还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设(推荐3篇)部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设【第1篇】教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思
3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话
4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重难点
1、理解词的大概意思
2、背诵课文
3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话教学准备含有这首词的投影片拟订时间两课时教学内容读通词句,理解词意教学过程
一、揭题,解题,简介作者
1、板书课题这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是重点品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境难点品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境教法引导、合作、探究课时设计2课时教学过程第一课时一>课前铺垫
1、介绍宋词宋词是继唐诗后的又一种文学体裁,它兼有文学与音乐两方面的特点每首词都有一个调名,叫做“词牌名”,依调填词叫“依声”词别名“长短句”(在宋代以后,可以说长短句是词的别名,但是在北宋时期,长短句却是词的本名;在唐代,长短句还是一个诗体名词)宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养,又为后来的明清戏剧小说输送了养分直到今天,它仍在陶冶着人们的情操给人们带来很高的艺术享受宋词也叫词,著名的关于宋词的书有《宋词三百首》等等宋词的代表人物主要有苏轼(豪放派)、柳永(婉约派)、陆游、李清照,人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾
2、介绍作者辛弃疾(1140年5月28日—1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”辛弃疾生于金国,少年抗金归宋,曾任江西安抚使、福建安抚使等职有词集《稼轩长短句》,现存词600多首,强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容著名词作《水调歌头》(带湖吾甚爱)、《摸鱼儿》(更能消几番风雨)、《满江红(家住江南)》、《沁园春》(杯汝来前)、《西江月•夜行黄沙道中》等其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处其词题材广阔又善化用前人典故入词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品著有《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策由于与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐山居,公元1207年秋季,辛弃疾逝世,年68岁
二、导入同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵
1、语言导入课前,同学们已经背诵了不少诗词唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力(板书课题)
2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思等)相机介绍黄沙岭及作者黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居,对那一带非常熟悉
三、新授
1、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读)
2、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子(学生练读,教师巡视指导)
3、师激励学生读
4、男女生比赛读
5、当堂背诵
四、小结第二课时
一、复习导入
1、复习检测学生对宋词的了解识记
2、复习检测学生对作者的了解
二、新授读懂——与作者对话过渡读通词是学好古词的序幕,读懂词读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧!
(一)品读上阕出示明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片
1、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景
2、交流A看到的明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”,相机出示别枝现主要有三种解释[1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝]在作者的笔下,它们是静止不动的吗?让我们再读用心去体会指名描绘自己的所见“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解学生可能受插图的误导,认为稻子是金黄色的,引导学生思考在夏天,稻子才扬花灌浆,会是金黄色的吗?B:闻到的稻花香体会丰收的景象C:听到的蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,那他们会说些什么呢?同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)小结同学们演得真是太好了,说得真是太好了!这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的喜悦之情)对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀!出示红字因为这样,老百姓就能过上丰衣足食的日子了齐读这两句,体会词人企盼之情D:感受到的夏夜的清幽,静谧联系学过的诗句,如“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?(学生自由描述,大致内容是月光十分明亮,把沉睡的鹊儿都惊醒了,扑棱棱地离开枝头,飞起来了,引起树枝摇曳,半夜里,清风徐徐地吹来,让人感到真凉爽、舒服,风儿还送来一声声蝉的鸣叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花开了,一阵阵清香扑鼻而来,让人感到神清气爽词人辛弃疾走在乡间的小路上,一路上碰到许多纳凉的老农,都在说着“今年真是一个丰收年”,池塘里,传来一片青蛙的叫声,似乎也在争说丰年教师相机评价并指点在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真真切切)
4、感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜
5、明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕
6、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)
(二)品读下阕过渡这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论如果讨论还不能理解的,请准备质疑
1、出示七八个星天外,两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见
2、学生自主感悟,自主交流
3、学生交流画面,相机指导朗读词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了——“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情怎样?就是这个时候,引读——“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”
4、提出质疑词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?出示选择[
(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;
(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听取哇声一片”的愉悦心境之中](体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情)陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗?(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦指名读,比赛读
5、这就是生活的乐趣在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的让我们再一起来体会体会——齐读下阕
6、大家知道辛弃疾的号是什么吗?(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思,他一直很看重农事,关心农民忧乐,这首词就很鲜明地体现了这一点让我们再来读全词,体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景,心中之情,读出词独有的韵味读透——与时空对话
1、同学们,学词的最高境界是读透它读透就是要求我们在读词时,一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境
2、这首词为我们展示了两个美好的画面,让我们再一起来感受感受,愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文师《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水,也不是引人注目的奇观壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的热爱,这源于词人自然清新的语言,真挚朴实的情感,精湛的创作技法我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感学习他独特的创作技法
3、师总结相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运
三、拓展清平乐-村居辛弃疾茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬
四、布置作业
1、背诵默写这首词
2、尝试将这首词改写成白话文题目
2、讨论题意⑴你从课题上读懂了什么?2用自己的话说出题意⑶简介作者辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据一生坚决主张收复中原,统一国家他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉
二、初读课文疏通字词
三、检查自学情况
1、指名读课文,正音
2、练读
四、再读课文,理解词意
1、默读课文,思考每句话的意思,实在不懂的地方作上记号
2、小组讨论、交流教师巡视指导
3、集体交流1指名说说已弄懂的句子的意思2说说还不明白的地方参考
①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣
②七八个星天外,两三点雨山前遥远的天边闪烁着七八颗星星黄沙岭上下起了两三点阵雨
③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设【第2篇】
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动
3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情
二、教学重点、难点重点理解诗句的意思难点展开想象,体会诗人
三、教学媒体多媒体课件
四、教学时间一课时教学过程
一、创设情境知诗人语言导入同学们经过五年的学习积累,已经会背诵不少诗词唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力出示课题和作者
1、我们还学过辛弃疾的哪首词?生《清平乐•村居》、师你能背一下吗?生《菩萨蛮.书江西造口壁》
2、学这首词的时候,我们介绍过(幻灯片回顾)辛弃疾,号稼轩,是南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国词风豪放、雄壮,是豪放派词人的代表人物,他六十八年的人生历程非常曲折坎坷,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年,(幻灯)
3、师他定居的上绕那一带风景优美,土地肥沃辛弃疾对那一带非常熟悉有一天诗人出门散步,即兴写下了一首词叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词
4、板书课题,通过题目,你知道了什么?生(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)作者夜晚在黄沙道中行走(幻灯)师对,这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感,下面就让我们共同走进这首词打开书本
二、读准字音知诗韵
1、轻声读词,要求读懂字音,读通句子
2、检查自读情况
(1)指名读课文正音,(现)(板书强调).再指名读一遍.为了更好地展示你们读书的效果,老师给你们一点帮助好吗?(出示画好节奏的词)自己试试a指名读(2个人)b齐读很好,这就是声断气不断,但是,要想把诗词的韵味读出来,读到听众的心坎里去,除了做到声断气不断,更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连幻灯
三、想象画面,悟诗情现在,我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上,调动起我们所有的感觉器官,去欣赏风景,身临其境去体会诗人的情感小组交流出示中心问题与同桌交流诗人的所见、所闻、所感,说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情?
(一)出示上阙(幻灯+心情?)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片
1、同桌交流,师巡视
2、小组交流,全班交流预设生舒服、悠闲的的心情师从那句话中看出来的?生第一句“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”师那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗?生生试着描述画面师相机解释惊鹊惊醒的山鹊斜枝旁枝老师幻灯补充一轮明亮的圆月高挂天空,也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊,徐徐的清风吹来,蝉儿鸣叫着,声音飘出很远很远相机板书看到了明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉听到了蝉叫(景色如此之美,连蝉儿的叫声都是那么舒服)师明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的中国画啊,谁来读一^卖这句词?指名读1-2人师总结明月高照,清风习习,夏夜静谧让人感觉好舒服啊,带着这种感受我们一起读一读师质疑这一句中有动静、有声音,怎么你感觉到的却是“静谧”呢?联想到诗句“空山不见人,但闻人语响”,都是在以动衬静(这个怎么切入比较好)师上阙中你还感受到作者的什么心情生喜悦的心情(板书喜悦)师你从哪里感受到的“丰收的喜悦”?生稻花香里……师哦,稻花飘香的日子里,你觉得谁在说丰年?引导学生回答(青蛙、农民、诗人、)让学生自己找角色演一演,充分体会作者喜悦的心情青蛙怎么说?(使劲叫)农民会怎么说?(今年真是个丰收年,不会饿肚子了)诗人会怎么说?(看着老百姓的‘日子过得好,我真高兴啊!)一个关心百姓疾苦的好官介绍辛弃疾关心农民生活的内容,这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢?师男女生分别读读这两句,体会期盼和喜悦之情师小结;对呀,大家多么盼望有一个丰收年呀!齐读上阕
(二)出示下阕出示“七八个星天外,两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”师这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢,走着走着,天气突然发生了什么变化?生齐说下起雨来师词人是怎样描绘这场雨的找一个学生用自己的话说“七八个星天外,两三点雨山前”的意思老师相机补充天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了师这时候诗人的心情如何?出示“七八个星天外,两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”
1、自主感悟
2、全班交流,下阙作者的心情又是怎么样的?预设生着急师追问着急的原因是“七八个星天外,两三点雨山前”生突然下起雨来,让学生用自己的话说说第一句的意思老师相机补充天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了用诗人的话就是刚才还明月高照,突然只剩下七八颗星星了,山脚下还飘落了几点雨,糟糕,要下雨了!怎么力、?赶紧找地方避雨可是以前(旧事)经常去的茅店就在社林的旁边,现在却不到了呢?山路一转,走过小桥,茅店突然出现了,真高兴指名说,边说边补充,边生动描述生质疑为什么经常见的茅店现在找不到了?(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)就在诗人着急的时候一路转溪桥忽见解释路转一山路一转弯溪桥一溪上的小桥转过山路,走过小桥,“旧时茅店”忽见,什么心情?板书喜出望外师诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情?生忽现谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态,体会心情?师陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路柳暗花明又一村”师让我们再一起读这半阕,体会作者的惊喜之情吧
五、情感升华引读同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上看见了——(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊翻飞),辛弃疾不禁鬲兴地吟道(齐读第一句)听到了(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,不禁欢快地唱道一一全词(齐读第二句)走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道一(齐读
三、四句)跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景,感受诗人话丰收的喜悦仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗,真是处处充满着人生的乐趣
八、辛弃疾一生创作了629首诗,我们再来欣赏它的两首作品出示两首辛弃疾的诗(找豪放派的词,学生没有学过的)
九、布置作业一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设【第3篇】教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境
3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。