部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿推荐3篇

部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第1篇】《大青树下的小学》开场白尊敬的各位评委老师，大家上午好，今天我说课的题目是《大青树下的小学》，接下来我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节展开我的说课

一、说教材《大青树下的小学》是部编版小学语文3年级上册第一单元的第一篇课文本单元一共包含3篇课文，都是围绕“学校及学习”的主题展开描写其目的是为了引导学生关注学习，学会学习本篇课文描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结通过本文的学习，学生可以更好地了解不同学校的学生学习生活状态

二、说学情三年级的学生已经具备了一些简单的听、说、读、写的能力，但是他们具体感性的思维正向抽象的思维转变学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定困难，所以在教学过程中，主要让学生自读、感悟在读中感悟，从读中品味教师进行适当的指导，让学生会更快地进入学习中去

三、说教学目标根据以上对教材和学情的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点

二、汇报交流，深入探究师“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧（“美丽、团结、欢乐、祥和，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导）

（一）品悟大青树下的小学的美丽

1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句

2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美）⑵“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思（颜色鲜艳，色彩多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容

3、范读闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景

4、指导朗读，品味校园的美卵师校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图你能读出大青树下的小学的美吗？

（1）自由练读；

（2）指名读，师生评价

（二）品悟大青树下的小学的团结

1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2、学生自读，画出相关语句

3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起朗读课文，那声音真好听！”老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此）

4、教师小结是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结（生齐读）

（三）品悟大青树下的小学的祥和

1、课件出示重点语句“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文最有趣的是，跑来了两只猴子这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”⑴从这段话中，你读出了什么？（安静）⑵你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真）

2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨）

（四）品悟大青树下的小学的欢乐

1、课件出示句子同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受⑵指导朗读校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事通过朗读来传递自己的感受吧!

2、课件出示重点语句下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹

3、指导说话请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说大青树下多热闹啊！有0有，还有他们的欢笑声把都吸引过来了

4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物为什么要写这些小动物呢？小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”师这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读课件这就是我们可爱的小学，一所的小学（美丽、团结、祥和、欢乐）

（1）学生根据自己的理解填入合适的词语⑵教师相机指导学生读出自己的感受

2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话

4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人）

5、教师总结（出示课件五十六个民族手拉手的图片）师“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！板书设计板书教学反思.通过查阅资料，加深对文本内容的理解在教学本课之前，我让学生通过上网等渠道查阅相关资料、图片等上课伊始，在引入课文题目之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族的特点，与此同时，我让学生把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，让他们对各少数民族有一定的认识有了以上认识，就为随后开展的深入理解文本内容做了铺垫.识字和写字在中年级仍然是重要的教学任务，由低年级过渡到中年级，自主独立识字的能力要提高，意识要加强故此，通过引导学生归类识字、图片识记等，教给学生识字方法，提高了学生自主识字的能力部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第3篇】

一、说教材《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结课文层次清晰、段落分明先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情

二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮，，等词语，并能利用工具书理解词语的意思能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赘美之情以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点

三、说教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感

四、说教学过程揭示课题，激发兴趣所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书《大青树下的小学》），生读题初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍并思考我们的名族小学都写了什么呢？我将本节课的教学目标确定为知识与能力会读、会写、会认文中的生字词，有感情地朗读课文概括课文主要内容过程与方法通过朗读与体会，想象文中所描绘的画面情感态度与价值观培养友爱团结之情，受到熏陶

四、说教学重难点根据以上三维教学目标的确定，本节课的教学重难点就显而易见了所以我的教学重点引导学生通过课文的整体把握，想象文中所描绘的画面；教学难点激发学生培养民族友爱团结之情；

五、说教学方法古人云授人以鱼不如授人以渔本着“以学生为主体”的教学理念和学生的具体情况，同时为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我将采取指导学生自学法，配合创设情景法，朗读探究法重点词句品读赏析法同时，本着将学习的主动权还给学生的宗旨，我将采取自主合作探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性和主动性

六、说教学过程为了帮助学生掌握知识，形成技能，做到教法和学法和谐统一，我将从以下几个环节展开我的教学过程环节一歌曲导入，激发求知欲等学生读完之后，我课件逐组出示词语:第一组蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）第二组傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题精读课文，品味语言上学的路上和来学校的情景首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子之后学生汇报，我总结并逐句出示句子第一句走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…”让学生再次体会小学生的多然后我出示下课了，操场上可热闹了有有有还有在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族第二句大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱第三句那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩齐读句子问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话第四句同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼齐读句子问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱并引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯上课的情景然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子学生汇报，我出示句子大家一起读课文，声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示第一句这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文齐读句子圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读第二句最有趣的是，跑来了几只猴子这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文齐读句子你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习

五、说板书设计最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点大青树下的小学上学路上快乐上课时安静“好的歌曲能洗涤人的心灵”，上课伊始，我会采用歌曲导入的方式，由教师演唱歌曲《爱我中华》，随后引导学生说说对少数民族的了解和认识，预设学生回答不同民族服饰不一样，风俗不一样，节日也不相同，从而引出课题《大青树下的小学》这样的导入方式，能够激发学生的学习热情，从而为文章的学习做好了铺垫环节二初读课文，整体感知语文新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中受到情感熏陶，因此在初读部分，我会给学生5分钟的时间，让同学们自由的朗读课文，之后结合工具书概括本文的主要内容在学生阅读结束后，我会对学生的自学情况进行检查反馈，同时，我会适当的指导点拨在这里我会采用“开火车识字”的游戏方式带领学生学习本文的生字词通过指导点播明确这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活这样的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还会调动学习的积极性环节三析读课文，质疑问难我会再给学生十分钟的时间，让学生合作讨论如下问题“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？说说你的感受我预设学生会找到如下内容内容一美丽的小学针对这一内容，我会请学生结合文中具体的语句进行分析，“那鲜艳的服装，把学校打扮的绚丽多彩”在这里，我首先引导学生明白“绚丽多彩”这个词可以直接说明她的美丽并通过查阅资料等方式理解绚丽多彩是形容色彩华丽，可以用五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色等词来代替接着提醒学生文中除了此句之外还有别的句子也能够看出她的美，引导学生找到“上学路上美丽的景色和校园里古老的铜钟、凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……”这句话最后指导学生朗读，读出她的美内容二团结的小学我会再次结合文中具体语句进行分析，“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”在这里，我首先会引导学生理解穿戴不同的原因是因为大家来自不同的民族，由于风俗不一样，穿戴也就不同然后通过阅读使学生明白他们有来自汉族的、傣族的、景颇族的、阿昌族和德昂族……接着带领学生在文中查找其他也可以看出这是一所团结的小学的句子，学生找到“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起朗读课文，那声音真好听！”这句话后，询问学生，你们想来这个学校上学吗？最后指导学生带着对大青树下的学校的向往之情齐读这句话环节四品读课文，领悟情感本文体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结之情，在这里，我会再次引导学生朗读课文，同时边读边想象画面，并体会作者对大青树下的小学的喜爱和向往环节五课堂小结，布置作业在课程即将结束时，我会以提问学生的方式引导学生汇报本节课的收获，然后进行补充最后，我主要是以练笔的形式，让学生完成这样一份作业如果你是这个学校的一员，你会怎么给你的伙伴介绍它呢把它写下来我们下节课一起来分享

七、说板书设计结束语好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图给各位考官清晰、直观的感谢，同时便于学生的学习和理解以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心倾听部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第2篇】大青树下的小学教学目标.会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语；积累有新鲜感的词语.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情.借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景教学重难点读出对这所小学的喜爱之情课前准备.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片教学课时2课时第一课时

一、谈话导入，分享资料

1、我国是一个多民族的大家庭不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗请同学们看屏幕，（出示课件个民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下（学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况）

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐那里的孩子们也在一所学校学习你知道他们共同的学校叫什么名字吗——（生齐读）大青树下的小学对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看

3、板书课文题目大青树下的小学

二、试读课文，自学生字新词.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍.学生试读.指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也提示一下

三、分组朗读，小组间比赛.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习.各组练习后进行比赛

五、巩固字、词，指导写词.指名读生字，新词.指导书写课后田字格中的字a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”并且在黑板上田字格中示范“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑“绒”是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔不要漏写“服”的“月”字旁要瘦一些“装”是上下结构，书写要紧凑“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称b.学生写字.抄写词语表中列出的本课的词语第二课时

一、导入新课，明确目标同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。