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文本内容:
部编版语文三年级上册山行教学设计推荐3篇部编版语文三年级上册山行教学设计【第1篇】教学目标
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语
2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情教学过程
一、古诗激趣
1、学生交流古诗,背诵古诗
2、回忆学习古诗的基本方法1理解课题,认识作者2解释词语,说说诗意3联系实际,发挥想象4感情朗读,体会诗境
二、揭题学习《山行》
1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流1山行在山路上行走2作者杜牧唐学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意3交流石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼)
3、句子的理解A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意(自己说、同桌说、指名说)
5、联系实际,发挥想象
6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思)
7、交流表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上,体会感情
8、美读古诗形式多样,体会情感
三、作业完成课后的习题《山行》教案【2】部编版语文三年级上册山行教学设计【第2篇】山行教案教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力教学准备多媒体课件教学重、难点理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情感受诗歌美的意境教学过程
一、整体读感知美
1、激情导入有人说“秋”是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的,秋风吹起,落叶飘零不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受在你眼中秋天是怎样的呢?
2、今天,让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中,感受杜牧眼中的秋天
3、师配乐读
4、揭题解题板书行,谁能用“行”字组一个词语板书山行,读题,说说知道了什么
5、谁能为大家介绍一下作者?
6、深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句——播放音乐,引导学生自读,读到琅琅上口为止
二、理解读——领略美
(一)“扶”学第一句
1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思(“远上”用“联系实际展开想象”法“斜”用“简笔画演示”法“寒山”用学生“介绍”法)
2、指导学生串讲句意注意调整说话顺序
3、总结学习方法“先解字词,再串句意”
(二)“半扶半放”学第二句
1、指导学生看图启发想象,出示训练“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点并结合讲解“生处”的写法
2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正
(三)“放手”合作学习
三、四句在学习小组中说说你读懂了什么,还有什么不懂,做上记录,请教老师和同学
(四)、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍
三、反复读——品味美
(一)想象意境
1、师整首诗向我们展示了深秋的美景,但是全诗没有一个“秋”字,请同学们反复朗读品味诗中的语言,你觉得哪些词句写得特别好?
2、学生自由朗读,然后谈谈自己的看法
3、是啊,一首诗就是一幅画,《山行》是一幅色彩鲜艳,意境深远的画,你能把这种感觉读出来吗?
4、各种形式朗读古诗
(二)体会情感
1、我们常说,诗以言志诗中的色彩,描写的景物都和诗人当时的心境有关系,心情好的时候,笔下的景物都诗那么有生气,那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候,笔下就显得萧瑟灰暗所以了解诗人写诗的背景,就能更深的体会诗人的情感,更好地读懂一首诗
2、多媒体出示《山行》的写作背景学生自由朗读
3、读了这些资料,你能体会作者当时的情感吗?用心读读好
4、再次多种形式朗读,配乐读
(三)朗读比赛
1、播放一组组枫树林图片此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?
2、风景这么美,语句这么美,怎样才能读的美呢?比一比,赛一赛,谁最有杜牧的气质
四、延伸读升华美
1、总结学法刚才我们先了解作者,又理解诗的意思,然后展开想象感受了诗的意境,还通过了解诗人写诗的背景,体会了诗人的情感,下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗,《秋词》和《临平泊舟》,可以四人小组合作学习
2、汇报学习成果
3、总结这节课,我们重点学习了《山行》,拓展学习了两首诗,我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!学生总结,并板书理解诗意想象诗境体会情感
五、选择作业——表现美
1、写一写想象这首诗所描绘的景色,写下来
2、画一画把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来
3、找一找收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词,与同学交流部编版语文三年级上册山行教学设计【第3篇】目标预设
1、学会古诗《山行》,读准“斜二理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、读懂《山行》,感受古诗描绘的意境,能用自己的话说说诗歌的意思,并能体会诗人对秋天的赞美之情重点难点
1、重点识字写字,背诵古诗
2、难点读懂诗句,体会诗人的思想感情设计理念
1、感受诗的韵律美,培养学生对学习古诗的兴趣
2、以读为本,熟读成诵设计思路本教学设计为第一课时这首诗比较易懂,大部分诗句都能通过自己来读懂,于是在学生读熟了诗以后,就让学生提出不懂的字词,通过小组讨论,全班讨论来解决这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习教学方法自主识字、小组合作交流、情境感悟教学准备生字卡片、课文录音、课文插图教学过程第一课时
一、介绍引入
1、秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》
2、板书课题
3、介绍作者同学们,你们知道杜牧吗?杜牧(803—852)唐代诗人字牧之,京兆万年(今陕西西安人)精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色与李商隐齐名,世称“小李杜”
4、解题“山行”就是在山上行走过渡诗人在山上行走时,看到了哪些景色?
二、初读课文,自学生字
1、轻声读课文,借助拼音,读准字音,圈出不理解的词语
2、指名朗读古诗,正字正音,引导读出古诗的节奏之美(斜xia)o
3、再读课文,边读边想这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
4、师生交流板书(山石径白云人家枫叶)
三、再读感悟,理解诗意
1、读第一行诗理解“远上”“石径”“斜为什么称“寒山”呢?用自己的话说说第一行诗的意思出示挂图诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?这几户人家在什么地方呢?
2、读第二行诗理解“白云深处”说说第二行诗的意思指名把
一、二两行诗的意思连起来说一说(深秋季节,高山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展在山上飘浮白云的地方,隐隐约约地看得见有住人的房子)小结前二行诗写诗人看到的山林远景。