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部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第1篇】教学目标.理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达,感受乐曲优美、迷人的意境,体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力,热爱民族音乐的感情.通过以音乐为主线,对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏,构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通,了解它们各自特的风情和共同的神韵,加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验.了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲调处理变奏手法教学重点了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点教学难点初步感受民族调式的风格教学准备多媒体课件钢琴教学过程
一、简介《春江花月夜》这是一首中国古典乐曲,原是一首琵琶曲,名《夕阳箫鼓》,后被改编成民族管弦乐曲乐曲以优美流畅的旋律,巧妙细腻的器乐组合,形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色,尽情赞颂江南水乡的风姿异态全曲有十部分组成引子与江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、河澜拍岸、乃归舟、尾声教学准备:课件教学过程一词语游戏引入关于描写春天的四字词语
二、介绍背景,导入新课.齐读课题,你有什么问题要提出来?.介绍背景,惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物.简介诗人苏轼北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的三・读古诗
1、指导学生有感情地朗读(字音、节奏、语调、语速)下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)自己读一读,注意要读准字音(学生自渎)咱们班同学的朗读能力都很出色,谁来读给大家听(看屏幕几个学生读)
4、这几个同学读得都很流利,而且还注意到了咱们学习的停顿的读法还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说(学生说:每句都是两个字停顿,两个字停顿,最后三个字停顿)是这样吗(竹外\桃花三两枝,春江\水暖\鸭先知篓蒿满地芦芽短正是河豚\欲上时)咱们拍手读,摇头读,小组朗读比赛.
四、品古诗深入探究,了解诗意•自学自读,熟读诗句出示自学要求勾画不理解的字、词,借助工具书自学.边读边想象诗的意境谁来向大家汇报你的学习成果(学生说第一句诗的意思竹林外两三枝桃花初放)
3、谁来说说第二句的意思(学生说第二句诗意春天迎来寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了)
4、后两句呢(河滩上已经满是篓蒿,芦笋也开始抽芽而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了)有不明白的地方吗(什么是篓蒿?芦芽看图了解)认识篓蒿、芦茅、河豚篓蒿长在洼地的一种野草芦芽芦苇的嫩芽河豚味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵
5、谁能把整首诗的意思一起说说(学生说诗意竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖河滩上已经满是篓蒿,芦笋也开始抽茅,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了)
6、这首诗中哪些句子是写景的(前三句)那第四句是写什么的(作者的联想)
7、再读这首诗,你感受到什么了(春天的美景)
(1)作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦茅,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图字里行间流露出诗人对春天的喜爱之情
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象边吟诵,边想象画面用自己的话描绘画面内容.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确桃花刚开,鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出.诗的最后一句是画面上的景物吗?明确不是,是作者依据画面景物展开的想象.这首诗表达作者什么思想感情?表达作者对春天的喜爱和赞美之情五•唱古诗,背古诗
1、整首诗我们都明白了,现在试着背一背(学生看视频唱诗,背诗)诵起来,大家一起来!(拍手诵诗)
2、说一说,画一画,看图说古诗把你们说的画下来好吗你可以画一幅诗配画,也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累,做成美文积累卡开始吧!(配乐积累美文卡)五.板书设计:惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江、水暖、鸭先知篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时描写的景物有竹,桃花,江水,鸭,篓蒿,芦茅,河豚
二、聆听乐曲1o听乐曲引子请学生思考乐曲表达了怎样的情绪?能听出哪些乐器在演奏?引出课题《春江花月夜》2o琵琶弹拨乐器,木制,原称“批把”,由演奏方式而得名公元四世纪由西域传入内地,在乐队中应用相当广泛让我们一起来聆听感受.学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例江楼钟鼓0021聆听感受全曲的主要旋律结构特点一鱼咬尾提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的,乐句间连锁传递,环环相扣,使得旋律流畅,格调平和委婉自然引出我国传统音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法,其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠2学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍,体会旋律的委婉平静,优美如歌.学唱主题旋律.完整欣赏《春江花月夜》月上东山第一变奏.音乐与第一段对比有何变化?旋律如何走向等.请注意结尾音调优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩,形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山升起,在云层中游移出没的情景花影层叠(第二变奏).这段音乐的旋律中最有特点的乐思是哪部分?为什么?.结尾有什么特点?乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水,葱葱花木掩映月色朦胧的画面,岸边簇簇鲜花倒映在江水中,增添了江山秀丽的色彩“花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样,又与主题的收束基本相同;而在收束前,它们的旋律都做了明显的变奏,这种创作手法叫做“换头合尾”这一创作手法在后面的几个段落音乐里也被采用或者变化地采用结构特点
二、换头合尾《春江花月夜》由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成尽管前面部分旋律多变,但每段结尾基本相同,将乐曲的多个画面融为一体这是中国传统音乐常用的一种创作手法换头合尾003这种“换头合尾”式的变化展开手法,体现了我国传统音乐的结构特点它使全曲气势连贯,融会统一,提示学生音乐艺术的主体特征是音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性,欣赏乐曲时可以视听结合,借助画面来感受音乐,但不宜机械地寻求标题与音乐之间的具体联系,不必拘泥于每段小标题所提示的具体景物,而应该从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入手,领略包容于其中的广阔的文化内涵
四、欣赏1欣赏配乐诗朗诵《春江花月夜》体味诗韵春江花月夜春江潮水连海平,海上明月共潮生能能随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似不知江月待何人,但见长江送流水白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来此时相望不相闻,愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家江水流春去欲尽,江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路不知乘月几人归,落月摇情满江树提问诗歌的意境与乐曲表现的意境相同吗?这两部作品之间有没有内在的联系?欣赏2绘画《春江花月夜》感受画的意境提问画面与《春江花月夜》的主题吻合吗?表现了作者怎样的情绪?学生带着问题仔细欣赏装饰画《春江花月夜》师生交流画的构图很合理,色彩运用恰到好处,很和谐,黄色的月亮在蓝色调的背景衬托之下愈发显得明亮,倒影和小船隐约可见,几座山头有明有暗,通过明度上的对比拉开了画面的空间距离,给人以更多的想象余地整个画面表现出春江花月之夜的一种悠远、朦胧、宁静之美,与主题非常吻合欣赏3古典舞《春江花月夜》师在我国古代,乐与舞是不分开的,乐就包括舞,现在相对分成两个专业,但他们的密切关系是分不开的,舞蹈离不开音乐乐曲凭借声音塑造听觉形象,舞姿凭借形体塑造视觉形象,二者合为一体,才构成了舞蹈艺术形式悠远婉转的曲调令人心旷神怡,古典舞《春江花月夜》又把我们带入梦幻般的意境提问舞蹈的动作和情节与音乐的节奏和情绪和谐一致吗?说说它们之间的关系学生观赏后回答整个舞蹈的动作很美,很舒展,情节有趣,舞蹈动作的幅度、快慢与音乐的节奏、情绪和谐一致当音乐起伏大时,动作的幅度也大;音乐欢快时,动作的节奏也快而轻巧;而音乐平静时,舞蹈动作和情绪也较平和音乐与舞蹈密不可分,舞蹈是音乐的一种表现方式.分组讨论分析1诗歌、美术、舞蹈的欣赏,对理解、体验乐曲《春江花月夜》有帮助吗?为什么?2《春江花月夜》的音乐与诗歌、美术、舞蹈艺术之间的相互关系是怎样的?有什么共同特点?学生分组讨论后同教师进行交流通过欣赏诗歌、绘画和舞蹈《春江花月夜》,开阔了文化视野,加深了对音乐的理解音乐与诗歌、绘画、舞蹈虽属不同的几种艺术门类,但它们是姊妹艺术,彼此相通,互相交融,音乐中有浓浓的诗情画意,音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的表现形式,舞蹈是“看得见”的音乐,音乐是“听得见”的舞蹈,二者密不可分音乐与诗歌、绘画、舞蹈都是塑造艺术形象,诉诸于情感表达,表现出一种共同的美,就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美,一种田园牧歌式的美师《春江花月夜》是自然、历史、人生之千古绝唱中国文化博大精深,中国古典艺术中有无数珍品,他们既有各自特的风情又有共同的神韵,这就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美,这充分表明,艺术既有千姿百态又有共同的文化内涵我们要借助其他艺术门类丰富我们的音乐素养,他们与音乐相融相衬,相互渲染,加深了我们对音乐的理解,同时加深了我们对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验
五、表现与创造
1、演唱《春江花月夜》的主要旋律
2、以《春江花月夜》为题,选择下列你所喜爱的一种艺术形式进行创作表演a.一首小型歌曲b.一幅画c.诗歌d.散文e.自编舞蹈片段要求与音乐有机结合,体现出东方古典美,可以立完成,也可以分小组,发挥每个同学的爱好特长,将几种形式结合起来,展示给大家最后,让我们再次演唱全曲的主旋律,感受乐曲优美、迷人的意境,体沃曲悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美在演唱《春江花月夜》的主要旋律中结束本课部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第2篇】《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标.掌握生字词.理解诗的内容,感受春的美好,体会诗人对春的热爱.朗读、背诵诗歌教学过程一>导入.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物.出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画.简介诗人苏轼苏轼字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的
二、自读诗句熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学
三、深入探究.指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等).边读边想象诗的意境
(1)认识萎蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度篓蒿长在洼地的一种野草芦芽芦苇的嫩芽河豚味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵
(2)请学生用自己的话描绘画面内容.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开,鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出).诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是,是作者依据画面景物展开的想象)
四、小结.读了这首诗,你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情).“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节)
五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第3篇】惠崇春江晚景教学目标
1、正确流利有感情地诵读古诗
2、借助资料了解作者苏轼
3、通过小组合作学习,联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情5背诵古诗并默写,对古诗的学习保持浓厚的兴趣
6、能进行诗配画或美文积累教学重点能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思能正确朗读、背诵古诗;默写古诗《惠崇春江晚景》教学难点当堂课进行诗配画或美文积累。