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部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第1篇】《青蛙卖泥塘》教学设计课文内容分析《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课,是一篇童话故事讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们提出的不足,通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘,使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了课文一共有12个自然段,围绕一个“卖”字,按照故事发展顺序展开第1至2自然段,写的是故事的起因青蛙想把烂泥塘卖掉第3至10自然段,是故事的经过青蛙是怎样卖泥塘的?第11至12自然段,是故事的结果青蛙不再卖泥塘了从为什么“卖”,到怎样“卖”,再到不卖了,完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程课文在写青蛙前两次卖泥塘时,行文方式是相同的先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写老牛和野鸭来了,然后他们指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘这两次卖泥塘,写得比较具体,老牛、野鸭具体说了什么话,青蛙听后是怎么想的、怎么做的,都有清楚的交代从青蛙第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,概括地列举了小动物指出了泥塘的不足,青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过最后,青蛙叫卖泥塘时,具体而生动地介绍改造好的泥塘课文有两幅插图第一幅图对应泥塘改造前的内容泥塘里水很1根据学生的回答,课件第8自然段2学生默读,找出表示动作的词,并圈起来3根据动词,说一说青蛙做了哪些事?4借助重点讲解“破”和“引”破“破”左边是石,右边是皮,石头把皮划开了,就叫做破弓I:破开的竹子一根一根接起来,清清的泉水就顺着破开的竹子顺畅地流到了泥塘里!5想象青蛙劳动的情境预设青蛙很辛苦、很勤劳、很会想办法等6带上动作齐读7齐读小青蛙用它的劳动把泥塘变得更美了,我们一起来读读二学习第10自然段,了解其他小动物们不买泥塘的原因.自由读第10自然段.学生思考其他的小动物为什么也不买泥塘呢?.根据学生回答出示“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路”.认读这三个词,读好儿化音.教师指导想象说话训练你能仿照老牛和野鸭的说话方式,来说说其他小动物的话吗?我们先一起来回顾老牛和野鸭说的话.比较两个句子课件出示这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服不过,要是周围有些草就更好了这地方好是好,就是塘里的水太少1出示老牛和野鸭说的话,发现说话的顺序引导学生发现老牛和野鸭说的话都有两层意思第一层先说泥塘的优点,第二层说泥塘的不足这两层意思,分另4用“不过”“就是”连接了起来2指导学生运用语言3过渡如果你是老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等,你会怎么评价泥塘呢?用上句式说一说课件出示飞过来,看了看泥塘,“”.过渡你们把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?.出示第10自然段的最后一句话指名读.教师相机板书栽树种花修路盖房子三学习第11至12自然段,了解青蛙不卖泥塘的原因.自由读第11至12自然段.说说青蛙为什么不再卖泥塘了.集体交流.出示句子“多好的地方!有树,有花这儿还有道路通到城里”1你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读学生在老师的组织引导下,勾画学会抓重点词句理解、体会)
(2)指导学生想象画面,有感情朗读.出示句子青蛙突然愣住了,他想这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
(1)理解“愣住了”的意思(突然间发呆)
(2)做动作“愣住了”
(3)青蛙什么时候愣住了?(在他看到改造后的泥塘变得越来越美的时候愣住了)
(3)想象青蛙的神情,在表演中理解“愣住”,说说青蛙为什么愣住了?他心里是怎么想的?(原来还是一个烂泥塘,现在变成了一个好地方“我”决定不再卖泥塘了)
(4)议一议青蛙为什么不再卖泥塘了?(因为泥塘变美了,青蛙改变了主意)这下他明白了什么?(勤劳可以换来美好的生活)
三、讲述故事,表演朗读
(一)根据板书,回顾课文内容
(二)同桌互相,完整讲述故事根据关键信息,按照“起因一经过一结果”脉络讲故事,把青蛙卖泥塘的过程讲清楚,讲具体
(三)小组演说,关注角色特点
(四)全班展示,进行角色表演学生戴头饰表演,其他学生仔细听
四、发现规律,指导书写
(一)整体观察,区分结构.出示生字“破”“泉”“应”,指名带读.观察结构,发现规律
(二)重点指导,书写生字“破”左窄右宽;“泉”上小下大;“应”从上、左包围里面部分
(三)教师范写,学生书空借助,学写“泉教师范写上的“白”象泉眼,要写得扁扁的小小的,下面的“水”向四面流去,所以撇捺要写得舒展开
(四)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画
(五)集体讲评选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画
(六)抄写词语“野鸭、竹子、花丛、尽情、道路、泉水、应该”板书设计部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第2篇】
一、课文简析本文是一篇有趣的童话故事,讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住,在卖泥塘的过程中,他听从了小动物们的建议,慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方,因此青蛙也不再卖泥塘了
二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)
三、二类字组词(要求认识、会注音)
四、词语解释吆喝大声喊叫打滚躺在地下滚来滚去舒服指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求,得到满足以后的感觉采集收集材料或实物播撒一般指把作物种子抛到田地里绿茵茵意思是青草茂密浓厚尽情.指从意所欲,不受拘束愣住意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶
五、近义词吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住
六、反义词卖——买、舒服——难受、尽情——拘束
七、多音字喝[he]喝水、喝茶[h6]喝彩、喝问倒[ddo]摔倒、打倒[dao]倒立、倒水
八、段落大意
八、段落分析第1自然段,写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住第2自然段,写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子第3〜4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草,没有买泥塘第5自然段,写青蛙根据老牛的要求,在泥塘周围种了小草第6〜7自然段,写野鸭认为泥塘里的水太少,没有买泥塘第8自然段,写青蛙根据野鸭的要求,把泉水引到了泥塘里第9自然段,写青蛙虽然引来了泉水,但是泥塘还是没有卖出去第10自然段,写青蛙听取了小动物们的建议,进一步改造了泥塘第11自然段,写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好,为什么还要卖掉呢?第12自然段,写青蛙不再卖泥塘了
九、课文提问.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了青蛙听从老牛的建议,在泥塘的周围种上了小草;听了野鸭的建议,引入了泉水;又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议,栽树、种花、修路、盖房子最后,青蛙发现泥塘的环境非常美,自己住挺好的,所以他不卖泥塘了.选做青蛙最后吆喝了些什么如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么青蛙最后吆喝“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳这儿还有道路通到城里”(推荐物品时,要抓住物品的特点——与众不同的地方,还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第3篇】
一、谜语导入,激发兴趣.猜谜语今天,老师给大家带来一则谜语,猜猜看(课件2出示谜语)大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家(打一动物).学习蛙、卖字学生猜谜语,老师相机在黑板上贴青蛙图,一起读青蛙(课件3出示青蛙写在田字格里)学习蛙字谁会记这个蛙字?学生说记字方法,你们真会学习,请伸出小手,和老师一起写青蛙,它要干什么呢?(卖泥塘)这个,,卖,,字是我们今天要写的字,注意它是上下结构,起笔的横写上半格的正中间,竖写在竖中线上,上窄,下宽,下面的买的横钩写在横中线的上面一点,最后一笔是“点”来,在书上描红一个,再练习写一个.揭题今天,就让我们再来学习一篇与青蛙有关的童话,大声齐读课题一遍《青蛙卖泥塘》.质疑(同学们的声音真响亮)看着题目,你有哪些疑问?(学生质疑)(善于思考的孩子最会学习相信通过这节课的学习,你一定会找到这些问题的答案)一起看看这节课的学习目标
二、目标导航,学有方向(课件4出示学习目标).我能正确认读“卖、烂”等15个生字,会正确书写“蛙、卖”等8个字.我能正确、流利地朗读课文,说出青蛙为卖泥塘所做的事情,能分角色表演故事.我能结合课文内容,展开合理想象,说出小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话过渡有了目标,就有了行动的方向
三、自主读识,初步感知
(一)一读(课件5出示自主读识要求)轻轻打开课本第92页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,同时想一想,青蛙为什么卖泥塘?过渡你们读书的样子是最美的!这些词语你会读吗?
(二)课堂反馈,落实双基
1.我会读
(1)词语(课件6出示我会读)卖掉烂泥塘搬至I牌子吆喝水坑坑挺舒服采集播撒绿茵茵灌水缺少游泳愣住草籽泉水破开应该A同桌快速第一遍B字卡抽读
(2)生字(课件7出示小青蛙过河)词语宝宝会认了,他们分开变成字宝宝藏在小河里,下面我们用开火车的形式来帮小青蛙过河吧!你们真是棒极了,小青蛙也为你们点赞!想一想,青蛙为什么卖泥塘呢?(学生回答)(课件8出示课文第一段)结合书上的插图想一想,什么样的泥塘才是烂泥塘呢?(老师板书烂)(学生回答)借助插图也是一种理解课文的方法(课件8出示课文第一段,字源识字搬)学习搬字,老师边讲解,边范写,学生练写一个这段话中,还有一个字宝宝,喊出他的名字搬,我们搬东西的时候要用到手,写提手旁,右边一般的般写窄一点练写一个
3.面对这个烂泥塘?青蛙是怎样卖的?(学生回答)(课件9出示:青蛙的话)板书大声吆喝
(1)朗读青蛙的话,教师抓住“吆喝”“大声吆喝”来读,理解吆喝的意思是大声叫卖,根据教师手势,读好吆喝的长短
(2)表演青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”(课件10出示自主学习要求)二读快速默读课文,请用直线画出青蛙的吆喝,数一数,他大声吆喝了几次?过渡青蛙大声吆喝了
(四)次,(课件11出示4四吆喝的话)泥塘卖掉了吗?(没有)在这个过程中青蛙为卖泥塘做了哪些事呢?来孩子们,再次走进课文
四、细读感悟,学习对话
(一)三读(课件12出示自主学习要求)想一想,青蛙为卖泥塘做了哪些事?默读课文第3——10自然段,用()画出小动物说的话,用波浪线画出青蛙的想法和做法过渡孩子们真会学习,不动笔墨不读书!在青蛙的大声吆喝声中,谁第一个被吸引来?(板书贴老牛图)
(二)分享交流,品读感悟A第一次吆喝,读好老牛部分,学习3——5段.谁来给我们读读你画的老牛说的话?(学生读)相机(课件13出示句子)这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服不过,要是周围有些草就更好了.指导朗读:
(1)见过老牛吗?走路是什么样子的?估计说话会怎样说这句话?(学生回答)谁愿意再读读老牛说的话?(指名读,你读得很正确!)
(2)老牛说的话有几层意思?(预设优点和不足,优点是在里面打打滚倒挺舒服,不足是没有草)板书优点、不足
(3)结合生活,体会语气老牛觉得在泥塘里面打打滚挺舒服,你什么时候觉得舒服?(学生回答)请你带着舒服的感觉读一读老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,用哪一个词连接的?大家试着读读,看谁能把这种感受读出来!.分角色朗读这么多人想读,来,咱们分角色读一读第3自然段(课件14出示第3段)男孩扮演“青蛙”,女孩扮演“老牛”,老师读旁白.听了老牛的话,青蛙是怎样想、怎样做的呢?(板书想、做)谁来读读你画的句子?(课件15出示句子)青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上
①练习说话要是……,就……
②动作体验弯下腰在草地上采集草籽,直起身摆动手臂,围着泥塘撒播草籽学习籽字,练写一个.分角色表演一起来演一演课文第3——5自然段(课件16出示句子)谁做青蛙?谁愿意做老牛呢?剩下的同学都做旁白,注意动作、表情、语言少,周围光秃秃的,青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子第二幅图对应泥塘改造好的内容泥塘里,水灌满了,荷叶绽开了圆圆的笑脸泥塘边,草儿绿了,花儿开了,蝴蝶正在花丛中飞舞,青蛙咧开了嘴,似乎在欢快地歌唱借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动,最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好学情分析低年级的学生对故事十分感兴趣,喜欢听,也喜欢讲,但由于年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象,也存在讲不清楚、讲不完整的问题这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的特点,帮助学生理清故事的顺序,搭建讲故事的支架把故事讲清楚、讲完整教学目标.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语.朗读课文,能分角色表演故事.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话教学重点.正确识字、写字.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了教学难点
6.小结在第一次的吆喝声中,因为老牛觉得没有草,所以他没买但是青蛙认真地听取了老牛的建议,种了草(板书贴草图),到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草(课件17出示长草的泥塘)B第二次吆喝,读好野鸭部分,学习6-8段.师弓I读青蛙又站在牌子旁边进行第二次大声吆喝——;(课件18)嘎嘎,谁来了?(板书贴野鸭图)野鸭说——;青蛙想——于是他——.谁来读读你画的野鸭说的话?(课件19出示野鸭的话)指导朗读这地方好是好,就是塘里的水太少了原来,野鸭和老牛的想法是一样呀,对这个泥塘既有满意的地方又不满意的地方,请大家试着读读看,谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!(指名读,你来试一试,请你,你来读)过渡同样,青蛙也听取了野鸭的建议,他引了水(板书贴水滴图)野鸭具体是怎么做的呢?一起读(课件20出示句子)他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来.学习破字什么是破呢?(课件20生字出示破,)用刀把竹子划开,就是破,范写破字,来,在本上练习写一个过渡在第二次的吆喝声中,因为野鸭觉得没有水,所以他也没买.小结(课件21出示四块内容)我们整体回顾一下这部分内容,作者先写到青蛙的大声吆喝,接着写那只动物说的话,最后还会写他不买,青蛙怎样想的,怎样做的相机板书大声吆喝不想买青蛙想,于是他——过渡孩子们,童话故事的情节往往具有往复性
五、落实语用,练习表达
(一)合理想象,练习说话(第三次吆喝).课文中写道,这些小动物也来了,板书贴图(课件22出示动物)四读自己读读第10自然段,想想看,他们会怎样说呢?选你最喜欢的一种动物像老牛或野鸭那样说一说,一定要结合生活,进行合理的想象用句式练习说话来了,看了看泥塘,说°过渡你们想象得很丰富,说得真不错,把动物们心里的想法都说出来了.小组合作编故事、演故事针对每一个小动物的建议,想想青蛙会怎么想,怎么做?小组内试着选一个动物,编一段故事,表演给大家看(课件23出示).学生表演展示你们演出了精彩的片段,课下再练习练习,会表演得更精彩在第三次的吆喝声中,泥塘还是没卖出去但是每次听了小动物的话,青蛙都想、,对!要是那样的话,泥塘准能卖出去于是青蛙接受了小动物们的建议,不仅在泥塘边种了草,引了水,还栽了树、种了花、修了路、盖了房(板书贴图栽树、种花、修路、盖房……)
(二)了解青蛙不卖泥塘的理由.过渡看着自己的劳动成果,青蛙满意极了,这次吆喝得更大声了(课件24出示句子)一起读“卖泥塘喽,卖泥塘!”(第四次吆喝)“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌你可以在水青蛙卖泥塘里尽情游泳,躺在草地上晒太阳这儿还有道路通到城里……”(师生配合朗读).多好的地方,泥塘究竟好在哪?指名说.每一个标点都是无声的语言这个省略号省略了什么?你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗?(房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠)过渡你们都有一双善于发现美的眼睛,一下说出了泥塘这么多的优点.拓展运用(课件25出示推荐一样东西)为了向伙伴们推销自己的泥塘,青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方,接着具体说了泥塘的优点,如果向同学推荐一样东西,如一本书,一件文具,你会说些什么呢?(指导学生围绕一个意思说几句连贯的话)过渡你们说得真不错,学以致用,才是最好的学习方式!烂泥塘在青蛙的辛勤劳动下变成了()的泥塘(课件26出示课文插图(板书美)于是青蛙不再卖泥塘了,决定自己住在这里故事读到这里,你喜欢故事里的小青蛙吗?为什么?(学生说)(老师板书听取建议、辛勤劳动)
六、总结全文,深化感悟.总结《青蛙卖泥塘》真是一篇有意思的课文,既让我们认识了一只愿意听取别人的建议,并能通过自己辛勤地劳动去改变生活环境的小青蛙,又带给了我们深刻的启发幸福的生活要用双手去创造!老师希望大家能向小青蛙学习,努力地改变自己最后,老师想把这句话送给大家(课件27出示)努力吧,孩子!改变什么时候都不晚!将来的你,一定会感谢现在努力的自己!.作业(课件28出示我会写)书写生字——自己独立完成剩下生字的书写能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了教学时数两课时教学过程第一课时
一、激趣导入,读题质疑.小朋友们今天我们先来猜一个谜语出示谜语身穿绿衣裳,嘴巴宽又大,田里捉害虫,唱歌顶呱呱(青蛙).揭示课题今天我们就来学习一个关于青蛙的故事.板书课题,随文识记“卖”的写法.齐读课题.学生质疑看到这个题目,你有什么想知道的?(预设青蛙为什么要卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?谁来买泥塘?)
二、初读课文,多元识字
(一)读准字音.出示“学习提示”要求借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子.同桌合作识字同桌互相认读双横线的生字,同桌不会读的时候你帮帮他.集体正音
(1)出示生字卡片,小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音,“撒、栽”是平舌音,“舒”是翘舌音2去掉拼音,开火车读3游戏巩固二认读生词.读好轻声词语“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”1自由读2指名读3读词“吆喝”,强调“喝”是一个多音字,在《坐井观天》一课中,我们知道它读“he”,“喝水”“喝茶”“喝”的另一个读音读“h6”,意思是大声喊叫出示喝的两种读音和组词全班齐读.认读词语“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”1自由读词2看理解“采集”“播撒”3你会做这个动作吗?我们一起边做动作边读4再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词,你们发现了什么?引导学生发现每个词都有相同的部分提手旁、字旁、三点水5指名说,教师相机评价,他们都是形声字,偏旁表义,另一部分表音
三、整体感知,梳理角色.教师范读学生边听边找课文中出现了哪些动物?用小方框.全班交流,指名回答相机贴上动物贴画青蛙老牛野鸭小鸟小兔小猴小狐狸.教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序
四、分块教学,理清脉络一学习课文第1至2自然段,了解青蛙卖泥塘的原因.过渡接下来我们一起走进这个有趣的故事,去了解青蛙买泥塘的原因吧!.轻声朗读第1至2自然段,学生边读边思考青蛙为什么要卖泥塘?.指名回答,教师相机出示第1自然段.理解“烂泥塘”的意思1出示插图1直观感受烂泥塘2结合生活实际,谈烂泥塘是怎样的?3指名朗读第1自然段.过渡正是因为青蛙觉得这儿不怎么样,所以他在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字二学习课文第3至5自然段,了解青蛙第一次卖泥塘的过程.自由朗读课文第3至5自然段.边读边思考青蛙是怎么卖泥塘的?老牛来到泥塘边是怎么做怎么说的?.教学青蛙卖泥塘的句子1出示句子“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来2自由读一读3提问“吆喝”是什么意思?从这个词中你体会到什么?“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖,看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘4引导青蛙决定卖掉烂泥塘,谁能用大声叫卖的语气读好这句话引导学生抓住“喽”,把前半句读得稍微长一点,抓住“!”,把后半句读得短促一点儿.过渡老牛来到泥塘边,他是怎么做,怎么说的呢?1指名回答,相机出示句子一头老牛走过来,看了看泥塘,说“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服不过,要是周围有些草就更好了”2指名读3抓住关键词,想象画面先出示词卡“挺舒服”,接着让学生结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒服?然后读出角色特点,老牛说话慢条斯理最后让学生读出老牛在水坑坑打滚挺舒服4指导读出老牛的不满意
①过渡这么舒服,老牛赶紧买下来吧生说不买是啊,老牛还有一点不满意呢,从哪知道的?
②指名读句子,读出老牛的不满意5完整读老牛说的话,读出变化.过渡小青蛙听了老牛的建议后,他又是怎么想?怎么做的呢?1默读课文第5自然段2用横线画出小青蛙想的句子,用波浪线画出青蛙做的句子3女生读第一句,男生读第二句4全班齐读,可以带上动作哦.过渡小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢,在小青蛙辛勤地劳动下,泥塘周围发生了什么变化?1根据学生回答,相机出示句子到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草2提问绿茵茵的小草你见过吗?说一说让学生想象画面,理解意思,再借助,全班齐读,感受绿茵茵的小草3多美啊,咱们一起来读一读三分角色朗读第3至5自然段.出示课文第3至5自然段.学生自由练读.分角色朗读第3至5自然段老师提出朗读要求一个同学来读青蛙说的话,一个同学来读老牛说的话,其他内容大家一起读
五、发现规律,指导书写.出示会写的8个字,齐读.按结构分类,指名读上下结构泉卖左右结构搬倒蛙籽破半包围结构应.引导学生观察他们在结构上的特点.学写生字翦殳倒蛙籽破1学写“搬二课件出示2借助记住字形,相机书空笔顺.指导书写“搬”中间的“舟”最后一笔横变提“籽”提醒学生“米”字作偏旁时,捺要变成点“倒”中的“至”居竖中线位置,最后一笔横改提这三个字要注意笔画的避让“破”左窄右宽,“皮”第二笔撇向“石”下,要舒展.学生练写学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画.集体讲评选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画.抄写词语“青蛙、草籽”第二课时
一、回顾前文,复习导入.过渡上节课我们认识了一只小青蛙,他住在——烂泥塘(出示词卡),觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住来,让我们帮他吆喝起来“卖泥塘喽,卖泥塘!”.教师引读,回顾前文他的吆喝声吸引来的第一个顾客是老牛老牛不买泥塘,他认为——(引读)这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服不过,要是周围有些草就更好了.过渡看,春天来了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草这下青蛙能把泥塘卖出去了吧?这节课让我们继续走进故事
二、分块教学,理清脉络
(一)学习第6至8自然段,了解青蛙第二次卖泥塘的过程.自由读课文第6至8自然段.过渡这吆喝声又吸引了谁?他说了什么?画出相关的句子.出示句子,指名朗读野鸭飞来了,看了看泥塘,说“这地方好是好,就是塘里的水太少”
(1)指名读野鸭说的话
(2)指导朗读野鸭说的话(野鸭的话比较简洁,可以稍微读快一\点、哦)
(3)全班齐读.教师提出疑问同样一个水坑坑,为什么老牛觉得在里面打滚挺舒服的,可野鸭却认为水太少呢?(各人需求不同).过渡听了野鸭的话,青蛙是怎么想,怎么做的呢。