部编版语文七年级上册太丘与友期教学反思推荐3篇

部编版语文七年级上册太丘与友期教学反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册太丘与友期教学反思【第1篇】《陈太丘与友期》是七年级学习的第一篇文言文，《咏雪》是同事上的，没有讲解字词，也没有讲解文言文的翻译方法所以我在上《陈太丘与友期》时，就着重要讲解文言文的学习方法这节课按照余映潮老师对文言文的评点设计的十分钟字词积累，主要是教师讲解重点字词，文言文词语积累的方法十分钟课文译讲，主要是学生活动十分钟课文赏析，分析人物，对比《咏雪》阅读主要是教师引导，学生读书，思考，交流十分钟背诵课文，学生活动这样的设计，来上第一节课，觉得重点很清晰任务很明确，师生活动穿插进行，学生学得很扎实难点是人物赏析对于课文中的两个主要人物，很快学生做出了评价对比阅读有些难度，学生只能从浅层面来谈，我就作以补充整堂课，思路很清晰，环节很紧凑只是背诵部分时间只剩下三分钟可以压缩的环节文学常识部分，译讲课文部分需要改进的部分学生译讲前，要说明白要求这是一种有效的文言文教学模式部编版语文七年级上册太丘与友期教学反思【第2篇】今天我教完了《陈太丘与友期行》这一课，真的是感慨良深八年前，我也教过此文，自我感觉还好两相比较，真的是今非昔比呀，作为教师如不继续学习、与时俱进，那么就会被时代所淘汰这能不叫人心惊吗？八年前，运用多媒体教学，在我们落后的湘西山区从来都没人提及过，更不知道多媒体是什么东西了所以，我那时教《陈太丘与友期行》时，采用传统的教学方法，受到了较好的教学效果，也受到了听课教师的一致好评，我自己也认为还不错八年后，我同样是教《陈太丘与友期行》这一课，我却感到十分的艰难，那就是要运用多媒体手段进行教学从这一课的教学设计、课件的制作以及班班通的使用，都花了不少的精力和心血在大学时，我没有接触过电脑，自然就更不知道课件的制作了，甚至连课件是什么东西都不知道后来，随着我国科学技术日新月异的进步，现代教育教学技术开始进入教学领域于是，我开始接触了信息技术，初步掌握了电脑的一些知识，对于多媒体教学有了一些肤浅的认识开始，我认为多媒体所起的作用不是很大，可事实证明我的这种认识是错误的通过今天的教学，我更清楚地认识到多媒体教学是现代教学所必需的，每一个教师都必须掌握这一现代教学技术八年前，我采用传统的教学手段给学生上完了这一课，只是那种灌输式的给学生传授知识，照本宣科而已，根本没有从多方面调动学生的积极性，学生的主体作用根本没能得到发挥同时，给学生传授的知识信息也不多八年后，我运用多媒体上完了这一课，虽然不是很好，但我觉得至少是成功的因为这一堂课，我不仅完成了三维目标的教学要求，而且还给了学生大量的知识信息，如如文言文的译法知识的拓展和延伸，课堂训练等这么多的信息在八年前用一个课时是无法完成的采用用多媒体教学能够全方位的充分地调动学生的主体作用，有利于培养学生自主学习的能力教师，上了一点年纪的教师，也就是像我这样的教师，在科学技术日益发展的今天，请不要以老自居、苟且度日，而要与时俱进、终身学习“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习重要呀，我不得不努力了部编版语文七年级上册太丘与友期教学反思【第3篇】在教学《陈太丘与友期》一文时，有学生提出“友人惭，下车引之“而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案由此可见，语文教材有着丰富的内涵，我们因当让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定在教学中，一定要注重学生知识的学习过程知识是靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握在教学课文时，要注重学生情感的体验过程不能急于给出结论，而是让学生通过自己的感悟，得到自己独特的认识和感受知识的传授、能力的培养、情感体验的产生、积极人生态度的形成，都是在一定的过程中产生的，因此，教学中要注重过程和体验当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科内容走向学生体验的时候，课程就不只是“文本课程”，更多的是“体验课程”，是学生的自主学习。