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文本内容:
部编版语文六年级下册清平乐教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册清平乐教学设计【第1篇】XXX市小学六年级下册语文微课《清平乐》教学设计教学目标.有感情地朗读,大体把握词意.理解黄庭坚在词中流露出的寻春、惜春的感情.体会这首词拟人的艺术技巧教学重、难点理解黄庭坚在词中流露出的寻春、惜春的感情
一、导入新课,激发兴趣师古往今来,多少文人墨客留下了惜春的名句,如夜来风雨声,花落知多少--孟浩然《春晓》春去自应无觅处,可怜多少惜花人---王安石《惜春》无可奈何花落去,似曾相识燕归来-一晏殊《浣溪沙》林花谢了春红,太匆匆--李煜《相见欢》今天我们一起来学习黄庭坚的《清平乐》,看看他是如何表达惜春的
二、作者简介黄庭坚
(10457105)字鲁直,号山谷道人,晚号涪(千)翁,北宋著名文学家、书法家,为盛极一时的江西诗派开山之祖
三、师读诗词,扫清字词障碍
四、理解词的大意
1.师讲解词意到,想到跃然纸上
3.我知道的词牌名还有
二、脑筋转转转下列词语依次填入句子中,最恰当的一项是()o古诗,是中华文学宝库中的一颗璀璨的明珠,历代文人骚客各展其才各显千秋豪放如婉约似粗犷如细腻似洋洋洒洒,蔚为壮观
(七)板书设计
(八)预习单、课堂学习单预习单《清平乐村居》预习单、课堂学习单
一、资料链接词文体名称,诗歌的一种古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代句子长短不一,故也称长短句词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕词的曲调名称叫“词牌”
二、作者介绍南宋词人字幼安,号稼轩,历程今山东济南人他青年时代积极投入抗金斗争,参加作战,十分勇敢晚年因壮志难酬,退离仕途,无奈闲居了其词热情洋溢,慷慨激昂笔力雄厚,而以豪放为主,富有爱国热情《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击,志不得伸,归隐江西上饶地区闲居农村时所写的作品有《稼轩长短句》
三、基础知识我要会
1.自学生字词语A、我会读下面的字词,并且能给黑字体注音翁媪相媚好卧剥莲蓬锄头
2、我会写课文中难记难写的词低小吴音莲蓬鸡笼锄草翁媪.读课文至少朗读三到五遍课文,做到正确流利.理解词语我能借助字典、联系上下文理解词语以下词语需重点理解相媚好无赖翁媪吴音:
5、课文内容我知道我能默读课文,边读边想并能大概了解这首词的意思【学习建议古代的诗、词,语言很精炼,内容却很丰富阅读时不能像阅读一般的文章那样,一看就懂,必须反复的阅读、思考、吟诵,才能真正理解其内容:]
2.师生共读由诗意改写的诗歌《清平乐》春天去哪里了呢?没有留下任何踪迹,只留下一片沉寂如果有人知道春去了哪里,一定唤它回来,与我同住没有人知道春去了哪里,或许可以问一问黄鹉黄鹉鸟的啼声千回百转,可惜无人能解,它趁着风势,飞过了盛开的蔷薇
五、重点解析诗人寻春、惜春的情感上片首句以问句起笔,写出了诗人对春天的不舍和追寻,通过“寂寞”一词,写出了诗人内心的感受,表达出诗人对春的离去感到万分惋惜第二句诗人运用拟人修辞手法,赋予春天以人的特征以浪漫的奇思妙想,将诗人对春天的留恋之情表达得淋漓尽致诗人知道没有人知道春天去了哪儿,但还是存着最后一丝希望,希望春天的使者黄丽鸟知道春天去了哪儿下片黄鹉不停地鸣叫,但是诗人又无法理解,这让诗人无比惆怅、遗憾蔷薇花开,说明夏天已经到来了诗人这时才真正明白春天已经走远了,确实寻不到、追不回了深切表达出诗人对春天逝去的痛惜之情这首词上片惜春在不知不觉中离去;下片惜春无踪迹可追寻诗人用笔委婉曲折,构思巧妙,设想新奇,创造出优美的意境,表达了诗人对春天逝去的惋惜之情,同时也表现了诗人对美好事物的执着与追求
六、感受这首词的艺术技巧这首词赋予抽象的春以具体的人的特征,用拟人的手法表达出惜春之情
七、试着读出诗人寻春、惜春的情感
八、小结同学们面对春天的离开,你的心情又是怎样的呢?能试着用抒情化的语言写下来吗?板书设计清平乐宋黄庭坚寻春惜春拟人部编版语文六年级下册清平乐教学设计【第2篇】教学目的.知识目标学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”.能力目标有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境.情感目标激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情教学重点在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好教学难点理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景教学时间一课时教学过程
一、导入新课
1、理解词,板书课题清平乐村居
2、正音乐(yu4)齐读课题(简介)清平乐是词牌名,村居是题目读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍
3、设疑辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢让我们打开课本,一起来学习这首词
二、初看画面,反复诵读
1、课件出示整首词,自由朗读,把每个字读正确,读响亮
2、指名2-3名学生读相机正音翁媪莲蓬卧剥
3、指导朗读读词跟读诗一样要慢点,如果能注意适当的停顿,那就更好了这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点
4、指名读,其余同学看插图,一边听他读,一边看着图想象每句话写了些什么
三、想象画面,品悟词意
1、(出示插图)这首词朴实易懂,联系插图,哪些词语、句子你自己能读懂
2、生交流▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺师点拨⑴古诗词的语言和我们不一样“豆”是庄稼,真正锄的应该是草⑵中儿是什么意思从这两句话,可以看出这两个儿子怎样怎么夸他们⑶练习朗读▲感悟小儿调皮可爱师点拨
(1)无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢
②在课文中是这个意思吗
③从“无赖”这个词你读懂了什么⑵卧
①“卧”可能是什么姿势(躺趴)
②从“卧”字你感受到了什么你是怎么理解的(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱)
③练习说话看看图,想象一下小儿顽皮的样儿,可以自己说一说,还可以同桌讨论讨论⑶指导朗读小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢▲感悟景美师点拨⑴读到“青青草”,我们仿佛看到了什么⑵绿草如茵,溪水潺潺,你看到一条什么样的小溪
(3)瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗(可以由远到近,也可以由近到远)⑷指导朗读这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗指名读(草真青啊!)小结瞧这一家子,生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀那就让我们走进画中,听他们聊聊吧!▲感悟醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪师点拨⑴理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是(夫妻)所以,在这首词里“翁媪”的意思是⑵理解“相媚好”⑶理解“醉里吴音”师相机讲解“吴音说说这老两口是怎么“醉”的
四、生成画面,读写结合
1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面同学们自己读这首词,感悟
2、交流看到的画面
五、简介作者,深悟诗情
1、浏览资料幻灯出示辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年这首词就在他被贬之后写的
2、我相信,现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受再读这首词
3、交流再读后的感受
六、丰富画面,吟唱背诵
1、师引背
2、欣赏歌曲《清平乐村居》
七、总结课堂,延伸课文
1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间,流淌永远
2、出示课后作业1回家把这首词唱给爸爸、妈妈听⑵收集辛弃疾的其他词作来读一读部编版语文六年级下册清平乐教学设计【第3篇】基础过关
一、拼音小关卡给加点的字选择正确读音写在括号里bobao剥削剥皮录|夺IongI6ng天似穹庐,笼盖四野鸡笼yueIe清平乐有朋自远方来,不亦乐乎?
二、积累展示厅根据诗歌内容和你的理解,完成填空《清平乐村居》这首词是代词人写的题目中的是这首词的词牌名,是这首词的题目
三、词句欣赏屋阅读词句,完成练习
1.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪1解词相媚好翁媪2词句意思
2.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬⑴解词无赖:卧录U:2“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉一字用得恰到好处,给全句或全词增辉你同意此说吗?为什么?课外拓展
一、信息袋袋库下面关于辛弃疾的叙述不准确的一项是()0A.辛弃疾是南宋词人字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人B.作品集有《稼轩长短句》C.他是中国历史上伟大的婉约派词人、爱国者、军事家和政治家D.辛弃疾在文学上与苏轼齐名,号称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”
二、快乐阅读吧阅读短文,完成练习西江月夜行黄沙道中(宋)辛弃疾明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片七八个星天外,两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.这是一首词,“西江月”是(),“夜行黄沙道中”是()o意思是().填空
(1)词中描写的是(季节)的景象,从“”可以看出来
(2)词的上阕描写的是黄沙岭夏夜岭上、岭下清丽喜人的景色“”写的是岭上景色,“”写的是岭下景色。