部编版语文七年级上册散步导学案推荐3篇

部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册散步导学案【第1篇】我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样天气很好今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切使人想起一■样东西生命我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了后来发生了分歧母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时，我感到了责任的重大我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我说“走大路”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波

4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子说说你的感受并且带感情地朗读出来

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理，也写出了我对母亲身体一直担心的过程，暗示母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情这南方……”烘托了散步心情，设置散步背景这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化，是匠心独运之笔她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这三个句子看来熟悉的字眼很多无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出生命原本这样，代代相因，生生不息

4、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”！

5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理

6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”——此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味课文小结本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感用一个“孝”字概括全文内容七嘴八舌环节请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事，深化课文精髓结束语父母对子女是如此的关心爱护，我们作为一名学生，作为儿女应该怎么样对待父母呢？平时身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心！部编版语文七年级上册散步导学案【第3篇】【教学目标】.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧.探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵体会作品中的人性美.引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调.品味重点词句，感受文章中展现的亲情美【教学过程】

一、导入新课，初步感知师家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家.初识作者查找相关资料，了解作者.明确写作背景资料助读课件出示本文写于1985年莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考【设计意图】以比喻导入新课，自然而贴切资料助读，既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解，又能让他们初步感受文章的感情基调

二、朗读悟情，整体感知.自由朗读学生自由朗读，并在文中找出概括文章主要内容的句子预设我们在田野上散步我，我的母亲，我的妻子和儿子.探究学习比较下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？课件出示1我们在田野上散步我，我的母亲，我的妻子和儿子2我们在田野上散步我、母亲、妻子和儿子预设第1句更好“我的”重复出现，以第一人称作为叙事主体一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情师小结开头独句成段，总领全文，交代了事件、地点、人物，而且从朗读中我们初步感受到了这一家四口三代人之间浓浓的亲情.思考请概要地说说散步的过程预设散步的起因——散步的快乐——产生分歧——分歧圆满解决.对比中明确感情基调比较与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？预设《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静《散步》愉悦、温馨、舒缓【设计意图】将朗读技巧的指导与对课文的理解感知和学生的朗读体验有机结合，突出了朗读教学与文章感情基调之间的联系

三、品读明情，感受亲情.从人物关系的角度读“亲情”师散步本来是件很平常的事但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样那么，作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？请同学们再读课文，从散步的过程体现人物关系的角度（母子、父子、夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现（小组讨论后，从人物关系角度，学生自由发表意见）预设从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺【设计意图】引导学生从人物关系的角度，通过分组品读赏析，体会一家人之间的亲情，于细小之处见真情.赏析课文第

2、3段学生默读第

2、3段1小组讨论你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？预设

①第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上

②第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中2重点研读，体会第

2、3段中字词句的韵味

①“熬”字用得好吗？好在哪里？预设好“熬”字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我”能与母亲相处的时日已不多了

②文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？预设“我”也饱受着煎熬因为“我”担心母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”

③第3段中，当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？预设担忧“今年的春天来得太迟，太迟了”欣慰“但是春天总算来了”“总算”体现出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰

④第3段中“又”字大有深意，仔细品一品预设“又”体现了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬因为在父亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴这个时候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光孝心可见，感人至深师小结文章在朴实亲切的叙述中，在如话家常般的语言中表现出作者十分关心母亲，珍惜与母亲在一起的每一刻这就是文章举轻若重的体现，值得我们借鉴学习大家可以再朗读这两段，体会作者的情感【设计意图】引导学生抓住关键词语和短句、回环句进行研读赏析同时通过朗读训练加深感悟，融情于读第2课时【课时目标】.多角度理解文章内涵，体会文章中体现的人性美.品味重点词句，探究作品的语言特点及以小见大的手法.引导学生联系生活、反思自我，加深对亲情、社会责任的理解【教学过程】

一、复习回顾，前后连贯师上节课我们感受到了作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心这节课我们继续品读课文

二、品读明情，明确主题.读出“生命”1快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写预设第

4、7段2指名两位同学分别朗读第

4、7段，读出美好、愉悦之感3在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？预设生命4这两处景物描写有什么作用？预设这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情.读出“责任”师幸福的一家人也难免在生活中产生分歧，这次散步过程中发生的分歧让我们看到了怎样的一家人？请同学们自由朗读第6段，思考下面的问题1面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择？预设一开始母亲要走大路，儿子要走小路，当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改变了主意走小路2母亲“本不愿出来的“，出来了她“要走大路”儿子顺从了她，她又“变了主意”这是因为什么？你能从文中找到依据吗？预设母亲改变了主意是因为她不想让儿子为难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美丽的景色3在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？预设因为一切取决于“我”，“我”正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的选择、“我”的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦所以“我”感到中年人的责任重大4分组研读并讨论文中的几个人物各有怎样的性格特点？预设“我”孝顺稳重；母亲慈爱亲切；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧5再次齐读第6段，体会中年人上有老，下有小的责任担当师小结可以说每个人做得都好因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命【设计意图】从景物描写的作用及解决分歧的角度分析，引导学生品读明理，多角度理解文章内涵，突出重点

三、品析语言，积累学习师这篇文章感染力强，是因为它的语言如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因.选好品析的角度可引导学生从遣词、修辞、句式、情感表达等角度品析.学生交流展示交流时请用上“我喜欢的句子是……，因为……”或“我感受最深的句子是……，它……”等句式预设我喜欢的句子是“她的眼睛顺小路望过去那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱.师引导、点拨并展示重点句子分析课件出示写景的句子1这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡预设这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情课件出示2她的眼睛顺小路望过去那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘预设充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱，同时渲染了一种和谐美好的氛围课件出示对称的句式1有的浓，有的淡2我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面3前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！4我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界

一、教学目标

1、知识和技能整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣

2、方法自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度价值观培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好

三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式

四、教学安排一课时

五、教学过程一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事5我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲6我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子7我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻预设作用两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣.总结语言特点师读完这些句子，大家总结一下，本文的语言有什么特点？预设

①语言朴素亲切，多用短句，如话家常；

②用写景烘托渲染；

③使用对称句与回环句增强语言的诗意美师小结这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情【设计意图】选择合作探究的方法，赏读课文，让学生找出喜欢的句子，圈点勾画，在交流展示中，在朗读中，进一步感受语言美并积累语言

四、深入探究，突破难点.体会文中最后一句话生齐读下面课件出示的最后一段的几句话，说说对“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的理解课件出示我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界预设这句话揭示了文章的主旨文中“我”和妻子代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续我和母亲，妻子和儿子，两对母子三代人，我和妻子肩负着承前启后的责任我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少年和婴孩组成一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界.理解“大词小用”不少名家评论这篇散文时都提到两个词“大词小用”和“小题大做请结合课文谈谈你对这两个词语的理解预设文中“大词小用”确有好几处一处是把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”，一处是把自己的话说成是“决定”，一处是“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这样的大词小用，小题大做，表现出作者写这篇文章的深意，作者是在借散步这件事强调对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭中的责任担当的思考师小结中年一代责任重大，他们既要赡养老去的一辈，又要呵护幼小的生命有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能和谐美好！【设计意图】“举轻若重”“以小见大”的手法是本课的教学难点，因此本环节在之前对于生命和责任的解读基础上，紧扣主旨句讨论学习突破难点

五、联系生活，传承担当师看看下面课件出示的广告语，联系自己的生活，说说感悟课件出示广告语尊敬老人，尊重你的未来爱护儿童，爱护你的过去尊老爱幼，人间美德老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼（生自由发言）师尊老爱幼是中华民族的传统美德让我们承担起责任，赡养老人，爱护孩子，珍惜亲情，珍爱生命，这样每个家庭才能和谐、幸福让我们齐读下面这首小诗，体会爱是什么课件出示爱，就是陪父母在华灯初上的长街漫步爱，就是为爱人在阳光和煦的午后端上清茶爱，就是给孩子在晨鸟初啼的早上做好餐饭爱，就是给予、陪伴【设计意图】选用尊老爱幼的公益广告和爱的小诗联系生活，让学生在品读中得到熏陶感染

六、拓展延伸，布置作业情境作文晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么力、？请写一段200字左右的文字和同学们分享【设计亮点】本次教学设计主要对学生进行审美阅读的启蒙训练，让学生在阅读中感受、联想和思考，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点及对称之美，在朗读中揣摩体会，力求让学生读出文章的情味和韵味，培养学生对语言文字之美、情感意境之美的体验语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，努力把学生的关注点和思考点引向更广阔的空间其一是希望学生在课堂教学中获得对家庭的理性认识，能够把自己的阅读兴趣调动起来；其二是引导学生把社会生活作为自己学习的内容围绕亲情，教师在与学生共同学习的过程中引导他们发现并且将亲情作为思维的一个载体，启发学生对家庭、人生与社会进行思考，培养学生对家庭、社会的责任感和使命感【素养提升】如何通过朗读了解人物，把握作者表达的思想感情？徐世荣先生说“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋予作品生命”，“朗读既能意会生情，又能表意传情”教学中，要引导学生通过朗读，把握文章中人物的语气语调，了解人物的思想情感进而把握作者表达的主题思想课文中人物语言的描写虽然不多，却突出了人物的思想性格如文中“我”的儿子，“小家伙突然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！，”这里运用对称的句子，以孩子的视角，既写出孩子活泼可爱、聪慧机灵，又表现了一家三代人其乐融融的生活，朗读时要读出儿童的天真聪慧还有“我说走大路但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意还是走小路吧！”母子的对话很简洁，“我”在面对分歧时态度的果断体现在“走大路”三个字中，但在果断的背后却是担当和体贴、孝敬母亲对儿孙的疼爱和善解人意体现在“还是走小路吧！”，朗读时“我”的话用稳健的重音去读，母亲的话用舒缓软和的音调读在简短的人物语言的朗读品味中，结合上下文让读者感受到了家的温馨、尊老爱幼的情感和中年人的责任【疑难探究】什么是“对称句”？有什么好处？对称句，指把事物的两个方面并列、对举着说的句子从语义表达上来看，对称句增加了思想内涵的表现力，意味深长，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，对称句很好地突出了我和母亲、妻子和儿子，两对母子三代人中，中年人担负的承前启后的责任从语音形式上看，句式整齐，富有对称美，相互映衬，富有情趣，朗读中凸显语言魅力【延伸阅读】二十年后说《散步》（节选）莫怀戚对这种责任的强调，是我们中华文化的重要特点有位加拿大的汉学家，十多年前即开始关注我们的春节晚会，有一天他突然对我说，只有你们中国人敢于把老人这个包袱背在背上，这是你们的底气，也是你们的心灵最健全之处旁观者清，我相信他说得很真诚所以，新加坡教育部选华文教材时，也将《散步》选了进去——这是1996年的事这说明，全世界都注意到了中华文化这个特点其实，说尊老爱幼也罢，说人类的生命规则也罢，并无多大不同说法本身并不要紧，关键是你如何行动从人们的问话里我明白，教师们并没有从“人类生命规则”这个角度去理解这篇文章但是，尽管与作者的角度并不完全重合，却毫不影响大家对它的评价十几年了，年年选；现在各地自选教材，几乎全国都选，就是证明与中华文化对比鲜明的，是西方文化发源于希腊，成型于欧洲，在美国达到极致“孩子的天堂，青壮的战场，老人的坟场”，对美国社会的此种描绘，已成共识不错，美国很强大，但我不欣赏这种秩序这种秩序其实是仿生——仿动物的，文化含量很稀薄而且，就人类社会而言，这秩序差一种起支撑作用的因素，那就是协调协调，是我们中华文化的显著特点这特点也是一种弱点，就是不适于竞争但是，怎么说呢？我相信人类最终要走向的，恰恰正是协调，而不是输赢也体现出浓浓的亲情现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二）整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题

①用一^话概括全文内容学生思考后回答，明确一家祖孙三代在初春的田野上散步师注意如有难度，可这样启发什么人？什么时间？什么地点？干什么？

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条指名回答如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生边答边板书师明确“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子师家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德同时母亲的选择是生走小路（板书）师这又体现了我国另一种传统美德，是——生爱幼（板书）三）深入探究，挖掘“尊老”内涵过渡这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄请大家默读课文，思考你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论学生讨论后回答师注意至少让两名学生回答师我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举”谁能给我们解释一下？生解释师总结“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！四）揣摩词句，体味语言过渡好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听师注意学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳（板书）附文中的妙语（仅供参考）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣“小家伙突然大叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情“妻子呢，在外面，她总是听我的”这一句表现了妻子的贤惠“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话含义深刻它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力“她的眼睛随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界

六、总结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行

七、作业过渡同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情教学反思《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓主要通过写一家三代四口人外出散步的经过表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象打算上《散步》一课时，其实一直在犹豫那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高当我读到课后练习题时，引起了我的注意课后一共设置了三道题目一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最后两句话，意在把握文章的主题；三是比较阅读作家林文煌的《三代》，意在培养学生的阅读及鉴赏能力于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子这样做的目的，只想让孩子们去思考，而不是做一名搬运工把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的交流，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思考我一直认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是愿意动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的我也一直认为，学生的语文能力是需要训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需要在老师的示范、引导下来训练提高当然，这只是我的一家之言从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩毕竟还小，思维、表达的能力还有限虽然分析肤浅，但有真意；表达生涩，但有真情我相信，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高部编版语文七年级上册散步导学案【第2篇】

一、教学目标

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感

三、教学难点理解文章的深刻含义

四、教学课时一课时

五、教学过程导入我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》

2、课文朗读全班分为两大组，男生一组，读奇数段女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事（提示我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由

3、课文赏析过度故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）。