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部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(推荐3篇)部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第1篇】知识目标理解人物性格,感知人物形象能力目标学习阅读的方法,提高现代文阅读的能力情感目标理解父母的关爱,学习作者的坚强重点感悟母亲对子女的关爱难点学习作者的坚强教学时间一课时教具学具多媒体教学程序设计
(一)创设氛围,导入
1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》,学生看完后略谈故事情节、主题及感受
2、教师补充这是获得国际动画大赛金奖的动画片,其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心今
2、小组合作交流将自己找到的答案,在小组内探讨一下,看看大家都感受到了什么
(二)学生自学、小组合作
(三)感知“我”的形象师首先我们来感知“我”的性格脾气怎样?请用课文中的一个词语来回答(板书我暴躁无常)师哪些句子表现了我的暴躁无常呢?比如
(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常望着窗外天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里那甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“我活着有什么劲!”师史铁生的这些表现让我们看到面对双腿瘫痪这个事实,他有点怎么样?你能读出这种情感吗?(板书彷徨无助绝望)师是啊,我活着还有什么劲?他还可能做出哪些反常的举动?师你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!没有了双腿,他这样做,你们觉得可以理解吗?
(四)感知母亲的形象
1、请注意母亲的自身情况又是怎样?请找课文中相关句子读给大家听比如:a、可我一直都不知道,她的病情已经到了那步田地也是后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉b、她又悄悄地出去了出去了,就再也没回来邻居们把她抬上车,她还在大口大口地吐着鲜血我没想到她已经病成那样c、邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难的呼吸着
2、这些句子让我们看到母亲身患重病板书母亲身患重病母亲清醒地知道她离死亡更近了,然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲教师问一句,学生接一句?她可以打碎玻璃、摔东西或者哭喊吗?不可以因为她还要照顾瘫痪的儿子面对死亡都不害怕的母亲让我们看到了母亲的坚强与勇敢板书坚强勇敢
3、那么母亲是如何照顾我的呢?请同学们将你们找到的描写母亲的动作、语言、神态的句子和大家分享一下,说一说当时母亲的心里是怎么想的1比如——母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“喇喇啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪“什么时候?你要是愿意就明天”“她高兴得一会坐下,一会站起那就赶紧准备4母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘俩儿在一块儿好好儿活,好好儿活……”课件小结扑和抓这两个词反映了母亲的急切和担心忍住哭声可见母亲内心的痛苦同学们,你们知道母亲说这句话的含义吗?母亲身患重病她自己想好好活,史铁生双腿瘫痪,母亲希望他也能好好活所以是咱娘俩好好活可是史铁生懂得母亲的话吗?他只知道母亲想让他好好活,却并不知道母亲也已经病入膏肓了那你觉得史铁生有没有好好活呢?你们觉得母亲希望他怎样的活着啊?5“……母亲这时候就悄悄儿地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄儿地进来,眼边红红的,看着我“她忽然不说了,对于‘踩和跑’一类的字眼,她比我还敏感”她又悄悄儿地出去了她出去了就再也没有回来”小结作者借助对母亲动作、语言、神态的描写,为我们刻画了以为无微不至、无怨无悔的母亲板书无怨无悔
5、下面请同学们有感情朗读这些句子,再次感受母亲的形象学生齐读课件中的句子
1、母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂时,她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我
2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿好好儿活,好好儿活”
3、“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”“你要是愿意,就明天?”她憔悴的脸上现出央求般的神色……我的回答让她喜出望外对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感她又悄悄地出去了出去了,就再也没回来
三、探讨爱母的怀念师是这样的一位坚强、勇敢、无怨无悔的、对儿女关怀备至的母亲,她出去了,就再也没回来!——引读课文,“邻居们……”师同学们你们知道母亲没有说完的话是什么吗?(你们俩在一块儿,要好好儿活……)师同学们,你们知道母亲为什么总想让我去看菊花吗?师盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托师越是怀念,就越难过,我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊,我是多么想再听听母亲对我说,咱娘俩在一块儿好好儿活啊,所以,为了还母亲的心愿,为了这永远的怀念,又是秋天——引读,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全体一起朗读,课件再次出现这句)板书秋天好好儿活
四、拓展延伸、配乐朗读越是懂得“好好活”的含义,就越是无比的怀念,就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里,融入了生命,化作了血液(播放音乐,学生静静默读下文,然后老师再读一段)A、“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一”B、“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心”C、“人生如梦生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界从人生无常这一点来说,人生有如梦幻因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回”“世道多舛,人生不易”,在这个欢欣与伤痛共存的世界,我们唯有接受,唯有面对,包括生命中最不能承受的残酷如果你不幸被选作去充当那苦难的角色,就去承担,选择一种坚强的方式去诠释生命,生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃
五、作业
1、我想,你学习了史铁生的《秋天的怀念》,你一定想对你的母亲说点什么,请你以《妈妈,我想对您说》为题,写一篇文章
2、课外阅读《我与地坛》
六、板书设计秋天的怀念我双腿瘫痪彷徨无助痛苦母亲身患重病坚强勇敢无怨无悔秋天好好儿活
八、教学反思苏霍姆林斯基认为,通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽,取得收成我在本节课的教学中深有体会古人云“授人以鱼,不如授人以渔”课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念,使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息遵循课改的教学原则,在这节课上,我的教学设计主要是在情感激发的氛围中围绕着读而展开,注重学生与文本的对话,意图让学生在阅读中领悟,在自主、交流、探究中明理,在联想、想象中提升,在质疑中创新,在练笔中巩固,在快乐中学习,在感悟中生活天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的怀念》
3、作家作品简介出示课件史铁生是中国当代作家,他体验到的是命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂有人说如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖
(二)初读,感知内容
1、学生朗读
2、学生默读,思考课文内容
3、学生交流
4、教师评价补充母亲的关爱儿子的坚强
(三)品读,体验情感
1、学生默读,勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句,试作简单赏析
2、学生交流
3、教师评价补充
4、学生小结品读方法
5、教师补充首先根据文体的不同,阅读时有所侧重其次,品读的过程中,我们要善于抓住关键的语句,如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情,借助人物的语言,动作等描写分析人物,能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语,进行深入的分析,进而体会文章表达的情感第三,可以结合自身的情感体验,沉浸在文本之中,对文章进行深刻的剖析,要敢于否定他人的说法,说出自己对文章独到的见解
6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语句
7、交流,评价,补充
(四)学完这篇文章,你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢?请试着写下来出示课件
(五)小结“世道多舛,人生不易”,在这个欢欣与伤痛共存的世界,我们唯有接受,唯有面对,包括生命中最不能承受的残酷如果你不幸被选作去充当那苦难的角色,就去承担,选择一种坚强的方式去诠释生命,生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃写出自己
2、请学生写出自己想对父母说的心理话板书
1、学生小结的阅读方法
2、爱一坚强教学反思苏霍姆林斯基认为,通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽,取得收成我在本节课的教学中深有体会古人云“授人以鱼,不如授人以渔”课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念,使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息遵循课改的教学原则,在这节课上,我的教学设计主要是在情感激发的氛围中围绕着读而展开,注重学生与文本的对话,意图让学生在阅读中领悟,在自主、交流、探究中明理,在联想、想象中提升,在质疑中创新,在练笔中巩固,在快乐中学习,在感悟中生活课堂上,学生大都能够积极地参与,尤其在读的教学环节中,学生在自主阅读,相互交流,探究阅读学习的方法在后来的阅读教学中,充分运用已掌握的阅读方法,对人物进行全面而正确的分析,说出对文章独到的见解……充分调动了学生学习的积极性,使课堂教学的效率大大提高,更使学生体验到成功的快乐!后来,在学生的练笔中,我看到了许多感人肺腑的文章,相较以往课堂作业中的练笔效果要好许多我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到的情感,对学生写作能力的提高也有很大的帮助我在课后的作文点评中,肯定了学生用真情所写的文章,鼓励他们把自己对父母的感情表达出来,勉励他们坚强面对人生我还选出一些好文章告诉学生,会向校园文学社的老师推荐,这给了学生莫大的鼓舞叶圣陶先生曾说过,“教材无非是一个例子”自读课本又何尝不是一个例子呢?它同样是学生学习的凭借、学习的舞台、学习的新的起点在教学过程中我真切的领悟到自读课本是课内语文课的重要补充,也是学生获取大量课外知识的一个重要途径其选文文质兼备可读性强,内涵丰富,通过对自读课本的学习不但可以巩固和扩大课内所学东西,而且可以增强学生学习语文的兴趣,培养自学能力,发展自己的个性和特长,加深学生的文化底蕴在教学资源尤其匮乏的农村,如何对自读课本进行有效利用确实应该引起我们的深思了因此,在教学中,我深切地感受到,在课改的新形式下,对于语文教师提出了更高的要求只有充分地了解学生,熟悉教材,挖掘教材,不断地完善自我才能适应新的教学要求同时,我也知道,阅读教学并不是在一节课上就能完成的,还需要在日后的教学中不断地总结和完善才能有质的飞跃部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第2篇】教学目标
1、准确流畅地朗读课文
2、整体把握课文内容
3、结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考,领悟和愧疚教学重点结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻、无私的母爱教学难点体会“我”的思考,领悟和愧疚课前准备实物投影和课件教学过程
一、布置预习任务
1、通读课文,利用工具书解决字词难点
2、把课文朗读3遍划出喜欢的,触动你的语句和不理解的语句(注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号)
3、试列课文写作提纲用铅笔写在课本标题旁
二、检查预习任务完成情况
1、组内检查,交流分享
2、找一生读“读一读,写一写”其他同学补充、更正注意笔记
三、整体感知(解决教学重点)
1、在组内读你喜欢的或触动你的语句,试着说说选择理由
2、代表展示教师可示范配钢琴曲《秋日私语》提示
①朗读注意语速和重音
②分析注意细节描写和准确用词
四、质疑探究说说你不理解的语句(解决教学难点)教师示例课文题目是“秋天的怀念”,文章为什么从“我”的“暴躁无常”写起?把结尾段放在文章开头可以吗,和课文表达效果有什么不同?
五、拓展延伸作者资料补充引导学生更深入理解课文,拓展学生阅读视野激发学生阅读兴趣
(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过--《合欢树》2摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事母亲已经不在了在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话可是母亲已经不在了把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了一《我与地坛》教师读这一段3生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字生病的经验是一步步懂得满足一《病隙碎笔》
六、全课小结作者痛定思痛,终于在母亲去世后,在“子欲养而亲不待”的愧疚中,领悟到母亲说的“好好儿活”的含义,希望各位同学和我一样,虽然我们四肢健全,但只有能随时关注生活中的美好,像作者一样能够给自己生活的勇气和奋斗的力量,才是“好好儿活”
七、推荐阅读《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第3篇】教材分析这是一篇精读课文课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命的最后一息的事,表现了母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚设计理念本课设计以读为主,通过各种形式的朗读,提升对语言文字的感知能力,接受字里行间蕴含的情感的熏陶,引发情感共鸣,接受情感的洗礼同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”,体味人物内心情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发真情,感知作者的心跳,聆听作者内心的呼唤,感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情通过这些教学环节促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章主要内容.学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心,表达真情实感的写作方法.在“秋天的怀念”中,感悟母爱的平凡伟大,获得“好好活”的思考教学重点:学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心,表达真情实感的写作方法教学难点用心品读课文,领悟文中蕴含着的平凡而伟大的母爱,思考我们应该如何“好好活”教学方法学生研读为主,尝试探究学习学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流教学过程
一、激情导入,揭示课题师同学们,上节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文,谁知道这篇课文主要讲了什么?今天这节课我们继续学习《秋天的怀念》
二、品读感悟,沟通感情
(一)出示自学提示学习任务
1、你觉得文中的我性格脾气怎么样?你是从什么地方感受到的?勾画出相关的语句
2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子,通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲?学习方法
1、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并在书上做好标记。