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文本内容:
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第1篇】散步教学设计【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感,懂得“孝敬父母,尊敬老人〃
4、学习课文“以小见大〃的写法【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情【教学难点】
1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力
2、理解“我〃对生活的使命感【教学用时】一课时【教学设想】
一、创设情景,导入新课多媒体出示伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德•克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕,在春光烂漫的田野上,一家人在快乐地散步〔背景画面〕教师朗诵诗歌散步〔多媒体显示〕之战的指挥者,在后方得知胜利的消息后只轻描淡写地说了一句“小儿辈已破贼”,可见他的沉稳内敛可文中却写他“大笑乐”,与他在外人面前所表现的沉稳截然不同,那是什么使他那么高兴呢(为兄女的回答)第四环节演读入情境,出韵味1以小组为单位,讨论交流,各自扮演好角色(谢安、谢朗、谢道镉■、旁白)2适当加上细节想象(融入动作、表情等),沉醉其中读出韵味注可以从各组选一名代表和老师组成评委团进行点评课堂总结归纳本文言简意赅地勾勒了纷纷扬扬的大雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,展示了一幅古代家庭文化生活轻松、和谐、温馨的画面课文通过神态、语言的描写和身份补叙,赞赏了谢道悔的文学才华结语今天,老师和大家一起学习了《咏雪》,认识了才华出众的谢家儿女,赞叹他们聪颖机智,与此同时也感受到家庭和睦、欢快的气氛与悠悠亲情更让我高兴的是我看到了大家的智慧在眼中闪现,愿我们多培养自己高尚的情操,做一个智慧少年!部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第3篇】教学目标知识目标
1、积累常见的文言词语
2、正确朗读短文,背诵短文能力目标
1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物
3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点情感态度与价值观目标在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读品质教学重点指导学生掌握学习文言文的方法教学难点两个咏雪佳句的评析教学方法
1、诵读法这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意.讨论法与点拨法相结合文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?.延伸阅读法本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了一句名言:“自古英雄出少年”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传我准备了几个智慧少年的故事,看看大家是否了解(播放)今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,大家打开课本《世说新语》两则——《咏雪》
二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解
①对刘义庆的介绍,教师补充《世说新语》(多媒体显示)
三、诵读
1、生自读查阅字典,看哪些字的读音需要注意根据内容的不同、语言习惯,看在那些地方需要停顿
2、字音学习
3、断句分析
4、听范读录音
5、生齐读
四、理读
1、理解大意自读课文,对照注释疏通大意采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等,然后让学生提出来,全班一起讨论解决必要时;教师精讲点拨(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意)
2、梳理内容按记叙文六要素分析短文内容
3、用自己的话复述短文
五、品读
1、默读思考,分组讨论“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,你认为哪一个更好“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思?
2、问题讲解1)用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴(“冬天来了,春天还会远吗?”雪莱)而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻就好在有意象2)文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛3)谢安——慈和、大度、有生活情调谢朗——粗率谢道楹聪慧、自信
六、展读
1、阅读短文《徐孺子》,试找出文中的比喻句,看看好在哪里?把月亮比作眼睛,生动形象,易于理解
2、学习两篇短文的比喻方法,想一想洋洋洒洒的白雪还像什么,造比喻句比赛
七、结读畅谈收获,背诵短文
八、布置作业
1、把重点词义抄到作业本上
2、积累3个描绘雪的古诗词名句“散步的时候/我走直路/儿子却成心/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长〃请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间〔2—3名学生答复〕
二、朗读课文,整体感知
1、教师示范朗读,学生用心感受“这是一个怎样的家庭〃〔听读后,请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等
2、学生有选择地朗读课文语句,教师指导试一试,将文中最能表达亲情的语句找出来,读一读你能读出其中浓浓的亲情吗
3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容,其他学生点评
4、师生共同理清文章的根本线索〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步T全家人一夬散步T走大路与走小路的分歧T奶奶依从了“我〃T在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我〃
三、探讨质疑,感受亲情
1、”在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿〃学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题〔1〕在解决分歧的过程中,谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品21世纪教育网版权所有〔可以说每个人都做得好,因为爸爸孝顺奶奶,奶奶慈祥亲切,妈妈温柔贤惠,“我〃聪明乖巧〕〔“我〃家成员之间不存在权力的大小,“我〃听爸爸的,爸爸听奶奶的,奶奶听“我〃的,妈妈听爸爸的,大家之间好似构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情——互亲互爱〕21教育网“那么究竟听谁的呢〃——由“爱〃决定,这个“爱〃,对晚辈来说,是“尊老〃;对长辈来说,是“爱幼〃〔2〕在面对分歧时,爸爸为什么“一霎时〃”感到了责任的重大〃〔爸爸是家庭的顶梁柱,现在“我〃与奶奶发生了“歧路之争〃,大家都听爸爸的,处理好了,全家高快乐兴,处理不好,别别扭扭,还会影响家庭的和谐,所以爸爸会“一霎时〃”感到了责任的重大〃〕〔3〕文中说“我决定委屈儿子〃,是不是爸爸不在乎“我〃的意见〔“我决定委屈儿子〃并非说明爸爸不爱儿子,只是拿奶奶和“我〃比较来看,奶奶年事已高可见,爸爸十分孝敬奶奶,想尽最大的努力满足奶奶的愿望,这种孝心是难能可贵的〕〔4〕展开想像,体验感受一下,假设爸爸毫不犹豫地依从了“我〃走小路,那么,奶奶会怎样想〔5〕第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用〔它写出了春的气息,是春天在召唤我们,生命在呼唤我们,说明了“我〃走小路的原因〕〔从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任,他们特有的心理感受,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用一个“世界〃,很有象征和比喻意义,突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉,生活的使命感,表现了一家的和谐一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样〕
3、教师小结这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱我们说典范的力量是无穷的,父亲就作出了很好的典范儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,这种“尊老爱幼〃的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递〔播放公益广告视频妈妈洗脚〕一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚,年幼的儿子看在眼里,也端来一盆水,说“妈妈,我也为您洗脚〃
四、品赏语言,学习写法
1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言为什么〔学生分小组学习、自由讨论,教师从旁指导〕〔教师特别提示〕课文中两两对称的句子很多,找出来,读一读,体会它的对称美〔多媒体显示〕学生齐读有的浓,有的淡她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子师生共同品赏“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样〃〔学生交流、答复〕“这一切都使人想着一样东西——生命〃“一霎时,我感到了责任的重大〃“但我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界〃〔教师阐释〕
3、为了反映这样一个主题,用“散步〃为题好不好你还可以用其他的题目吗学生交流、讨论,相互评判,鼓励创意如责任、深沉的爱、和美的一家等教师小结同一篇文章,可以从不同的角度来拟定标题只要标题符合文章内容都是值得肯定的不过,本文用“散步〃作标题很好,一是朴实,二是题目不太大,三是不过于直白地点明中心学生以小组为单位,自由交谈
2、假设有这样的分歧也同样出现在你的家里,想一想,你该怎么办吃完晚饭,全家人聚在一起看电视,爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻,母亲想看连续剧,而你想看动画片,此时,如果遥控器掌握在你的手中,而全家人都听你的
六、课堂总结,拓展延伸〔播放背景歌曲人间第一情〕
1、教师总结世间有爱,家中有情亲情是人间第一情家,因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家,因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮今天,我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步,他们一家使我们懂得了,一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感〔多媒体显示〕一幅对联上联全家四口早春散步互谦让下联祖孙三代风雨牵手相依偎横批互亲互爱
2、课外作业〔任选2〜3题〕〔多媒体显示〕⑴比较阅读A、本文与羚羊木雕有相似性,又有区别,试比较阅读B、读三代这篇短文,与课文比较,哪个故事更感动你说说你的理由〔2〕美文推荐牵着母亲过马路〔3〕搜集2022年全国道德模范“孝老爱亲模范〃人物事迹材料〔5〕请以“感恩父母〃为主题,拟写一段60字以内的温馨语句,通过短信发送给你的父母部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第2篇】《咏雪》教学设计教学目标
1.了解《世说新语》的基本内容与主要特点
2.读准字音,读出节奏,理解文意,积累重点词语和句子
3.学做智慧少年,体会古人家庭文化生活的雅趣和文化的传承重点难点.反复诵读,积累重点词句.从文中何以看出古人的家庭生活情趣方法手段多媒体、点拨、合作探究教材处理与资源利用《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语深入领会,自会翻出新意语文的学习重在读,读中知其意,读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来这个环节是本节课的重点,反复朗读,读的基础上把握感情基调,体会语感,然后自由练习朗读【导入新课】上节课,我们跟随莫怀戚的脚步,在南方初春的田野上散步,一家人其乐融融,画面十分温馨幸福今天让我们一起走进一个诗礼书香的古人家庭,看看在寒冷的冬天,他们会进行哪些有趣的活动呢?引出课题《咏雪》学生行为【自主学习】第一环节初读准字音,明内容.读课文(要求自由大声地读,读准字音,读出节奏)
2.清文意(要求结合注释,用圈点勾画的批注方法,理清文意,积累重点词语和句子)教师行为1引导学生了解助读资料2提问你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗?(谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪)第二环节再读划节奏,清文意.划分节奏即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也用自己的话讲述课文内容(要求合上书本,力求讲得生动有趣)学生行为学生复述故事示例一“撒盐空中”这一比喻更好因为“雪的颜色”和“下落之态”者阳艮“空中撒盐”更相似;而柳絮呈灰白色,在风中往往向上飘扬,跟雪花飘落方式不同所以“撒盐空中”这一比喻更好示例二“柳絮因风起”这一比喻更好因为用”柳絮飘飞“作比喻,给人以春天即将到来的感觉,想象奇特,富有诗意;而”撒盐空中“这一比喻恰恰缺少了这种意境所以“柳絮因风起”这一比喻更好第三环节悟读动脑筋,来思辩.未若不如,比不上就是说你那“撒盐空中”这个比喻比不上我这“柳絮因风起你们赞同谁的观点,为什么?
1、在大雪纷飞的时节,全家人聚在温暖的屋中,听长辈讲解诗文,家中充满了什么样的气氛(温馨和睦)谢太傅原本是在给子侄们讲解诗文可忽然雪下大了,他就临时给大家出了一个题目——说一说纷纷扬扬的雪花象什么,大家觉得这位谢太傅是一个什么样的老师呢(很善于抓住时机).他们在言语中展现的智慧仅仅源自于天资聪颖吗?“欣然”一词说明谢太傅在子侄面前是什么样的形象呢(和蔼可亲)谢太傅就是谢安,为东晋名相,我想熟悉历史的同学都知道他是泗水。