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部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外导学案【第1篇】【教学内容】《早春呈水部张十八员外》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的第四首诗歌这是一首七言绝句【学情分析】本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学【教学目标】
1、通过诵读,读准每个字的字音,尤其要读准格律点上读平声的“看”(kan)和“胜”(shCng)二字,读出入短韵长,读出平长仄短
2、对照注释,理解诗歌字面意思
3、通过吟咏,感悟诗歌呈现的画面美,也从高音“最是”和闭口音的韵字中感受韩愈对早春美景的喜爱和赞美
4、吟诵积累诗歌【教学重点】理解诗歌含义【教学难点】对声韵的理解【教学准备】多媒体课件【教学过程】第四组春雨像牛毛像花针像细丝农民披着蓑房屋稀稀疏疏静默第五组风筝渐渐多了孩子也多了家家户户、老老少少赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子.请每个小组标出的课文线索每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因合并同类项教师要给予指正和肯定线索盼春——绘春——颂春找出线索图,使学生理清课文脉络为第二节课的深入解析做准备.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分全班一起听录音.各小组按次序,有感情地朗诵配乐(班得瑞《春野》)o.布置作业
①大声朗诵,熟练课文
②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析下节课我们继续探讨
③建议大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下
7.本节课小结这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体用范读、配乐、展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外导学案【第3篇】
一、教学目标
1、反复朗读,感知内容,体会美
2、理清思路,揣摩词语,品味语言
3、联系实际,广泛阅读,开阔视野
二、教学重难点感知内容,揣摩词语,品味语言
三、教学方法朗读法
四、教学过程
(一)>整体感悟
1、导入新课有这样一首歌,春天在哪里,你们会唱吗,请听歌曲我们去朱自清这位诗人,散文名作家的《春》中去寻找春吧?春,会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡用最贴近的心去感知作者的心灵,去感受春天的景物找出分幅描绘春天的语段(出示目标,板书课题)
2、感知内容a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序)屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动勾勒轮廓(板书或投影)春草图——草报春春花图花争春春风图——风唱春春雨图雨涧春迎春图——人迎春那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗?请用春在因为的句式描述
(二)、研读与赏析
1、潜心精读问题,组织学生自主、合作、探究学习学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言全班讨论回答,明确上述问题“请用春在因为的句式描述是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱“偷偷地”要轻读,<“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末一一放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气读时第一个字重读,后两字要轻将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福,并含有深情的感觉课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切东风来了一一报告春天的消息春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情春风是无形的,是难以描绘的作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读你还能说说春雷吗,还能说说春鸟吗?
2、教师小结在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注了其中,表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,这篇就是不可多得的美文让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文展示写法情景交融情由景而生,景为情所注,使用这种手法的文章,常常是景中有情,情中有景,情景交融
3、声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美
(三)、体验与反思
1、面对着这大好春色,你准备做些什么
2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗?(学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨)引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望,拓展学生的学习积极性
3、延伸有人说“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流
五、作业
1、整理所收集的关于春的诗文
2、练习
一、三
3、语文作业本
4、背诵
六、教学反思让学生充分感受到春的气息,在让学生用歌曲来唱的时候,学生还不是很大胆地唱出来,可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养
一、复习引入
1、出示杨巨源的《城东早春》,请孩子们吟咏一下这首诗
2、正如杨巨源所说「绿柳才黄半未匀”的新春时节是诗人们的最爱,新春又叫早春,这样的时节在大诗人韩愈眼里又有别样的美,我们一起来学习他的诗歌《早春呈水部张十八员外》
二、解诗题
1、请孩子们自己读题目,读完后请你思考一下,什么是早春?这首诗是作给谁的?
2、学生自读,反馈师主要抓两点1)早春,是春天很早的时候2)张十八员外指的是当时担任水部员外郎的张籍,据说是韩愈的第一个学生
3、齐读诗题
三、读诵诗歌
1、出示标出平仄符号的诗歌请孩子们自己读诗歌,注意一下几点1)读准格律点上读平声的“看(kGn)和“胜”(shQng)的读音2)读出四个入声字“色、却、
一、绝”的短促3)韵字拉长读4)读出每句诗第
二、四字的平长仄短
2、指名读,师生集体正音
3、全班齐诵
四、理解文意
1、请孩子们对照注释,四人小组说一说每句诗歌的意思
2、小组反馈,师生补充明确
3、全班再读诵诗歌
五、理解音义
1、请孩子们听这首诗歌的吟咏录音两遍,看看你能听出这首诗给你整体的情感是什么?这种情感主要体现在哪些字的吟咏里?你也能试着按照平长仄短吟咏出自己的体会吗?1)学生倾听2)反馈,吟咏表达,预设我从拖长的韵字里听出来的,这首诗歌的押韵的字韵母是闭口音“u”,非常舒服、绵长的感觉这首诗中表现了作者对早春的赞美与热爱之情3)请孩子们跟着吟咏录音,再次体悟“u”韵在这首诗中的绵长、舒服
2、请孩子们再听这首诗歌的吟咏录音两遍,看看你仿佛能从吟咏声中看到什么样的画面?你从哪些字词感受到的?听完以后和小组同学讨论一下(出示主要问题)1)学生倾听2)反馈,吟咏表达师生补充并吟咏表达预设
(1)第一句,“街”字拖长,京城街道很长“小雨”读高,强调是初春的小雨“如酥”二字拖长,羽-J、雨的细小、柔软的感觉表现得淋漓尽致2第二句,“看”字拖长,远看时看得很久,看的范围很广,新绿草色清晰可见“无”字拖长,强调之前远看到的处处新绿,走近时却看不出来了,有一种寻找半天,最后感叹没有的感觉这一句中,两处长音的对比,更加突出了早春的特点以及韩愈观察的细致3第三句,“年”字拖长,是很长的时间“最是”和“好处”读高,强调在长时间范围内最美好的4第四句,“胜”拖长,眼前的景色太美,远远超过其他时间或地方“烟柳”读高,强调这是柳树长得最茂盛的时刻“皇都”拖长,仿佛能看到皇城很大学生能说多少是多少,不强求——理解到位3带着自己的理解,再次吟咏全诗
六、作业
1、吟诵背记《早春呈水部张十八员外》部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外导学案【第2篇】【教学目标】一知识与能力
1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络
2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力
3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力
(二)过程与方法培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情
(三)情感态度与价值观培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情【教学重、难点】
1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力
2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用【教学方法】
1、情境教学法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围
2、朗读教学法每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境
3、自主探究教学法采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句【教学时数】两课时第一课时主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架第二课时深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构课后实践如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活【教学过程】课堂导入同学们好!今天我们进入第三单元的学习春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价词语草长莺飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)诗句孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟夜来风雨声,花落知多少——春雨春声春鸟贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀”——春柳春风杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生随风潜入夜,润物细无声”——春雨春风杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼J——春花春蝶韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无”——春雨春草苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”春桃春江春鸭大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象现在呢我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同板书春课前预习水涨(zhdng)酝酿(y口nnidng)应和(h6)巢(chGo)口笼(I6ng)着一层薄(b6)烟黄晕(yCin)蓑(su6)衣抖擞(d6usou)精神喷(Iido)亮作者简介朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士江苏省东海县人1920年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授抗战期间,在昆明西南联大任教1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动成为一个坚强的革命民主主义战士1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等感知课文现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文(教师给予评价)全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读(教师给予评价)学生读完教师点评,指出优缺点教师提示朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重开头要读得欣喜,充满生机中间部分则需要精雕细刻“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼最后一段要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力教师示范重点语句的朗读课文整体把握这一部分主要是学生自主探究开展把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;870自然段)提问
1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上五分钟后请各小组代表呈现本组答案
2.作者又是怎样形容他们的呢(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出)第一组山朗润水涨太阳脸红小草钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去野花像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿卖弄清脆的喉咙牧童短笛成天啜亮地响着。