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部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思【第1篇】教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问,学生通过质疑,对课文产生了悬念,激发了学习兴趣,接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写,通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的,理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思【第2篇】《手术台就是阵地》一文的故事背景发生在抗日战争时期,离学生生活较远,如何让学生深刻体会当时战斗的激烈,共情白求恩大夫那种忘我的工作态度、舍己为人、不怕牺牲的美好品质是本课时的难点有了周一“南京大屠杀死难者公祭日”的学习铺垫,学生对惨痛的历史有了一定的认知,但如何将爱国主义教育与文本相结合呈现,让语文课堂显现几分德育色彩,是我这堂课中仍做得不足的地方当把环境和人物表现结合起来,学生很快就能准确找到文章的重点语句,并品悟人物的美好品质,可由于时间原因,学生练说、练写过程被压缩,带着问题阅读收获的成果不能完整地分享,学生表现出没说够、还想说的状态另外,第二自然段的学习如何和课堂作业本相互结合也是亟待思考改进的本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国,为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事,通过环境描写,写出来当时战争形势的严峻,对人物的描写也很细致,通过白求恩的语言、动作等,突出了他对工作的极端负责,对同志极端热忱的高尚品质上课伊始,我就抓住时机问学生,本节课,你们最想学会什么问题,同学们一听自己有了发言权,都争先恐后的举手,提出了各种各样的问题,在众多问题中,我帮助同学选择了几个的问题,例如,是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口,引导学生与文本进行真正的交流与对话课文的重点是2——4小节,通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的?他是怎样表现的?请学生划出有关语句读一读要求学生抓住关键语句,引导学生了解白求恩对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神学习文中写人物语言、动作等的句子,体会把人物写立体的写作方法这样把环境和人物表现结合起来,学生很快就能准确找到文章的重点语句,并结合人物的精神品质来说,表达的比较完整学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进但有些同学有疑也不敢问,为了扭转这种状况,在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课堂我把整节课交给了学生,课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说师生共同探索,共同提高,久而久之在这样的课堂之中,创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。