部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计（推荐3篇）部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计【第1篇】【学习目标】

1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律（重点）

2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力（重点）

3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求（难点）【预习案】（提前预习我最棒）

1、走近作者郭沫若，原名郭沫若是笔名，四川乐山人他是现代中国杰出的、、、、、o代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等

2、给下列加点的字注音缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）【探究案】一■、整体感知探究1（朗读大比拼，看看谁最棒）朗读要求读准字音，读的流畅读出停顿和重音体会诗人的感情和诗的意境通过朗读体会出本诗的感情基调是探究1:小组讨论学习诗歌第

一、二小节1“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？2作者面对黑夜看到了什么？探究2:自由讨论诗歌第

三、四小节1这两节诗又写了什么内容？2“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？3诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？4通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计【第2篇】创意说明这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图因此可以围绕朗读来设计教学在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美教学步骤:

一、学读1患生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音3迸涓智债《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美

二、想读1痹谒娜诵S槟请涣能瓮馈占的关于星空的想象的传说、故事、诗文2苯淌K痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子什么事情不做到最好绝不罢休不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了3患生交流自己“看到”的画面4迸淅郑沉醉在想象中默读

三、析读1币鼓唤盗优刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情

①老师示范读，指导朗读技巧怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”

②学生练习读

③学生演读2雹债肺生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢试一试，把你的心思读出来

③指名说出朗读时的体会，教师点拨有一点向往有一点赞叹，有一点想飞的感觉

④女生齐读

3.

①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来

②学生轻声读

③指名学生读，在点评中引导学生总结牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游提着灯笼在走”表现出来的

④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好

⑤指名朗读好的女同学读

⑥师生交流听读时的感受点拨引导学生明确读

三、四节的要领要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉

四、说读

①多么令人羡慕的天上街市啊！多么令人神往的幸福生活啊!可是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”!在半殖民地半封建的中国，处处是丑恶，处处是罪恶诗人正是不满黑暗的现实，才在想象中热烈地憧憬着美好的未来今天，诗人笔下的美好生活已经成为现实，那么你在仰望满天繁星时，会说些什么呢

②教师示范说星星，我的朋友，牛郎织女全都回到人间来了你一定很孤独吧当我孤独的时候，就会上网，这样一来呀，我就有了无数的朋友，再也不孤单了！对了，不知你那里有没有互联网，如果没有，就到地球来安家吧，牛郎织女都很想你呢！

③学生七嘴八舌说

五、背读激情竞背全诗部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计【第3篇】教学目标

1、有感情地朗读并背诵诗歌

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力

3、体会诗歌的思想感情教学重点

1、有感情地朗读并背诵诗歌

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力教学难点理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力

一、导入新课同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢生答你们的想象很丰富今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！

二、作者简介郭沫若1891-—1978原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等

三、.写作背景介绍1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗

四、朗读训练，感受美

1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正生读完后回答，师.总结，明确美好、恬静、自在、清新

2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正生回答完后，师.总结，明确节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往

3、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分那样才读得出感情

4、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方

5、生同桌与同桌之间对读，然后再让学生来读

6、齐读诗歌

五、研读欣赏诗歌

1、让学生一起来看诗的第一节问主要写了什么景物？生回答街灯、明星诗人先看到什么？生回答街灯明星呢？生回答想到的联想由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程

2、学生默读

二、

三、四节，并用△号标出主要的景物

3、看课后习题二中的第

一、二小题让学生来回答，培养联想与想象能力

4、文章详写哪个景物？生回答牛郎织女，关于牛郎织女的生活请学生读那几节

5、他们的生活怎么样？生回答光明、自由、幸福、美好的，师问理由是什么？生分别做回答

6、请依据诗歌内容写一段话描述一下牛郎织女的生活

7、多美好啊！但古代牛郎侄女真的是这样的吗？是痛苦的那作者为什么要做这样的改动呢？（联系时代背景，思想感情）

8、那作者的理想坚定吗？坚定从文中哪些字词可以看出？四个“定然”、一个“定

六、齐读全诗并试着背诵

七、作业研讨与练习

一、板书设计街灯、明星天上的街市物品牛郎织女的生活自由、幸福、光明、快乐。