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部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第1篇】【教材分析】《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文本单元以“亲情”为话题,兼顾古今中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了深沉的母爱,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思【学情分析】现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱可对于七年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱通过《秋天的怀念》一课学习,让学生体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵,生命的意义,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱【教学目标】.理解课文内容,把握母亲的艺术形象.学习作者运用细节描写人物形象的写作手法.体会字里行间的母子情深,感受母爱的博大、宽厚和深沉,感悟生命的意义【教学重点、难点】教学重点理解课文内容,把握母亲的艺术形象教学难点体会字里行间的母子情深,感受母爱的博大、宽厚和深沉,感悟生命的意义【教学过程】
一、谈话导入.同学们,上课前,老师想做一个课堂调查,在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴?(举手示意)谁能说说之后的感受?.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《秋天的怀念》.读题,质疑怀念谁?为什么?秋天怀念?
二、感知文章,理解内容自由朗读文章,思考怎样结合文章内容把下面的句子补充完整PPT出示由秋天的故事引发的对的怀念
三、走进文本,体会“苦”味.默读文章,勾画描写儿子的关键词或者语句(语言、动作、神态)感受儿子的不幸和对生活的绝望.教师补充资料介绍背景.抓关键词语,读中体会作者的苦明确脾气暴怒无常、绝望、不想活.补充作者成就.体会母亲的“苦”和对生活的态度(抓住人物语言、动作等方面)明确“好好儿活”写作手法对比
四、情感升华,主题探究文末的菊花就像生命一样,不同的色彩,不同的寓意,黄色的()白色的(),紫红色的()儿子最终明白了(),母亲教会了儿子()这是一位()母亲!人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉或热烈,或高洁,但,不管怎样会泼泼洒洒,烂漫一生,相信每个人都会开出属于自己的花儿
五、作业布置.必做“好好儿活”这句话带给你的思考是什么?请把你的思考写下来,然后和大家分享.选做推荐阅读——《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第2篇】教学目标
1、理解课文内容,感受作者与母亲之间的一片深情
2、体会含义深刻的句子
3、有感情地朗读课文教学设计
一、根据课文质疑,激发学习情绪
1、汇报交流预习读文后的感受
2、提出读文自己仍不懂的地方
二、体验怀念之“情”,领悟人物情感点拨内容
1、认真读文,想想母亲是怎样关心“我”的?
①母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……
2、体验人物内心感情
①当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我她总是这么说
②母亲进来了,挡在窗前她憔悴的脸现出央求般的神色
三、品味母子之情,产生情感共鸣有感情地朗读课文
四、抒写内心感受,表白生命激情
1、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?
2、出示怀念母亲的文章,或出示表现母爱的名言警句,让学生熟读、背诵
3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活,面对学习中的人和事,用一两句话写下来
五、课堂延伸,走进生活写一写自己的母亲,可透过生活中小事体现你们之间的深情板书设计秋天的怀念部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第3篇】教材分析这是史铁生先生的一篇散文,他是当代文坛一位非常特殊的作家多年来与疾病顽强抗争,创造了大量优秀的作品他的写作和他的生病完全联系在了一起史铁生通过《秋天的怀念》,表达了对母亲深深的怀念,以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情,同时也传达了对母亲所说的“好好儿活”的领悟文中多处动作、神态、语言等细节描写,以及文中反复手法的运用具有深意,值得反复体味,所以教学设计应该重点考虑通过反复朗读,品味语言,把握文章的基调,体会史铁生在文中所传达的深意学情分析本教案适用于一般学校初一的学生,这些学生刚刚升入初中,缺乏社会经历,对很多的事情并不能感同身受,可能对史铁生残疾人的特殊心情不能很好的理解,对母爱的隐忍也不能很好的把握所以,授课时应该考虑到这些因素,启发学生内心真实的情感体验教学设想教学目标通过文本研读,基本把握本文以小见大的写作手法通过反复品味,深刻理解母爱的伟大通过文本研读,基本把握母亲的动作、神态、语言等细节描写通过反复品味,深刻体会作者对母亲的怀念、愧疚,对“好好活儿”的体悟教学重点文章第
1、
2、
3、7自然段
(三)教学难点对本文的动作、神态、语言等细节描写的分析
(四)方式方法朗读法、文本分析法、比较阅读法
(五)课时安排安排两个课时教学后记(试教后补记)第二部分课时计划第一课时
(一)教学设想.通过文本研读,基本把握本文以小见大的写作手法.通过反复品味,深刻理解母爱的伟大
(二)教学重点第
1、
3、7自然段
(三)教学难点让学生体会以小见大的写作手法具体方法朗读法、文本分析法
二、教学过程
(一)由简介史铁生导入想象一些,如果你21岁了,你会在做些什么?如果21岁的时候,你双腿瘫痪了,你会怎么力、?史铁生简介
(二)具体环节.自由朗读文本,划出生字词及好句(阶段目标解决生字词,大体感知文章情感).品读分析题目,自由提问并回答,作者怀念的是谁?为什么怀念?在什么时候怀念?本文主要讲了什么内容?(阶段目标基本掌握文章的主要内容,一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,表达了儿子对母亲深深的怀念之情)
3.朗读分析第
1、2自然段,分析第一次“看花”的过程,母亲面对暴怒无常的我时的反应,初步体味母爱的包容、细心、睿智、坚忍(阶段目标初步掌握我的暴怒无常,母亲的小心翼翼).朗读分析第3自然段,分析第二次“看花”的过程,我同意看花后母亲的喜出望外,深刻体味母爱的无私、细心、坚忍(阶段目标基本掌握我对母亲的理解,母爱的细心、坚忍).朗读分析第7自然段,分析第三次看花,我和妹妹去北海看菊花,景物描写的象征作用(阶段目标初步掌握我对母亲的怀念、愧疚)
6.朗读分析全文,作者写三次看花,其实是为了写母爱的包容、细心、睿智、坚忍(阶段目标深刻体会以小见大的写作手法)
(三)总结
三、布置作业
1.阅读史铁生《我与地坛》,完成练习册课外拓展《我与地坛(节选)》。