部编版语文三年级下册荷花教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级下册荷花教案与反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】

一、教材分析这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情教学重点是感悟荷花开放时各种美丽的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美本课的教学目标是理解课文内容，欣赏荷花的美，培养学生的朗读能力，阅读能力，积累优美语言阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维

二、教法运用

1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共鸣，在读中受到情感的熏陶

2、还就是通过学生欣赏美丽的荷花，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，真切地体会大自然的神奇、美妙，激发对大自然的热爱之情

三、学法指导B课件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起学生齐读C师这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注）D师是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷板书一幅活的画齐读第三小节评价读得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿看我读（师有感情范读第三段）师你们再试试，句号要停顿时间长一些F师第二自然段是作者低头看荷花，是近处看荷花是仔仔细细地一朵一朵地看第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领会作者怎么观察的，怎么写的我们今后观察事物也要整体看，同时还要细心地局部地看要注意观察的方法G师叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人这两段你要读熟了，记住了，你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下来

4、感受——美

（1）师闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着这美不胜收的画卷，我忽然觉得自己仿佛就是一朵花了……（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界

（2）师我是荷花吗？生不是师是啊！所以只是“彷佛”（板书想仿佛）3师这一段写得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象怎样读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？指名读师这一段他读得感觉真像做梦一样掌声响起文章因为有丰富想象而美丽！4课件出示图蜻蜓在飞行时有什么快乐？小鱼昨夜做什么好梦了？师还会有别的小动物和荷花交流吗？课件出示青蛙和荷花;小鸭和荷花师？他们在干嘛呢？提供句式，说话训练5师引读过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢美丽的荷花让我如痴如醉，如梦如幻

四、练笔夏天到了，分湖公园里的荷花开了，看，这一朵荷花躲在大荷叶下面，好像怕似火的骄阳把它娇嫩的皮肤晒坏了；这几朵荷花在微风中翩翩起舞，荷叶在为它们伴舞呢请你用有的……有的……有的……的句式把这段话说完整

五、推荐书目《叶圣陶童话》

六、作业附板书:闻香一荷花叶多、碧绿、大幅看活（叶圣陶）花有的有的有的的想仿佛画《荷花》教学反思《荷花》是一篇写景抒情的文章写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美课文作者因景人情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美因此，我把本课的教学目标定位在有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态在教学第2-3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上图文对照，学生会情不自禁地发出感叹这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感在教学第

4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情但是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回想自己的教学过程，却发现了许多遗憾之处首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”备课时我设计了这样两个问题这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂其次，我的教学语言还不够精炼课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性我想，只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步

1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟让学生联系生活经验，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生

2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采用小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与赘美荷花，更真切地体会到大自然的神奇、伟大，发展想象力，感受对大自然的热爱

四、程序安排

1、以趣引入，感知荷花的美通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美

2、与文本对话，品味荷花的美

1、通过品读交流，讨论赏析，体会荷花的姿态美通过多煤体课件，理解“冒”字的妙用通过自由朗读，细品荷花姿态美

2、通过品读感悟，想象理解“荷花是一幅活的画”自主探究为什么说是一幅活的画？通过齐读，展开想象，体会大自然的美丽与神奇

3、通过配乐朗诵，闭目想象，体验荷花的动态美

3、互动交流，展示荷花的美采用小组合作的形式自主合作，互动交流，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，赞赏荷花

4、积累运用，丰富生活，指导写作

5、拓展延伸，创造荷花的美课外让学生选一幅或几幅自己喜欢的荷花，再附上一首小诗或是几句话，制成读书卡部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第2篇】第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、体会我赏花的陶醉，感受想象带来的荷花美

3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣

二、教学重难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣

三、教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣

四、教学过程

一、感受荷花的姿态美1＞导入师作者一走进门就闻到了一阵清香，赶紧向荷花池跑去是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧

2、生自由轻声朗读第二自然段，用划出描写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？生有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全部师出示这句话，齐读这句话引导生说话我看到了的白荷花，我觉得是呀，仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花，让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象，让我们一起来称赞一下它吧（生齐读句子）师谁能用有的有的有的也来说一说话呢？生大课间，有的同学有的同学有的同学（师评价你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象）

3、读第二自然段，你还看见了荷花池中的什么画面呢？生荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘师出使句子，引导你从中读出了什么？生荷叶多，荷叶绿生美丽的白荷花力口上又多又绿的大荷叶的衬托，整个荷花池真是美不胜收呀齐读句子荷叶师引导白荷花就从这些大圆盘之间冒出来从这句话中你又体会到了什么？生读句子体会，白荷花很有活力冒出来，指名朗读师小结多美的荷花池呀，荷叶又多又绿，荷花千姿百态，充满活力，让我们再次来欣赏一下吧！齐读第二小节

4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边，但是老师给你们大家带来了一些荷花图，让我们一起来欣赏一下吧出示欣赏师此时，你想说些什么吗？生O

二、激发对大自然的热爱师这么多的荷花，看看这一朵，看看那朵真像一幅活的画，我不禁想问是谁给我们带来了这幅美景？生是大自然师是呀大自然真了不起，它无时不刻在为我们画出一幅幅活的画如今这池美丽的荷花不正是它的杰作嘛！让我们一起来称赞一下它吧生如果

三、感受想象中的意境美，更是体现荷花美的另一种方式师站在这美丽的荷花池边，许久许久，欣赏着一池的荷花渐渐的，渐渐的，你感受到了生高兴、快乐师那么作者呢？齐读第四小节生我突然觉得师引导你觉得作者到底怎么了？生他陶醉了，着迷了师是呀，因为舞蹈太美了，我也想跳；音乐太美了，我也想唱；而此时荷花太美了，所以我也想做一朵荷花当风吹来，我动起来时很美，因为（齐读）当风停后，我静静站立时，更快乐，因为（齐读）师我着迷了，过了好一会儿，我才记起

四、知识积累作者用通过描写和想象的方式，充分地给我们介绍了荷花的美而荷花自古代就是文人墨客的最爱出示荷花的诗句，朗读积累

五、作业设计完成《补充习题》第12课

四、五两题

六、板书设计

12、荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第3篇】教学目标

1、知识与能力理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵

二、三自然段

2、过程与方法教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法

3、情感态度和价值观培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感教学重难点重点学习语言，理解课文内容难点提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感教具准备多媒体课件教学过程

一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗师刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？

二、感受画面，唤起美感（课件出示荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花生交流

三、发现“美”，品词析句

（一）自读课文

1、师你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看把课本打开到63页，自由读文章一到二小节老师先教大家一个读书的好方法边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里（学生自由读）

2、师作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）

（二）细读课文美在哪里？（生交流）

1、香气——美

（1）第一自然段（板书闻香）

（2）师闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）

（3）师读得多好，跑得真快

（4）师急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？

2、荷叶——美过渡红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘（板书看）

（1）师这句话写出荷叶什么特点？（板书叶碧绿大）

（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛（板书多）

（3）师谁能读出这个词的意思来？练练

（4）再读读这句话

3、荷花美

（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来A请一生上黑板写“冒”字师（提醒冒的上半部的写法）怎么长才是“冒”呢？B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来C师你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花那你觉得哪个词用在这里最好呢？D师一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了齐读这一句

（2）姿态美课件出示“有的……有的……有的……”A师作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？生三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵B逐个出现，读读（板书花有的有的有的）C师相信你们看过画面会读得更好（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？（生自由练习朗读有的有的有的）男女生分读D打开书本自由读读第二节，试着背下来填空背诵第二节

（3）姿势美A师这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，看看那一朵，……生也很美。