第一课时导入新课(播放歌曲《为了谁》)同学们,你们听,听过这首歌吗?它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们我们今天学习的课文,歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人■个老汉,可是课题却是一本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇定地指挥村民撤离最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神部编版语文六年级上册桥教学设计【第3篇】《桥》教学设计教学目标.认识6个生字,会写14个生字能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆”等词语.正确、流利、有感情的朗读课文.理解课文内容,体会文章思想感情.领悟课文在表达上的特点重难点理解课文内容,体会文章思想感情领悟课文在表达上的特点教具准备PPT教学过程
1、导入新课.播放视频请同学们观看视频从视频中你们看到了什么?学生畅所欲言如果人被卷入到这样的洪水中会是怎样的一个结果同学们,你们知道吗?有一个村庄,也曾受到了洪水的袭击,而这村庄中一座窄窄的桥,却成了唯一的逃生通道,就在这个桥上演绎了感人的一幕,现在就让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,去感受那惊心动魄的一幕吧.请同学们拿出手,跟老师一起板书课题(这是一个动人的故事)
2、初读课文,整体感知.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子.想一想课文主要写了一件什么事情.下面老师来检查一下课文预习情况,这些生字同学们都认识吗?那位同学可以起来读一下(教师相机点评).现在谁来说一说课文主要讲了一件什么事情本文写在山洪爆发的黎明,一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水,以自己的威信和沉稳,果断的指挥乡亲们过桥撤退的故事同学们读懂了课文,概括的十分准确,同学们,让我们一起走进那个特殊的黎明,去感受那惊心动魄的画面
三、精读课文,层层深入.请同学们读第一自然段,画出描写洪水肆虐和人们慌乱的句子,读一读描写洪水肆虐的句子请同学起来回答描写人们恐慌的句子请同学起来回答同学们都认真阅读了课文.请同学们一起和老师合作来朗读这些句子,一起感受这场突如其来的灾难黎明的时候,雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当村庄惊醒了人们翻身下床,却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一■嗓子,一^百多号人你拥我挤地往南跑近一米高的洪水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去.回顾我们刚才的朗读,从哪那些词语可以体会到人们的惊慌从惊慌地喊,从你拥我挤,从跌跌撞撞我们感受到了人们的惊慌,又是什么原因让人们变得如此惊慌失措黎明的时候,雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当近一米高的洪水已经在路面上跳舞了(跳舞本是一件让人身心愉悦的事情,这里的舞蹈却让人恐慌,为什么)这是死亡之舞洪水的来袭,严重威胁到了人们的生命安全,在这种情况下,人们该有多惊慌啊!师现在这座窄窄的木桥变成了一座生命桥,唯一的道路,生命的道路,存活的道路.请同学们再跟老师合作朗读,感受洪水的狰狞和人们的恐慌师死亡在洪水的狞笑声中逼近生人们你拥我挤地向那木桥拥去师死亡在洪水的狞笑声中逼近生人们你疯了似的向那木桥拥去师死亡在洪水的狞笑声中逼近生人们跌跌撞撞地向那木桥拥去.从你们的朗读中,我听出了人们的慌张,他们这么慌张,有没有出路?生有东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥.在这个危急的时刻,一个关键人物出现了请同学们默读课文7-13自然段,体会老汉师怎样扭转当时危急局势的
(1)请同学们找出,描写老汉的句子生汇报(师相机出示课件)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山师在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民眼里,老汉像一座山是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民(学生能完整说出更好)⑵谁能像老汉一样稳稳地站着,有感情地读这句段话把别读、男生读、齐读).在老汉的组织下,村民们是怎样过桥的竟没有人在喊,一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥.“依次”是什么意思?人们一开始是依次上桥吗?老汉下了一道什么样的命令让人们从跌跌撞撞变成依次过桥?老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”哪个标点引起你的注意?我们应该怎么读呢?“桥窄”是对所有村民说的,干净利落“排成一队,不要挤!”指挥村民有序撤离“党员排在后边!”那排在前面的是谁?(群众)说明老汉始终把群众的安危放在第一位老汉是这样安排一百多人依次过桥的群众——党员——老汉老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!(响亮、干脆、有力来读一读)
①讨论老汉有机会先过桥吗?不过桥意味着什么后果?有机会不过以为这随时可能会失去生命
②小组讨论,老汉有机会先过桥,他不过而是组织别人依次过桥,他为什么要这么做在洪水面前,老汉作为一名的党员,一名党支部书记,他把生的希望留给村民,他就像一座山
7.老汉的大山形象让我们刻骨铭心除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(板书小伙子)请同学们读14-23自然段找出描写老汉与小伙子的句子,用你喜欢的符号做上标记(语言、动作)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面小伙子推了老汉一把,说“你先走”老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥
(1)这几段话是对人物的具体描写,在这里作者采用哪些手法来表现人物呢?(语言、动作)
(2)请同学们找找句中的动词,前后对照看看能不能发现特别的地方(矛盾之处)老汉揪——推小伙子瞪——推(个别读、男女读、齐读)
(3)老汉和小伙子语言和动作前后似乎充满了矛盾似懂又非懂,令人费解,是吧?没关系,如果你读了下面这段话,老师相信你在顷刻间会明白许多许多……五天以后,洪水退了一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子同学们请听,风在呜咽着,云在低垂着,一个满脸泪痕的老太太被别人搀扶着,来到了墓碑前,让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话(学生配乐朗诵)
(4)你读懂了什么?(老汉和小伙子,原来竟然是一对亲生父子啊!)小伙子不只是个党员,更是老汉的儿子老汉这一揪——把自己的儿子揪出来,把生的希望留给村民体现了舍己为人的品质,舍小家顾大家老汉不爱自己的儿子吗?小伙子不爱自己的父亲吗?小伙子推了老汉一把,说“你先走”老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥老汉的一推,儿子的一推却表现了父子之间的爱理解课题含义理解课题桥的含义桥生命之桥老汉的舍己为人,舍小家顾大家的精神让我们以老汉为榜样,把他的这种舍己为人,大公无私的精神继续发扬下去这节课就上到这里,下课!—《桥》,(板课题)这是为什么呢?请同学们轻声自由读课文
一、初读课文
1、指名读课文,正音
2、学习本课生字词,理解词语意思
二、再读课文,理解大意
1、快速浏览一遍课文,想这篇课文主要讲了一件什么事?按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分,怎样分?
三、感悟文中表达的一大特色,描写雨水和山洪的句子师同学们,文中一次次地写到暴雨和山洪,(板书山洪)请大家找出这样的句子,读一读
1、学生自主读文,找出描写雨水和山洪的句子,教师巡视
2、学生交流
3、请同学们自由读这几句话,读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点?(大、猛、狂、急)
4、作者是怎样表达,才让我们有这种感觉呢?
(1)采用了拟人的手法
(2)“跳舞”这个词多美啊!可是在这个句子中,我们分明感觉不到美,而是感到(害怕、面临着生命的危险)简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊!
(3)还有这样的句子吗?“狞笑”的意思就是凶恶的笑
(4)“舔”和“爬”给你怎样的感觉?(可怕、恐怖、令人心惊胆寒)
(5)用美好写恐怖,这又是一种表达特色!谁来读
(6)哪一个句子是最简短的句子?在哪儿?该怎样读这句话?
(7)师看!简短!却写出了雨的力度短而有力,这也是另一种表达特色
四、学习第一部分,人们在洪水前的表现的段落多么可怕的洪水啊!从这七句话,我们仿佛看到洪水在不断地一一上涨,灾情在不断地——加重此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望我们来看看村民们是如何逃生的?自由读洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?
1、学生交流(惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强)
2、指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受(危急、恐怖、恐惧、担心)过渡当洪水袭来时,村庄惊醒了人们翻身下床,却一脚踏在水里惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去讨论如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(踩死、淹死的人更多)(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)
2、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智他是怎样做的?又是怎样说的?下节课再讲部编版语文六年级上册桥教学设计【第2篇】第二课时【课时目标】.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质【教具准备】课件【教学过程】
一、课前导入.昨天我们学习了《桥》,知道桥有看得见的,如木桥、石桥、铁素桥;也有看不见的,如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥那么今天我们学习的是一座怎样的桥呢?这节课我们将一起来继续学习下面我们复习一下这些词语,请同学们来看看,这些词语你都会读吗?(出示词语,抽生朗读)咆哮狞笑放肆势不可当(个别读或开火车读)拥戴清瘦沙哑揪出.这些词语是有规律的,你发现了吗?(上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老支书的)(师相机板书洪水老支书).请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读(分组赛读).读完之后,你有什么感受?洪水汹涌、很是可怕……那么洪水到底有多可怕,老支书有多伟大我们一起看看自学提示
二、走近洪水,感悟洪水可怕课件自学提示1熟读课文,请用“——”勾出文中描写洪水的句子,并旁批出你的理解2请用“”勾出老支书让你感动的句子,并旁批出他是个怎样的人?3把这些句子抄写下来,练习有感情地朗读,体会老汉让你感动的品质4这篇文章的表达方法是什么?.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?请将你找到的描写洪水的句子读读.抽生汇报师同学们找的都很准确,但是像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?不能请自由练读,通过朗读告诉大家,这是场怎样可怕的洪水.出示课件1山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当2近一米高的洪水已经在路面上跳舞了3死亡在洪水的狞笑声中逼近4水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰
(5)水,爬上了老汉的胸膛.生练习读选择一句你能读的最好的句子读给大家听听(师相机指导朗读,个别读、师范读,生闭眼想象、男女生读、齐读).从这五句话中,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地加重此时此刻,村民们会怎么办呢?(出示课件)村庄惊醒了人们翻身下床,却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来……人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去.你读懂了什么?(村民惊慌失措、惊恐不安……)
三、聚焦老支书,体会老党员的形象.同学们,现在的情况变得十分危急洪水来势汹汹、势不可当;村民惊慌无措、惊恐不安!在这千钧一发的时刻,谁出现了?.请同学们快速阅读课文,用波浪线画出描写老支书的句子.生汇报(师相机出示课件)(课件出示)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉(课件出示)老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山.师在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民眼里,老汉像一座山.从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山?站站着.是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民(学生能完整说出更好).谁能像老汉一样稳稳地站着,有感情地读这两段话(个别读、男生读、齐读).在这危难时刻,老支书下了一道啥命令?(课件出示)老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”你怎么理解这句话的?从中你体会到老汉的什么精神?哪个标点引起你的注意?我们应该怎么读呢?“桥窄”是对所有村民说的,干净利落“排成一队,不要挤!”指挥村民有序撤离”党员排在后边!“那排在前面的是谁?(群众)说明老支书始终把群众的安危放在第一位(先人后己、舍己为人、人民利益高于一切)老支书的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!(响亮、干脆、有力、节奏快)(抽读、师范读、齐读)师小结在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,心系群众,把生的希望留给百姓,他就像一座山
四、体会老支书父亲的大山形象.老支书的大山形象让我们刻骨铭心除了老支书,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(板书小伙子)请同学们快速阅读课文,找出描写老汉与小伙子的句子,用你喜欢的符号做上标记.学生汇报(师相机出示课件)
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面
(3)小伙子推了老汉一把,说“你先走”
(4)老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥.这几段话是对人物的具体描写,在这里作者采用哪些手法来表现人物呢?(动作、语言).请同学们找找句中的动词,前后对照看看能不能发现特别的地方(矛盾之处【板书揪——推;瞪——推】)(个别读、男女读、齐读).老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾同学们,你们能读懂吗?.老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他(老汉想要说的话很多,但是一切都来不及了作为一个父亲,他多么希望自己的儿子能够活下来洪水吞没了老汉的身躯,但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的崇高的精神)方法指导设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法这样的巧妙设置,更让我们了解到老汉作为一位党支部书记,在群众与党员面前,他选择了(群众);作为一位平凡的父亲,在自己与小伙子之间,他把生的希望给了(儿子),老汉舍己为人、不徇私情的形象更加熠熠生辉了曲折的故事情节,巧妙地结尾让老汉这个人物形象更加的高大.似懂又非懂,令人费解,是吧?没关系,如果你读了下面这段话,老师相信你在顷刻间会明白许多许多……(出示课件)五天以后,洪水退了一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子(音乐响起30秒后,师配乐朗诵).让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话(学生配乐朗诵).你读懂了什么?(老汉和小伙子,原来竟然是一对亲生父子啊!)这是这篇课文真正的结尾,一个出人意料的结尾为什么课文最后才交代他俩的关系呢?这样写的目的是什么?(巧妙设置悬念).谈谈你心里的老支书是个怎样的人?学生交流汇报
五、拓展延伸,升华主题.其实在我们身边还有很多这样舍己为人、舍小家顾大家的共产党员文中的老汉只是其中之一,让我们一起去看看(出示课件).你学完这课,觉得这是座什么桥?首先它是一座木桥,更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁.此时,你肯定有很多话想说,让我们用一句话表达对老支书的赞美、敬佩与怀念吧!
六、课堂小结。