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部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》【录制方式】录屏【教学目标】.正确、流利、有节奏地朗读古诗,背诵古诗.把握诗意,体会诗人的思想感情.根据诗歌想象画面,感受大自然的美好【教学重点】把握诗意,体会诗人的思想感情,想象画面,感受大自然的美好【教学过程】
一、谈话导入,情境激趣同学们,让我们一起轻叩诗歌的大门,在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!一提到诗,你会想到哪个朝代?那就是唐朝,唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间最有名的诗人非“李杜”莫属,李是李白,杜是杜甫,那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》
二、初读古诗,感知节奏首先我们先初读古诗,里面有不认识和不确定的字词,先用笔圈出来
1.自由读首诗,记得是用怎样的感情?(活泼开心).这篇课文比较难读的字,大家跟我一起念一遍.好,大家带着感情一起来读一读这首诗(大家觉得自己读的好不好?我感觉还不错,但是还不够好,希望通过课文的学习下一遍我们能读得更好)
三、深入感知.“好雨知时节,当春乃发生”这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?(“好”字)哪个字可以看出来运用了什么修辞手法?(“知”字看出用了拟人修辞手法)作者希不希望下这样一场春雨?春天正是农作物发育生长的时节,人们非常盼望雨水从天而降啊,而这场雨好像懂得人们的心思一样,不早不晚,就在这个时节洋洋洒洒下起来了,这是不是好雨?(希望一一盼雨).接着我们看下一句随风潜入夜,润物细无声这场雨除了下得及时,还“好”在何处?好在滋润了万物,使得万物开始复苏开始蓬勃的生长那么我想问了,这一场雨大不大?(不大,因为“潜入夜”、“细无声”)如果这是一场夏雨,应该是怎样的?(滂沱大雨)所以春雨的特点柔、细、密“无声”可见作者感官是听——听雨.下面我们接着往下看野径云俱黑,江船火独明“野径云俱黑,江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗?有关系上一句中,我们知道了雨能滋润万物,那如果只是下一两滴达不达得到润物的效果?达不到,所以诗人正是抓住这一点,写下了这句诗,寥寥十个字便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图O跟上一句用听觉来写雨相比,这一句自然而然的用上了视觉(看雨)再看,这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候?(夜晚)夜晚,云黑怎能看得见,当然是船火的照耀下才看见的,所以,“黑”和“明”交相呼应作者既是以火见云黑,更是以火反衬云的/朱、o.下面我们来看最后一句晓看红湿处,花重锦官城“晓看红湿处,花重锦官城”,“晓”是什么意思,就是早晨,到早晨了吗?还没有,那么这两句就只能是诗人的想象了诗人想象下了一夜的雨,锦官城也就是成都会有什么变化呢?(变得更美了,花朵因为雨水的洗涤愈发娇艳,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象)这一句有没有写雨?不写雨了,写花的美丽了,还和喜雨主题有关系吗?这一联表面上写花,实际上还是写雨过天晴的好,由于雨的滋润,花才这样美丽;而写花也并不局限于花,只是用花来代表被雨滋涧着的万物这一句中你认为作者哪个字用得贴切,生动?“湿”字,表现花朵带雨的姿态,下句再用一个“重”字,刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景,这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应,如果下的是一场暴雨,只能是花红满地,落英缤纷了于是诗人对这场好雨由衷的赞美,让诗人的心中更是喜不自禁了.好的,通过刚刚的学习,现在你知道这首诗的内容了吗?哪位同学试着再来说一说?(时的好雨像知道时节似的,当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来,催发植物生长春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来,无声地滋润着春天的植物乡间小径与天空一片昏暗,唯有江边船上的一点渔火若隐若现,显得格外明亮待到天明,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界).古诗主旨经过刚刚诗句的学习,可以看出作者对这场雨的感情是怎样的?(“喜”,高兴的)“喜”字统摄全篇,可是诗文中出现喜字么?文中无喜处处见喜,这跟我们之前学习的哪一篇文章有异曲同工之妙啊(穷人)好,非常好,作者赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.那么下面我们带着作者喜悦的心情和对丰收的希望,再一起来朗诵一下这首诗.通过刚刚的学习,下面老师出两道题目考考大家
(1)这首诗布局上来说是非常严谨的,从顺序上来说,是按照什么样的顺序写的?(从夜晚到早晨,从物写到花,从听觉写到视觉,从实景写到虚静)
(2)情景交融,构成诗歌的意境,情与景,也是构成诗歌的两个要素,这首诗通篇写景,是否没有写情?(不是,王国维说“一切景语皆情语”诗人写景正是为了抒情
四、课外拓展我们来看看别的诗人是如何写春雨的,与杜甫这首诗相比你更喜欢哪一首?早春呈水部张十八员外【唐】韩愈润如酥,草色遥看近却无最是一年春好处,绝胜满皇都.教师范读.指名读这是一首五言律诗,五言律诗一般在划分节奏的时候是
二、三分当然,我们也可以在此基础上进行更细致地划分,老师是这样划分的同学们,请你再来读一读吧!
三、四步引导,品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤解诗题、知作者、明诗意、悟诗情,那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧!.解诗题诗题是一首诗的眼睛,谁能试着说一下题目的意思“春”是春天,“夜”是夜晚,“喜”是令人喜悦的,“雨”就是小雨的意思题目的意思就是春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨.知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人,字子美,号少陵野老,他对中国古典诗词影响深远,所以他被后世称为“诗圣”又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活,所以又有人把他的诗歌称为“诗史”这时候,有的同学可能会产生疑问,只是一场春雨,作者为什么这样高兴呢?这就和当时的背景有关,诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的,为了躲避战乱,他来到了成都,在这里度过了一段难得的安稳时光定居后的他开始了种田的生活,和农民们一起辛勤耕作一年春天,成都一带遭遇了旱灾,农民们都盼望着小雨的降临,能滋润大地和庄稼有天夜里,春雨淅淅沥沥地下了起来,杜甫喜出望外于是就写下了这首《春夜喜雨》.明诗意好雨知时节,当春乃发生我们先来看诗的前两句,也就是诗的首联,这两句话的意思是好雨知道下雨节气,正是在春天植物萌发生长的时候诗人用“好雨”这个词来向我们表达出他对这场雨的赞美之情,也流露出作者欣喜的心情说“雨知时节”其实是一种拟人化的写法,赋予春雨人的智慧和感情,她懂事、善解人意,真是一场及时雨除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨呢?随风潜入夜,润物细无声“潜”是暗暗地、悄悄地细雨伴随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着春天的万物春雨为什么要悄悄地来呢?看来是春雨,有心滋润万物,却不想让人发现,所以这是一场无私奉献,默默无闻的雨这样的小雨会一直下吗?野径云俱黑,江船火独明★说一说,你仿佛看到了一幅怎样的画面?雨夜中,田野间的小路黑茫茫一片,只有江船上的灯火格外明亮根据常识可知乌云厚重预示降雨的时间很长,是一场持久雨想象一下,经过一夜的雨,明天早晨的锦官城会是什么样子呢?大概就是晓看红湿处,花重锦官城晓看红湿处,花重锦官城“花重”指花上面沾上了雨水,显得饱满沉重的样子天刚亮时看着那雨水润湿的花丛,娇美红艳整个锦官城变成了繁花盛开的世界
4.悟诗情全诗八句,扣住标题“喜”字,诗人多角度表现春雨夜景,开头总写好雨,再从听觉的角度写春雨绵绵、无声无息、轻柔湿润的特点,接着从视觉角度写乌云密布,雨意正浓最后展开丰富的想象,写雨后满城春色,赞颂春雨的功绩这首诗表达了诗人因春雨来得及时的喜悦,以及对春雨滋润万物的赞美
四、拓展延伸.出示《滁州西涧》,诵读体会.描写春天景色的诗还有很多,请同学们课下去积累几首吧!部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第2篇】
一、[教学目标].正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗.借助注释,了解诗句的意思.通过抓诗眼的方法,感受春雨的美好,感受诗人忧国忧民的情怀
二、[教学重难点]了解诗句的意思通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情
三、[教学课时]1课时
四、简介背景,导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后,终因陕西旱灾而来到四川成都定居,开始了在蜀中的一段较为安定的生活761年春,杜甫于锦官城(锦官城是成都的别称,成都曾是主持织锦的官员的官署所在地,所以叫“锦官城”)写了《春夜喜雨》这首千古名诗(板书诗题)解题春天的夜晚下了一场雨,作者心里十分高兴
五、初读古诗.指名读诗,简介这首诗的体裁(《春夜喜雨》是一首五言律诗共八句,分为首联、颔联、颈联和尾联).生自由读诗,借助注释理解诗句的大意,并提出不懂的问题.指名读师正音(“重”在这里读“zh6ng”).说一说读诗的初步感受,提出不懂的字、词,在班上交流(乃就).想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗(欢喜、轻快的语气,读出对春雨的喜爱)
六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的雨)从哪里看出来的呢?
(一)感悟好雨知时节,当春乃发生.为什么说它及时呢?(时节,即播种的时节).雨知道时节,在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法?(拟人把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱).指导朗读此句.这除了是一场及时雨,你还读出了这是一场怎样的雨?(默默无闻、无私奉献的雨)你从哪里看出来的呢?
(二)体会随风潜入夜,润物细无声.为什么用“潜”?能换成别的词吗?(“潜”指偷偷地,悄悄地不让别人知道).为什么要悄悄地来呢?看来,春雨有心滋涧万物,却无心让人发现呀!(引入朱自清的《春》片段“像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟”).春雨悄悄地来,静静地走,滋润万物,默默无闻,你喜欢这样的雨吗?指导读此句
(三)学习野径云俱黑,江船火独明.指名说对此句的理解(天上乌云密布,野外一片漆黑,唯独江船上的灯火明亮可见)点拨野外一片漆黑,只能辨认出江船灯火,说明天色阴沉得厉害,雨一时不会停,能够真正地“润物”了,可见真是一场“好雨”!.指名反馈作者当时会想些什么预设好一场及时雨呀!下吧,下吧,多下会儿吧!把干涸的土地彻底地滋润想象一下经过一夜的春雨,明天早晨的锦官城是什么样子的呢?
(四)想象晓看红湿处,花重锦官城.读着这两句诗,我们仿佛看见了什么?如何理解“重”字(出示)花因为包含雨水而显得沉重的样子.这样的万紫千红,这样的娇艳欲滴,这样的花团锦簇,难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗?他还会想到什么?(秋天,丰收)
(五)感悟朗读春天的美丽,秋天的丰收都将由这一场雨带来,你喜欢这场雨吗?让我们一起读大地干旱,人们生活贫困,他们盼望——好雨知时节,当春乃发生;雨悄悄地来了,它——随风潜入夜,润物细无声;我们看到下雨时——野径云俱黑,江船火独明;想到——晓看红湿处,花重锦官城
七、总结升华.见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人——杜甫在你心目中,他是一位怎样的诗人?(学生自由谈感受).杜甫同情人民,他创作的诗歌中贯穿着忧国忧民的主线,他的诗以最普通的百姓为主角,具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩,真实地反映了一段历史.了解了这些,我们就不难理解,为什么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂,因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊杜甫表面因雨而喜,实际上是为民而喜,让我们带着欣喜之情再来读这首诗.尝试背诵[板书设计]3春夜喜雨春夜喜雨雨(好)知(拟人)潜、细听觉黑、明——视觉湿、重——想象[教学反思]在这首古诗的教学过程中,我先让学生通过朗读来整体感知这首古诗的意境,然后引导学生利用工具书和注释来理解诗意,抓住重点的字词来把握这首诗的基调,同时引导学生通过诗意展开合理的想象由于反复地读,很多学生都会背诵了,这也达到了指导背诵的目的在“总结升华”环节,我引导学生由诗及人去感受诗人的情怀,对诗人进行更深入的了解,以便为更高年段的学习做准备部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第3篇】教学目标
1、品读杜甫,感受作者写这首诗的感情
2、读背古诗,发展想象,感悟古诗之美教学重难点品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境
一、导入.同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化,诗歌就是其中最璀璨的明珠而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝,唐朝在我国又叫诗唐在这最辉煌的时期,出现过许多著名的诗人,而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人,他说“李杜文章在,光焰万丈长”,“李”我们知道是“李白”,而这个“杜”是谁呢?对,就是“杜甫”那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》.首先让我们认识一下这位伟大的诗人杜甫,字子美,自号少陵野老是我国古代伟大的现实主义诗人,他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌,故被称为“诗史”风格以沉郁顿挫为主,被后人称为“诗圣”,与李白并称为“李杜”,分别代表着我国古代诗歌的两座高峰他的一生可以说非常的穷困潦倒,因为战乱导致了他居无定所,在外流离颠簸,所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难,揭露了封建社会的腐朽和罪恶,表现他对人民的同情和对祖国的热爱好,在我们对作者有了一定了解下,让我们正式进入这堂课的学习,大声告诉我这首诗的题目叫什么(春夜喜雨)
二、初步感知.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢?(“喜”).什么是“喜”(开心,高兴);那么作者为何而“喜”呢?.要明白这个问题的答案,我们要先了解一下这首诗的写作背景,我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到,杜甫的一生命运多舛,而这一首诗,写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时,如果是你,在外颠沛流离了大半生,突然安顿下来了,心里是什么样的感受呢?(开心,宁静)然后还因为这首诗作于宝应元年春天,从上年的冬天到这年的二月间,成都一带有旱灾,所以当春雨来临之际,杜甫内心感到非常的欣喜作者获得安宁,又看到喜人的春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,怎能不喜?那么,下面让我们带着感情一起来读一读这。