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部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿(推荐3篇)部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿【第1篇】各位评委、同仁们下午好!今天我交流的是议论文题材的文章,题目是《纪念白求恩》我计划用两课时完成《初中语文课程标准》要求7~9年级的学生能阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断,能写简单的议论文,努力做到有理有据《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课,是学生接触的第一篇议论文本文是作者在1939年12月21日所作的此时,距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文作者在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神本文的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神,三个分论点依次是学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神今年适逢抗日战争胜利60周年,白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会因此,我将本次学习的目标确立如下:式说说你的见闻、感受
2、理解对比和成语的作用1本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神朗读第
二、三段课文,划出对比的语句,完成课后练习的表格,并讨论对比的作用表格略对比作用首先通过正反对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;其次,通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距,更加有力地证明了学习白求恩的必要性2第
二、三段中运用了不少成语,请找出来,解释其意思,议论运用成语有何好处?解释略好处成语言简意赅,增强了语言的形象性和感染力汉语的成语非常丰富,同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用课后请同学们把这些成语做成读书摘记
3、研读课文最后一段1找学生朗读本段,然后划分层次,归纳层意第一层前四句叙述与白求恩同志的交往第二层后四句论述学习白求恩精神的意义2朗读第一层,体会在叙述中表达了毛z泽东同志什么样的感情?“只”表达了遗憾之情“仅”表达了歉疚和痛惜的心情又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情,语言朴实,感情真挚朗读应体现作者的感情,语气要平缓,略带沉重3第二层论述学习白求恩精神的意义,为什么单提“毫无自私自利之心的精神”?这是白求恩精神的核心,有这种精神,才有其他精神,这也是对三种精神的总结4作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?从哪些方面高度评价了白求恩?排比句式“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养“脱离了低级趣味”指兴趣,“有益于人民”指人生意义5朗读体会运用排比句式的好处这五个句子言之有序,气势越发磅礴,内容五彩缤纷,如赞美诗一般,以此收束全文,铿锵有力,既热情赞美了共产主义者白求恩同志,又大大提高了人们学习的热情朗读时五个句子语气要越来越高昂,显示出激情学生反复朗读,达到背诵的目的
4、讨论,今天我们作为跨世纪的一代青年,肩负着建设祖国的重任,我们应当如何学习白求恩的精神?学生讨论发言五总结、扩展本文运用了夹叙夹议的写法,运用对比的手法,既赞扬了白求恩同志的崇高品质,又号召全党同志学习白求恩的精神,语言朴实、准确、精练,感情真挚感人,极有号召力六布置作业
1、作读书摘记,摘抄对你有启发的句子
2、背诵最后一段部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿【第3篇】《纪念白求恩》说课稿
一、说课标说教材
(一)教材的地位和作用《义务教育语文课程标准》
(2011)要求7-9年级的学生阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断《纪念白求恩》是人教版七年级上第四单元第一课,是毛泽东在1939年12月21日所作,此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文,毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神无论何时,白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会(
二、)说教学目标根据《义务教育语文课程标准》
(2011)目标的设计要着眼于语文素养的整体提高在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观对于议论文的学习,将本节课教学目标拟订如下:知识目标
1、积累词语,了解议论文的文体常识;
2、梳理全文思路,把握观点和材料的关系,理解各自然段间的内在联系;能力目标
1、理解文中对比论证的方法及其作用
2、品味文中准确严密及生动的语言情感目标学习白求恩同志伟大的共产主义精神,做一个品德高尚的人,做一个有利于时代和人民的人(
三、)说重点难点重点体会运用对比的方法阐述观点的好处,领悟作者语言的说服力和感染力难点理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵
二、说学情七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多,这篇课文是比较典型的议论文,学生理解难度不大,但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握,学习本文要重点引导,同时受到人生观价值观的教育
三、说教法和学法新的课程理念认为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式根据以学定教的原则,特制定如下教学与学习的方法教法
1.朗读法语文就是在读中获得提高的学科,以读促教,在读中学,使学生达到其义自现的程度.提问法为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对文本整体的把握能力,我设计了几个问题在学生阅读中适时抛出,有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来.质疑探究法让学生在自主学习的过程中,自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学习的特点,这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的记录,这种成就感促使学生可持续性地发展学法自主探究、合作探究、展示探究
四、说教学过程在以前的学习中,学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的,但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知鉴于是初学议论文,为避免空洞地学习文体知识,在教学中注重学生的反复诵读,在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点进而分析讨论,使学生对知识有生动而系统地把握
(一)谈话导入
1、师谈话同学们,有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世熠熠生辉!今天,让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵,感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神!
2、简介白求恩诺尔曼•白求恩(1889—1939)伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区1939年10月白求恩在洙源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世他最后一句话是“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章(因文中人物距离现在学生年代较远,所以对人物及文章的写作背景加以介绍,便于学生学习文本)
3、明确学习方法感知一篇,精读一段,背诵一节我们主要的学习方法就是朗读
(二)、感知一篇
1、就是感知这篇课文的内容及写法请大家各自大声地、快速地朗读课文在朗读的时候注意课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况
2、学生读后讨论明确第1段“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神”第2段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”第3段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精”第4段“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”教师进一步明确全文思路,总结得出全文一共有四个自然段,每一部分可以概括为第一部分白求恩同志具有国际主义精神第二部分白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神第三部分白求恩同志具有对技术精益求精的精神第四部分号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神结合长短句句型转换练习,教师引导学生把四个短句变成一个长句“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人”
3、师总结学法我们第一个层次的学习,是通过一种方法——概括内容要点,来对全篇课文的内容有所了解(板书概括内容要点)
(三)精读一^殳
1、师什么叫精读,就是反复地读,从各个角度去读,从各个侧面去读老师准备把这个层次安排为这样几个内容先读课文,理解词语的含义;再读课文,了解课文的句式;又读课文,感知这一段的层次;还读课文,品味对比的手法,最后达到有感情地朗读的目的好,现在开始,请大家把第2段作为重点段来品析先读一遍,揣摩几个词语的含义
2、生读,精析比读、质疑解难
3、师作者在这一段话里,用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神它们是什么?(生找,并读句,师指导朗读)师评价重音出来了,感情的力度就出来了好,继续来作者在这一段里用了
4、很多贬义词来形容一些人的不纯粹,是哪些词?把它们找出来冷冷清清、漠不关心、麻木不仁不负责任拈轻怕重喜欢自吹
5、理解“拈轻怕重”等词意思,等等
6、作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神这是一些什么样的句子,大家来找一找A“从前线回来的人……所感动”B”晋察冀边区的军民……无不为之感动”师指导朗读重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重,叫做双重否定句(生读)
7、师我们理解了词语,知道了句式,又体会了作者的情感我们再来看看,作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比这个对比就很有力量一正一反地说就使我们更加深刻地,更加清楚地认识到白求恩精神把这些对比的句子再读一读(生读)
8、、再读细思考对比,主要从哪些方面对比,我们要抓住哪些关键词语?从哪些方面进行了对比?(生读)师总结通过精读,我们就理解了词语的含义,理解了词语的表达作用,理解了句式,理解了各层次的意思,理解了对比的手法,这就是精读一一精心地品读下面就要读出作者的情感,注意每个层次都要停顿一下,表示我们深刻理解然后注意,读句式的时候,要注意情感,在读重要词语的时候,要读出重音(生读全段)
(四)背诵一节师完成了第二个层次的学习,下面背诵最后一段课文最后一段作者用强烈的感情,向我们发出了向白求恩同志学习的号召因此我们背读这一段要注意两个方面的问题第一个问题是要感受它的层次;第二个问题是要读出它的情感通过这一段的背读我们要感受文章的主旨也就是整篇文章的思想特别是最后一个排比句现在我们一起来大声背读,让我们读出那种景仰的心情(生齐背)
(五)拓展提升
1、有人说,白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日,一心为中国人着想,的确令人深深感动;但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代,提“毫不利己、专门利人”已毫无意义,“毫不利己”是傻子,“专门利人”更傻你认为他说的对吗?谈谈你的看法师白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”他跨越国界,跨越民族,跨越死亡医生是他的职业,救人是他的人生追求心存宇宙,才会有大胸襟大境界;心底无私人生的土地才会宽广美丽六练习设计义务教育语文课程标准》2011提出“阅读是学生的个性化行为阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解”注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要为此我设计了以下练习
1、本文用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能模仿下面示例为白求恩写颁奖词示例a、2003年感动中国人物之一,新疆抗震救灾村党支书一—达吾提*阿西木颁奖词他隐藏起最深重的悲痛,他握紧心灵的伤口,在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民他以一个共产党员对群众朴素的情感,在百姓中传播着温暖;他以舍我其谁的气魄,在危难的时候担当起百姓的精神支柱;他在废墟中挺起脊梁,他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望B、清香传得天心在——周月华、艾起知识与能力目标初步掌握议论文的三要素,过程和方法目标诵读、自主、合作和探究;情感态度价值观目标引导学生正确认识共产主义精神,引发学生的爱国热情在以前的学习中,学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的,但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知于是,本文学习的重点确立为议论文三要素的学习,包括找出中心论点和分论点;了解论据的种类;初步学习论证的方法,尤其是对比论证的方法本文设计的政治术语较多,使学生理解课文的一大障碍,于是本文学习的难点确立为找出中心论点和分论点鉴于是初学议论文,为避免空洞地学习文体知识,在教学中注重学生的反复诵读,在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点,进而分析讨论,使学生对知识有生动而系统地把握教学用具多媒体课件具体教学设计如下情景导入先配乐,设置情境,让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》,初步感知人物学生讨论,读诗时有什么感悟?教师导语一名医生,一个加拿大的共产党员,本着实现共产主义的最高理想,远涉重洋,帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么?作者的这她背起药箱,他再背起她他心里装的全是她,而她的心里还装着整个村庄一条路,两个人,二十年大山巍峨,溪水蜿蜒,月华皎洁,爱正漫漫的升起
2、你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗
五、说板书设计《纪念白求恩》感知一^篇概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感受课文主旨篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案接这一导语,引发学生的思考和兴趣,也为以后解决学习难点,理解政治术语作铺垫整体感知,理清思路分几个层次阅读,使学生逐层地感知文章第一步,听读,大屏幕出示听读要求感受文中感情,解决字词之后,教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词,主要是四字语这一分体现双基教学第二步,自读,出示自读要求,大声朗读,勾画出重要的语句同时,教师提示问题作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么?找到文中标明作者目的或观点的语句第三步,速读,概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点让学生整理思路,回答问题问题探究问题
1、全文的主要的表达方式是什么?由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素议论文就是分析事理,阐明作者观点和主张,以议论为主要表达方式的一4中文体,它必须具备三个要素论点、论据和论证问题
2、什么是论点、论据、论证呢?用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系问题
3、本文的论点是什么?链接论点知识,出示,结合学生找出的重要观点的语句,让学生判断本文的中心论点和分论点教师根据学生的回答情况,介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想,它的所有行为都是为了实现共产主义而作的为此,白求恩可以抛弃国家之家的界限,来帮助中国共产党领导的抗日运动解决学生理解上的困难问题
4、作者为什么会得出这样的论点?从文中找到依据连接论据知识先看中心论点,找到作为依据的两段文字大屏幕演示两段文字,要求学生判断两段文字各自的表达方式通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用,引导学生学习论据,并区分事实论据和道理论据在明确了论据的知识点以后,学生实践,找出文中三个分论点的论据问题
5、使用论据是要讲求一定方法的,只知道论据是不够的此时,学生明确了论点,理解了论点与论据的关系,因势利导,介绍用论据证明论点的方法,也就是论证方法大屏幕上演示四种论证方法道理论证、事实论证、对比论证和比喻论证方法内容教师口头作介绍,让学生去判断文中采用对比论证的文字,并完成大屏幕中的表格,说说对比论证有什么好处?品味语言要求学生找到文中最欣赏的句子,并说出其精彩之处在学生分析的基础上,由教师提炼出重点句子在全班赏析先是知道诵读,读出排比句的气势,并解释理由,该句套用“就是一个……的人”的排比句式,从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神,突出了“纪念”的重要意义句式由短而长,语意丰满,气势磅礴,如同赞美诗一般,给人以巨大的鼓舞大屏幕演示练习题,强调背诵体验反思学生小结本文学习过程中的收获,再次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现毫无自私自利之心,对工作的极端负责任对技术的精益求精,对同志的极端热忱我们刚刚经历第74个国耻日“九一八”,而今年又恰巧是抗日战争胜利60周年的纪念,引导学生联系现实讨论我们能从白求恩身上学到哪些?探究性作业美国科学家富兰克林说过这样的一句名言“空袋子难以直立”1这句名言不仅说明了一种生活现象,更蕴藏了一个深刻的道理,请说出这个道理2请说出一个能证明这个道理的事实论据设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易,学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文,要求论点鲜明,论据充分真实,论证力求得当设计反思教学中,既注重教师的引导,有机遇了学生充分的自主性,通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解选作本课的初衷之一是为了让学生受教育,引导学生反思在日常生活中言行,我想在体验反思之后是能够实现这一目标的本文是议论文,文风严谨,如何突破严谨和较强的逻辑性,让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿【第2篇】
一、教学目标
(一)知识目标
1、读准下列字音,理解并运用文中成语
2、学习议论文夹叙夹议的写法
3、学习文中对比的作用
(二)能力目标
1、学习写读书摘记,积累成语
2、练习运用记叙、议论两种表达方式
(三)情感目标
1、学习课文,了解并学习白求恩同志的精神
2、白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美
二、教学重点议论文中议论与记叙的关系,白求恩同志的精神
三、教学难点议论文中议论与记叙的关系
四、课时安排I课时
五、教具学具准备I、课本前的插图《白求恩》
2、投影片
①生字词;
②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格;
③随堂练习
六、师生互动活动设计
1、朗读课文本文虽是议论文,却写得很有感情,朗读要贯穿始终可分几种情况朗读,分析课文前找几个学生读全文;反复读重点语段,结束课文时有感情地朗读背诵最后一段
2、引导学生思考、议论、归纳课文
3、学生讨论如何向白求恩同志学习
七、教学过程
(一)导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓,你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)一个外国人,为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛z泽东同志写的《纪念白求恩》一文,我们就得到答案了(板书题目)本文是毛z泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的,写于1939年12月21日
(二)明确目标
(三)整体感知找四个学生轮读课文,解决以下问题
1、正音
2、本文赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神)
3、本文除了赞扬白求恩的精神,还有什么目的?号召全党同志学习白求恩的精神四教学过程
1、学习夹叙夹议的写法写一件事,既可以写事件的起因、经过、结果,也可以谈你对这件事的认识,谈这件事所反映的问题,帮助别人认识这件事的意义,明白其中的道理前者运用记叙的表达方式,后者运用议论的表达方式到底用哪种表达方式,要由写文章的目的来决定《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神,并号召全党同志学习白求恩的精神因此,文章以议论为主,但文中也有记叙的成分下面我们以第一段为例,分析夹叙夹议写法的作用1学生朗读第一段,划出第一段的重点句子,并归纳段意“一个外国人,毫无利己的动机,……每一个中国共产党员都要学习这种精神”段意赞扬白求恩同志的国际主义精神,并号召向他学习2什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?文中列宁的话这在议论文中是道理论据,国际主义是共产主义的一种表现3开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?记叙介绍了国籍、身份、年龄,来到中国的目的、经历4这几句记叙去掉行不行?为什么?不行去掉这几句,白求恩的精神没有了事实依据5白求恩的事迹非常感人,应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事,不应仅用一句话概括,对吗?不对本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,不是记叙白求恩的事迹,如果详写,文章的写作目的就变了另外,白求恩的事迹大家都知道,不必详写6既然不用详写,那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉,对吗?“殉职”是什么意思?不对突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵殉职为公务而牺牲生命7总结记叙文中的记叙和议论文中的’记叙有何区别?以《截肢与输血》为例比较
①目的不同记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据
②详略不同记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点8让学生分析其他三段中的叙议情况,然后讨论夹叙夹议的好处叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力,又能使读者由表及里地认识白求恩同志,使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习9口头练习记叙与议论两种表达方式春天来了,同学们来到美丽的花园里,请分别用记叙和议论的方。