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部编版语文七年级上册纪念白求恩导学案(推荐3篇)部编版语文七年级上册纪念白求恩导学案【第1篇】[学习目标]
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用
3.学习本文夹叙夹议的写法[教学重点]
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用[教学难点]学习本文夹叙夹议的写法[学习方式]自主学习,小组合作探究讨论,课下探究学习等[课时安排]两课时[教学过程]
一、导入新课(教师感情朗读《白求恩纪念歌》)“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲,从遥远的五台山,传来了悲痛的消息我们用无边的哀悼,来纪念您!这里——河边石头,山上的野草,也在为您流泪”听着这悲哀的悼歌,你们能猜出来这是纪念谁吗?学生白求恩对,今天我们就来学习毛泽东写的《纪念白求恩》,看看白求恩大夫都有哪些精神值得我们学习(教师板书《纪念白求恩》)
二、出示学习目标
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用
3.学习本文夹叙夹议的写法关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容,因此,在学习这篇文章时,必须让学生做好充足的预习准备要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事,组织学生观看影片《白求恩大夫》这样,学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解当学生真正理解了白求恩,再来学习本文就会达到事半功倍的效果【教学目标】知识与能力目标
1、掌握“殉职、热忱、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄”等词的读音和词义
2、了解毛泽东、白求恩及时代背景过程与方法目标
1、有感情朗读课文,学习白求恩共产主义精神
2、学习本文叙议结合,以议为主的写法
3、学习对比手法,理解其作用情感、态度与价值观目标培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质【教学重点】重点是从朗读文章入手,学习夹叙夹议的写法,体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神【教学类型】新授课,合作、探究【教学方法】.小组竞读法以小组为单位进行朗读比赛,形式多样,调动学生的参与热情.情境法利用多媒体课件渲染气氛,营造氛围,给学生以极大的视觉冲击力【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入新课并出示学习目标配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》(多媒体出示诗歌)“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!”同学们,有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世,熠熠生辉!今天,让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵,感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神!多媒体出示三幅白求恩的图像一幅白求恩的头像,一幅白求恩纪念馆的塑像,一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像学生交流课前搜集的关于白求恩的小故事,教师多媒体出示白求恩的生平诺尔曼•白求恩1890—1939伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经延安到达晋察冀边区1939年10月白求恩在洙源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世他最后一句话是“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”
二、学生有感情的朗读全文,整体感知文章.检查预习情况1读写下列词语热忱纯粹鄙薄不远万里殉职拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精微不足道见异思迁2学生齐读,并交流以下词语的意思
①殉职为公务而牺牲生命
②热忱热情忱,真实的情意
③拈轻怕重接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的
④精益求精好了还要求更好益,更
⑤鄙薄轻视
⑥见异思迂看到别的事物就改变原来的主意这里指不安心工作,事业心不强迁,变动.朗读课文1自由朗读,要求标出段落序号,同时思考白求恩是一位怎样的人?2小组比读,要求
①小组选择适合自己组的朗读方式,可一人朗读,也可以二人、三人朗读,也可以组内成员齐读
②选择自己组比较喜欢的语句或段落读
③朗读时要读准字音,语句流畅,感情充沛
④一组朗读时,其他小组成员进行朗读点评比读结束后教师和学生共同评出优胜小组,全班同学齐读“一个人能力有大小……一个有益于人民的人”【学生活动识记字词,朗读课文】
三、研读课文,小组合作探究以下几个问题.提问白求恩是一位怎样的人?请用“的白求恩”这一句式作答.思考作者采用什么写作手法来表现出白求恩的这些精神的?.重点研读二三段,填写下面的表格,并说明运用对比方法阐述观点的好处白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术.本文运用了夹叙夹议,以议为主的写作手法,试从段落中找出哪些是记叙,哪些是议论议论文中的记叙和记叙文中的记叙有何区别?明确“叙”作为主要表达方式,是记叙文的主要特征,其主要目的是生动形象地刻画人物形象,表现人物的精神品质而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据,“叙”需要简明概括,是为议论服务的【学生活动思考讨论,抢答交流】
四、拓展练习
1、交流学习本课的收获和体会教师提示可从不同角度谈1学习白求恩精神;可以结合现实生活中无私奉献者的事迹来谈2学习夹叙夹议的写法;3理解对比及其作用;可以结合现实生活中不和谐的因素来对比谈谈,如奥运火炬传递遭到藏独分子的干扰;英法美等少数西方国家以人权干涉我国的内政等
2、多媒体展示事件
5.12汶川大地震;要求请学生围绕汶川大地震中的人物来发表感想和议论如用自己身躯护住四个学生的谭千秋老师学生口头交流,教师适时进行点拨【学生活动交流展示】
五、小结同学们,让我们记住白求恩这位伟大的英雄,让我们同样记住新时期的英雄们我们不会忘记抗洪救灾的勇士;我们不会忘记抗击非典的白衣天使;我们不会忘记为白血病患儿慷慨解囊的友人;我们更不会忘记汶川大地震中无私奉献的志愿者“送人玫瑰,手留余香”,让我们大家从自身做起,用爱心构筑和谐班级,和谐家庭,和谐社会!
六、作业设计A、积累重点词语和充满哲理的优美警句写在读书笔记上B、背诵“一个人能力有大力一个有益于人民的人”并仿写这几句话【板书设计】纪念白求恩毛泽东1国际主义精神共产主义精神⑵毫不利己专门利人无私奉献⑶对技术精益求精【教学反思】《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章,文中情理相融,事理统一;同时也是一篇以说理为主的议论文文章叙议结合,叙而简约,议而精辟教师明确这两点,就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解只有对其生平的感人事迹有充分的感知,才能更好的领悟此文事理统一这一特点同时,这是一篇说理雄辩的议论文,教师如何引导学生充分感知文本,品味文本的美教师在引导学生理解文章时要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析,把自己的理解分析替代学生的理解分析避免满堂灌,扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验,抹杀学生积极思维这一重要过程教师应侧重于引导学生自读自悟基于以上认识,本人在教学上重点突显两个环节查找并搜集白求恩的生平事迹,特别是感人的事例“晓之愈深,理之愈明”,这是深入理解本文的情感基础之所在学生在搜集整理白求恩事迹的过程,既是培养学生整合材料分析归纳的能力,同时也是心灵受浸染震撼的一个过程其次,引导学生自读自悟,相互交流,互相启发,深化对文本的理解,特别是对文本的鉴赏,这又是属于对文本的审美的范畴本节课思路清新,时间安排合理,教学目标明确,和谐高效,其中,以下两点比较突出.本堂课从时间安排上,从教学目标的确立上都比较合理,尤其是小组合作竞赛比较突出,有评价机制,学生的参与意识比较高,真正实现了“和谐高效、思维对话”.多媒体等辅助教学手段运用恰当尤其课前让学生搜集关于白求恩的小故事,组织学生观看影片《白求恩大夫》,给学生视觉以极大的冲击学生对白求恩大夫有一个形象的直观的认识,教学过程中教师又进行了配乐诗朗诵,渲染了气氛,这对于理解其人格魅力,体味其共产主义精神是至关重要的本节课不足之处在于,拓展提高环节只要求学生围绕汶川大地震中的人物来发表感想和议论,针对性不够强,应具体要求学生运用对比或夹叙夹议的手法,这样拓展才有意义部编版语文七年级上册纪念白求恩导学案【第3篇】教学重点、难点.夹叙夹议,以议为主的写法.运用对比的方法,体会对比的作用教学方法采用以学生自学为主,教师适当点拨的点评法第一课时教学内容和步骤
一、“开启”课文.以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景,或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文,让学生更多地了解白求恩.简介白求恩生平.作者写作本文的目的是什么?明确纪念白求恩,更要学习白求恩
二、读、练结合,评点课文.朗读课文,找出各段的重点句,归纳各段要点.评点文章的第一部分,教师可设计以下练习
①解释词语“不远万里”,写出“派遣”一词的音和义
②划分层次
③这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?以上任务由学生独立完成,教师巡视点拨,花时25分钟左右
三、师生交流评点结果明确第一段“一个外国人……这是共产主义精神,每一个共产党员都要学习这种精神”——我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神第二段“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”——学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精学习他对技术精益求精的精神第四段我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神
2.评点文章第一部分结果
①不远万里不以万里为远派遣(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作
②划分层次可分三层
③……不幸以身殉职II一个外国人……这段记叙是为后面的议论服务的,记叙简明扼要,却突出其国际主义精神和共产主义精神
④先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情和理结合了,议论的逻辑说服力就会大大增强了
四、小结本堂课内容,归纳评点中应注意的地方,布置课外作业评点法是一种比较有效的阅读方法,会评点是自学能力增强的一种标志,评,要求语言准确经济;点,要求恰当醒目.课后熟读课文.解释下列成语并造句漠不关心麻木不仁见异思迁拍轻怕重精益求精第二课时教学内容和步骤
一、明确教学重点,复习上堂课内容本堂课教学重点白求恩毫不利己、专门利人的精神,对技术精益求精的精神;文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用
二、读、练结合,评点课文
三、白求恩生平简介白求恩,著名的胸外科医师1890年生于加拿大安大略省多伦多大学医科毕业曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争1938年,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北完县逝世,终年49岁(课文中“50多岁”有误)(课件7:展示白求恩相关)
四、议论文知识简介议论文是以议论表达方式为主的文章O议论文的三要素论点、论据、论证论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的论据就是提出论点的理由和根据,有事实论据和道理论据论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等议论文最基本的结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)一一解决问题(结论)
五、自读课文,检测字词1二给第2段和第4段划分层次•第二段评点内容
①本段用正反对比的方法治还白求恩精神标出正反对比的分界处正反对比,起什么作用?
②标出议论性句子和记叙性句子记叙的事跟议论的内容有什么关系?
③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子.第三段评点内容
①这段又用对比议论方法标出正反对比的分界处
②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的.第四段评点内容
①标出记叙句的起止说说这段叙事文字的作用
②与前三次相比,作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗?
③“从这点出发”是从什么出发?
④“这点精神”是指什么精神?
⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用,用自己的话概括作者是从哪五个方面写的?
三、师生交流评点结果.第二段分三层一层从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员“,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神二层到“无不为之感动”,举例论证这一精神三层到最后,再次号召向白求恩同志学习第四段分两层一层从开始到“我是很悲痛的”,表达遗憾和悲痛之情二层号召大家向白求恩同志学习.第二段评点
①正反对比的分界处”……每个共产党员都要学习他||不少的人对工作不负责任……”正反对比的运用,阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性
②第二段共十句话,其叙议的安排程序是“叙一^义一^又一^又一^又一议一议一叙一叙一议这一段夹叙夹议的特点尤其突出,使本段的议论有根有据,具有很强的说服力,既能使读者由表及里地认识白求恩又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习
③正面介绍的句子是“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”侧面描写的句子是“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动”.第三段评点
①正反对比的分界处是“……他的医术是很高明的这对于一班见异思迁的人
②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神,但是在对反面的批评中,又包含了这个意思.第四段评点
①记叙句是“我和白求恩同志只见过一面……对于他的死,我是很悲痛的”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情
②前三次是向共产党员发出号召的,这一次是向大家发出号召的号召的范围扩大了
③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发
④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神
⑤从思想(高尚的人)、品质(纯粹的人)、道德(有道德的人)、志趣(脱离了低级趣味的人)、作用(有益于人民的人)五个方面来写的
四、背诵第四自然段
五、小结.由学生讨论和议论两种表达方式的区别,弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别明确叙和议是两种不同的表达方式本文是议论文,以议为主,叙是议论文中的叙,简洁概括,不同于记叙文中的叙,详细生动议论文中的叙是为证明论点提出事实根据,叙要扣住论点,为议服务,因而要叙得简明、概括.学生讨论对比的作用明确本文运用对比的写法,也是由写作目的决定的本文不仅为颂扬白求恩,而且是为了教育全体党员学习白求恩,所以既评白求恩,又批评党内不良倾向通过对比,突出了白求恩同志崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力地证明和阐述了论点
六、布置课外作业
1.背诵文中的最后一段2下边两句话,都是后一部分进一步说明前一部分的说说后一部分是怎样具体说明前一部分的
①我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来,要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来……
②这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义.自读课文请同学们自读课文,要求
(1)标自然段序号;
(2)用笔画出不会读的生字词,并查字典标注拼音.检测字词出示字词,要求学生读准字音,并解释词语的意思殉(x口n)职热忱(ch6n)拈(niin)轻怕重殉职为公务而牺牲生命热忱热情拈轻怕重接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的拈,用两三个手指夹取东西冷冷清清这里是冷淡的意思麻木不仁原意是肢体麻木,感觉不灵这里指不关心别人,缺乏热情精益求精好了还追求更好益,更一班这里是一些的意思见异思迁看到别的事物就改变原来的主意这里指不安心工作,事业心不强迁,变动鄙薄轻视不足道不值得一提
六、朗读课文,明确论点,理清结构.朗读课文,明确论点问题1:请同学们朗读课文,思考本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的?学生朗读课文,其他同学批画文章的中心论点以及分论点然后,讨论讨论明确中心论点——每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神作者是从国际主义,毫不利己专门利人,对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的问题2这三个方面就是本文的分论点,请再读课文,分析这三个分论点之间是怎样的关系?学生研读课文,将自己对三个分论点的分析理解批注在书上然后在班级交流讨论明确
(1)并列关系第一个分论点是从社会政治态度来分析;第二个分论点是从人生观的角度分析;第三个分论点是从职业的角度分析三者互相配合,构成了白求恩精神的立体形象
(2)互相联系一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福.研读课文,理清结构问题明确了文章的中心论点和分论点后,请同学们划分文章的结构层次学生研读课文,划分文章层次并批画在书上学生明确本文采用分总的结构方式,分为四个部分第一部分(第一段)提出文中的中心论点,即学习白求恩的共产主义精神接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神第二部分(第二段)提出分论点,学习白求恩的毫不利己专门利人的精神第三部分(第三段)提出分论点,学习白求恩对技术精益求精的精神第四部分(第四段)总结全文,阐述学习白求恩的深刻意义
七、分析文章内容.自读课文,分析论证方法问题1:自读课文,选择其中一个分论点,阅读相关段落,分析作者采用什么方法来论证论点的?学生采用自主学习的方法,自由选择一个分论点,阅读课文第一至三段,分析论证方法,并将自己的理解批注在书上自主学习后,教师组织学生在班上进行讨论讨论明确
(1)第一段,事实论证和道理论证
(2)第
二、三段运用对比论证方法O问题二对比可以使论证更有说服力请同学们齐读课文
2、3段,从课文中找出有关的语句填写表格,并体会这样写的好处白求恩不少的人对工作对同志对人民对技术学生朗读课文,然后从文中找出语句完成填空学生明确白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家自己挑轻的一事当前,先替自己打算出了一点力就觉得了不起喜欢自吹,生怕人家不知道对同志对人民极端的热忱不是满腔热情,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁对技术精益求精见异思迁,鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路好处通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显出学习白求恩精神的必要性和重要性.合作探究,学习夹叙夹议的写法问题1:请同学们跳读课文,从段落中画出叙事语句,并概括所叙述事件学生跳读课文,用笔圈点批画,并批注自己的理解小组交流自己的学习成果,形成小组意见,在班级发言讨论明确文中的叙事主要有第一段概括白求恩的生平经历;第二段概括不少人对工作不负责任,对同志对人民冷冷清清从前线回来的人都佩服白求恩,晋察冀边区的军民都为之感动的事情第三段概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一班人鄙薄技术工作第四段,概括作者和白求恩的交往问题2精读这些叙事语句,比较它们与记叙文中的叙事有什么不同?学生带着问题,探究比较,然后互相讨论,交流探究成果讨论明确1作用不同记叙文是以叙述为主的文章,叙事是文章的主体议论文,是以议论为主的文章,叙事是为议论提供事实论据2详略不同议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言例如文章开头,作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字,却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息,概括性极强,行文非常简洁问题3:在议论过程中夹有叙事,这叫夹叙夹议的写法,请同学们讨论这种写法有什么好处?学生互相讨论讨论明确本文采用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里地认识白求恩,又能懂得向白求恩学习什么,为什么要向他学习,怎样向他学习叙得简要,议得精辟,深刻的立意使文章具有高屋建锐的气势
3.感情背诵,体会语言问题1:请思考,我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读?学生轻声自读,体会感情学生明确第一句话应读出悲痛之情最后一句应读得热情洋溢,气势磅礴问题2为什么最后一句话的感情发生了变化?请一个学生感情朗读最后一段,其他同学听他读的感情是否恰当?请学生有感情地朗读课文第四段,然后学生讨论讨论明确最后一句话运用排比的修辞方法,从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”,它们分别是人格——高尚,品质——纯粹,修养——有道德,志趣——脱离了低级趣味,人生价值——有益于人民语意丰满,五彩缤纷,因此应该读出热情洋溢,气势磅礴之势活动请学生齐声朗读第四段,要求先深沉,读出悲痛,后高昂,读出气势学生朗读,然后争取当堂背会
4.课堂小结,明确重点本节课,我们了解了本文的中心论点与分论点,重点学习了事实论证与对比论证的方法,比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文
八、课堂练习.根据课文内容选词填空
(1)去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身(殉职牺牲)
(2)对同志对人民的极端的(热情热忱)
(3)不少的人对工作不负责任,(挑三拣四拈轻怕重),把重担子推给人家,自己挑轻的
(4)对同志对人民(不仅不是)满腔热忱,(而且而是)冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
(5)但只要有这点精神,就是一个(高贵高尚)的人,一个(纯粹纯洁)的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人.根据要求变换句式
(1)晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动(变换成肯定句)答案晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,都为之感动2从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动变换成肯定陈述句答案从前线回来的人说到白求恩,都很佩服,都为他的精神所感动.填空1《纪念白求恩》的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神文章用三个分论点学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点2本文主要运用了、和论证方法事实论证、道理论证、对比论证3本文在写作方法上的突出特点是夹叙夹议部编版语文七年级上册纪念白求恩导学案【第2篇】【教材分析】《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇精读课文,是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹,高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神,号召大家都要向白求恩同志学习本文是一篇议论性的纪念文章,观点鲜明,因此,教学的重点是学习夹叙夹议的写法,体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神【学情分析】。