还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级上册青山不老教案与反思【第1篇】[教学目标]1默读课文,能说出老人在什么环境下,创造了怎样的奇迹20关注课题,体会课文为什么以“青山不老”为题目3o通过对比阅读,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,体会“青山不老”的含义[教学重难点]1默读课文,能说出老人在什么环境下,创造了怎样的奇迹2通过对比阅读,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,体会“青山不老”的含义[教学课时]1课时【语文要素】
一、出示图画,激情导入
1、课件出示一幅如诗如画的山林图
2、师同学们,瞧,参天的杨柳,劲挺在山洼、山腰;绿色的波浪,此起彼伏在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求他为青山披绿衣,青山为他献钟情同学们,你们想认识他吗?(板书课题青山不老)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求把课文读正确、读流畅,并圈出自己认为种树!;面对老伴的过世,他也没有离开,还是选择了——种树!!面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福,他选择的还是——种树!!!师15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,老人没有离开,他不走,是因为——他觉得种树是命运的选择,他不走,是因为——他觉得屋后的青山就是生命的归宿
2、师他不走,还会因为什么?预设2保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土(评是啊,在老人心中,树与土的关系是如此的亲密啊)预设3:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了师(引)看眼前翠绿的青山,听耳边朴实的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来(课件出示句子)师自由读读这句话,你有什么疑问吗?生质疑另一种东西是什么东西?与“山川共存,与日月同辉”什么意思?(理解“与山川共存、与日月同辉”“另一种东西”)师想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么?(与山川共存和山山水水一起共同存在;与日月同辉就是和太阳月亮一起发出光茫)师可是,老农能和山水永远在一起吗?能像日月一样永远发出光辉吗?请大家联系上下文想一想到底是什么与山水共存、与日月同辉呢?生(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力)师小结是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉板书无私奉献造福人类带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话生齐读师是啊,就是这一股力量支撑着老人,让他执着的坚守着这一片土地,15年啊,生接读——他绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹师此时此刻,这位普通的老人让我们真正领悟到了——(生齐读)青山是不会老的!
五、再造奇迹
1、A“青山不老,精神永存!”这位老人是晋西北的农民,他淳朴顽强、不善言表他就是马永顺(课件+)今天,就让我们在这儿,说出老人心中的话B、(课件+)黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑,将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学此时,如果你来到纪念碑前,心里肯定有许多话想对马爷爷说吧现在,请同学们写一写我想对老人说的话
2、学生写话,教师巡视指导
3、全班交流
六、总结同学们,生命对于我们只有一次,地球对于我们也只有一个,热爱生命就要热爱地球,热爱家园从今天开始,从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源,让青山不老,绿水长流!板书设计16青山不老大环境——恶劣奇迹小环境——艰苦无私奉献造福人类部编版语文六年级上册青山不老教案与反思【第3篇】学习目标
1、识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思
2、正确,流利地朗读课文
3、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林,防止水土流失的精神课前准备相关资料,课件教学过程
一、播放课件,激情导入
1、中国地图,认识晋西北的地理位置
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料)引导学生畅谈感受你看到了什么,想到了什么?
3、出示一幅如诗如画的山林图(教科书光盘)师瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方这里昔日是一片荒无人烟,穷山恶水之地15年后的今天,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾多么如诗如画的景色呀在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求他为青山披绿衣,青山为他献钟情同学们,想认识他吗?那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!
4、那我们一起走进课文,《青山不老》,请大家与老师一同板书课题青山不老
二、初读课文,整体感知
1、打开书68页,请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确想想课文主要讲了什么内容好,请读书吧!
2、老师先检查一下大家对生字的认识谁来认读生字词语强调“肆虐,盘踞”等词的读音,你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难的词语)“肆虐”这个词不容易记住,我们起来写写吧
3、课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示重点词,说说课文的主要内容吧!山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福小结这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容
三、以文入情,感受奇迹抓“奇迹”
1、师青山为证,绿树为凭老人绿化造林,执著地坚守着大山从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?
2、快速默读全文,看看这位老人创造了怎样的奇迹?⑴先用笔画下来,在感动你的地方写你的上感受
(2)写完了吗?四人小组内汇报感受
3、指名学生汇报
(1)出示15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要载树,直到自己爬不起来为止这是一个怎样的奇迹呀?3700亩林网有多大的面积我们学校大约有40亩,相当于几个我们学校那么大?(100个)可见有多大啊!引导学生想象,然后齐读师这么浩大的工程是谁创造的?老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,为改造山沟所作出的巨大贡献,板书山沟多么令人敬佩啊!带这种感情齐读⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流出示第1自然段课文的句子我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光这景色美吗?这比喻句把——比作——请轻轻地读读这句子,你仿佛听到了什么看到了什么这么美山林是谁创造的?(窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵,叶间微泛绿波的画面,这是老人用了15年的心血投身山林为改造山沟所作出的巨大贡献啊)指导朗读我们该用怎样的心情段?(赞美,满腔的欣喜)这么美的句子能背下来吗?试试看,能背的同学请站起来背吧你一个人能背吗?请试试看⑶课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢?找出来进行交流出示第5自然段课文的句子是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土你能理解这句话的意思?(黄土和绿树是互依互存,不可分割的黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧,牵绊着黄土,使之不至于流失这正如老农与青山是息息相关,不可分离的这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报其实人与自然又何尝不是如此)好,我们一起来深情的读读这句话吧!抓“环境”这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的,学生读课文,概括预设
1、出示我知道这条山沟所处的大环境⑴让学生联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境看课件2出示:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”理解意思⑶如果当时你在这情景中,你会有怎样的感受?让学生想象⑷这真是让人感到恐惧老师与大家齐读这段好码师读前半句,你们读后半句⑸这位瘦小的老头,就在如此险恶的地方,竟创造了这块绿洲,板书绿洲这是多么了不起的奇迹阿!我们再来齐读这一句吧出示就在如此险恶的地方,我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲
3、我还知道这个院子里的小环境是怎样的?学习第3自然段尽管老农生活条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,这位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚,颐养天年的幸福,依然不懈地努力进行改造,是什么支撑老人在这里植树造林,守候一生出示他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿抓“看法”
1、作者对老人是什么看法呢?从中找出来,齐读课文
6、7自然段
2、师从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老农把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值因此当告别老人的时候,“我”不由得想到——生读(出示作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存,与日月同辉了)
3、“另一种东西”是什么东西?“另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林,绿化家园的精神和造福后代的情怀老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的
4、“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?生“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在生“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉
5、同学们理解得不错可是老农能和山水永远存在吗?老农能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想到底是什么与山水共存,与日月同辉呢?生我觉得老农创造的这片青山,可以与山水共存生我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传,要知道15年时间对于一个人来说也不算短,老农既要克服恶劣的自然环境又要克服艰辛的生活条件,这是多么不容易的事情啊!生是啊!老农面对困难能够迎难而上,坚持不懈地努力改造这种精神会永远闪光生更重要的是老农这样含辛茹苦地做,并不是简单地为了自己,而是为了这个山沟里的人们,甚至可以说是为了人类,在作出自己的贡献,这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到这难道不是宝贵的财富吗?师是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神,绿化家园,保护环境的奉献精神,造福人类的精神,是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈,离开而消失它将永远根植在我们心中,这一切将与山川共存,与日月同辉带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话
6、这位普通的老人让我领悟到青山是不会老的还有什么是不老的(与环境作斗争的不屈精神不会老的)有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青
7、同学们,这位老人15年如一日地植树造林,造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧!我想轻轻地对这位爷爷说看着这片树林,我想大声地告诉世界最关键的词语
2、课件出示重点词,指名读、齐读
3、师自由选择下列词语中的五个,用这五个词来说说课文主要讲了什么内容扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
三、以文入情,感受奇迹
1、抓“奇迹”师青山为证,绿树为凭老人绿化造林,执着地坚守着大山从他的事迹中,用一个词语概括你受到的震撼(奇迹)
2、感“奇迹”课件出示十五年啊,绿化了八条沟……每户村民买了一台电视机快速浏览课文,想想这位老人创造了怎样的奇迹(找出相关句子,齐读)
3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?学生之间交流相关内容(第1自然段和第5自然段)这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?自由读课文并进行概括
(1)出示我知道这条山沟所处的大环境(学习第2自然段)联系课文,结合资料和,了解恶劣的自然环境
(2)出示我还知道这个院子里的小环境(学习第3自然段)读懂小环境中的艰苦
①引导学生关注老人每天“日出而作,日落而息”的俭朴、单调的生活
②关注三个典型事例,即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”
4、默读课文第
6、7自然段,思考作者为什么说“青山是不会老的”?老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的
四、对比阅读,理解“青山不老”思考课文为什么以“青山不老”为题?
1、看今日之青山这是一片怎样的青山?找出描写青山的句子,谈谈自己的体会你眼前仿佛出现了一个怎样的景象?
2、想昔日之青山这条山沟以前是怎样一番景象?想象画面
3、悟“青山不老”之含义经过刚才对“青山不老”的对比学习,现在说说你对“青山不老”是怎么理解的预设1:不老的是青山,那片绿将是永恒的,代代常绿的;预设2不老的是老人,老人无私奉献、造福后代的精神将永存板书精神永存[教学板书]20青山不老[教学反思]这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神通过有感情地朗读,学生能够理解老人身上执着的精神通过默读相关的语段,学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神o在此基础上,通过对比阅读,结合关键语句,逐层深入探究,感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义,深入理解文章的主题不足之处在于,本篇是一篇略读课文,我应适当放手,以学生自学为主,尽量避免段落的逐步分析和讲解教学中要多运用学生自主探究的学习策略,充分放开学生手脚部编版语文六年级上册青山不老教案与反思【第2篇】教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义
3、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心教学过程
一、播放课件,导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料),引导学生畅谈感受你看到了什么,想到了什么?
2、过渡是啊,恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难,那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛,但是,有一位81岁的老人却用自己的双手,改变了这一切同学们,我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧!
3、让我们一起走进课文《青山不老》,板书课题
二、初读课文,整体感知.检查预习情况1认读词语治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐盘踞、绿洲、奇迹、宏伟、价值、命运2理解字词肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾3说说课文主要讲了什么内容谁做了什么.思考这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
三、感悟“奇迹”
1、出示第一自然段♦窗外是参天的杨柳院子在山沟里,山上全是树我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光1轻轻地读着这一段文字,然后说说你从哪里感受到了什么?2交流3想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
(4)朗读指导:师a.多美的景色啊,谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海,我们都迫不及待了,一起来吧——齐读
(5)过渡一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海,这简直就是一个——奇迹板书奇迹,,老人还创造了哪些奇迹?
2、交流(随机出示2个句子)出示
(1)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹a.生谈感受(评老人的举动让你受到了震撼)b.自由读师请大家也自由去读读这句话,你又有什么新的发现吗?c.课件点击数字师同学们,就让我们把目光聚焦到这些数字上,再去品味,你感受到什么?(我们学校约占地几亩?(约亩)(3700亩林网就相当于我们个响肠中心学校差不多大)d交流看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗?e.小结师这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿这就是——生“奇迹”,一个了不起的奇迹!让我们用朗读来感受这种奇迹吧!——自由读这一句——指名读(强调数字)评
1、你读的时候强调了数字,让我们更好的感受到了这种奇迹
2、你读得声情并茂,这确实是了不起的奇迹师通过这一连串的数字,你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢?生伟岸、高大生值得尊敬、学习师老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障,也在我们的心中竖立了高大的形象,现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧男生读,女生读预设
(2):杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯a.师为什么你觉得这也是奇迹呢?(引我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象,那么这里的树有什么特别的地方吗)生b.师是的,树的勇敢扼制了山洪的凶猛,庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土,这的确是一个了不起的奇迹c.朗读指导(男女生读)d.引读师参天的杨柳,绿色的波浪,如臂如股,劲挺山腰,这一切都是这位老人创造的奇迹——生读15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹
四、奇迹背后
1、师这是多么了不起的奇迹啊,那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢?请同学们默读课文
2、3自然段,用波浪线画下来
2、自由找
3、交流(预设)
(一)大环境生
1、师你找到的是老人生活的大环境(板书大环境),如果让你用一个词语来形容它,你会用什么?——生恶劣(板书恶劣)
2、请同学们再去读读这一段话,(课件出示)这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣?把它圈出来预设1:干旱、霜冻、沙尘暴肆虐、盘踞之地、风吹沙起
3、师(课件出示)谁来读读这些词语?指名读
4、师你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗?老师这儿有一则资料,我们一起来看(出示资料)师读(晋西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带,土地沙漠化面积每年都在增加右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次)
5、交流(师谁来说说你此时的感受?)
6、师是啊,这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地带着这种感受再读这些词语——生齐读师如此恶劣的环境,难怪,县志载(课件出示风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠)师你们是怎么理解这句话的?风大的时候,能把牛马吹得向后倒退,有时能把它们卷上二三丈高才落下来师在如此险恶的环境里,这位老人却创造出这一片青山秀水这的确是了不起的——奇迹啊
(二)小环境
1、师谁再来说说,老人还在怎样的情况下创造了奇迹?生师这是老人所生活的小环境(板书小环境)师(引)老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢?生早出晚归生七位同伴五位过世生风雨同舟的老伴没能见上最后一面师可见老人的生活非常的——艰苦板书艰苦师引面对五位老汉的离去,老人没有离开,依旧选择了——(课件出示)。