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文本内容:
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿【第1篇】《听听,秋的声音》说课稿
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、仿照诗歌的形式,续写诗文
二、设计理念
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟
2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养
三、教学重点
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好好的板书设计是文章的脉络,它清晰地展示了课文的主要内容是课文的精华部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿【第3篇】
一、说教材《听听,秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗,是略读课文作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言,赞美了秋天诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口根据《大纲》对小学三年级的教学要求,结合本课的教材特点,针对我班学生的实际,本课时我的教学目标定为以下几个方面
(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗
(二)一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
(三)尝试仿照诗歌的格式,续写诗文教学重点边读边想,从秋天的声响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情教学难点学写诗歌课前准备教学课件(包括秋天的多*的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容)教学时数一课时
二、说教法和学法教法在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听,秋的声音》的地位是举足轻重的没有听觉上的美感,秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊*所以在本课的设计中,我以“美”为基调,以“赏”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,来丰富学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望学法三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久*差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用视频、音频等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效率让学生们从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情使学生初步接触诗歌,走进诗歌,感受诗歌从而达到热爱诗歌,进一步提高学生的语文素养
三、说教学流程
(一)图片导入,展开想象.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶,给同学们十秒钟时间欣赏,谈谈自己的感受.展开想象看了这枚枫叶,你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容.接着欣赏秋天的美景图,(放背景音乐)让学生试着用学过的成语描述秋天老师承接因为你们有一双善于发现美的眼睛,所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景*是的,秋天不仅是一个**缤纷的季节,只要我们静下心来,细细去听,秋天,她还是一个——(师出示词语“辽阔的音乐厅”,指名多个学生认读,齐读)现在就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的美妙的声音(板书听听,秋的声音)[秋天是美的,不仅美在缤纷的**里,还美在动人的秋声里课一开始,我就为学生创设了美的教学情境以悦目的翩翩黄叶导入,以背景音乐渲染,让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调]
(二)初读课文,整体感知
1、老师范读课文学生只听不看书,比比看谁的小耳朵最灵,听到了哪些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音学生应该很容易就会回答出来落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些,书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢!那就开始我们的发现之旅吧!
2、生自读课文,边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词(要求读准字音、读通句子也可提出不懂的词)
3、师生对话共同记录发现刷刷——是黄叶道别的话音;口瞿口瞿一一是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别,大雁为谁而叮咛,田野里是谁在歌唱并随机板书
4、指名学生读前三节,边读边品,说说你喜欢哪节中描写的秋的声音,并说明为什么喜欢,谈谈自己的感受[本环节以“听”为主线,在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理,也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备]
(三)细听秋声,深感秋趣听声音,想象说话
(1)师导语从刚才的对话中,我们已经听到了秋的声音,可大家听得还不够真切我们快跑进树林里,站到蓝天下,再去仔细地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么叮咛?秋风又有哪些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角*与同伴合作表演,想想你会怎么说、怎么唱(分小组合作完成,其他同学再补充、再展示朗读,教师相机给出评价和指导)例如从黄叶和树妈妈的告别声里,我们听到了一份伤感,指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中,那声音又是多么优美动人指导学生美美地读诗句再如,抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话,教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛,再引导学生想象,大雁不仅叮嘱白云,叮嘱小动物们,它们飞过二户来学校上空的时候,也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛,它们是怎么叮嘱小朋友们的?引发学生的想像,再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛”等等[情感朗读是语文阅读教学的根本,而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味,除了开展多种形式的读外,如,指名读,小组读,角*扮演读,引读等,我还根据学生的年龄特点,以“趣”为佐料,为学生创设了非常富有童趣的教学情境,如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话,让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣,丰富学生的情感体验,从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望,孩子们读得也便会更入情,更有味了]
(四)仿说秋声,编织秋韵.师导语在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧!出示诗歌仿写格式,给足时间让学生*或小组合作完成一节或几小节诗,写后我会选派代表诵读,并给学生们配上合适的音乐.承接仿说内容,师引导学生略读诗歌第
五、六两小节秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗……[在细听了课文中的秋声后,我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音,并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人,试着编一编诗,这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁,培养了学生的作诗能力,而且使学生更好地理解了下文“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里”].配乐朗读、回味全诗齐声朗读,有兴趣、能力者可尝试背诵最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶,以诗一样的语言结束教学任务
四、说作业设计科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢,从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出*地完成
五、说板书设计好的板书设计是文章的脉络,它能清晰地展示课文的主要内容,是课文的精华巧妙的板书能培养学生的概括*、条理*和逻辑思维,所以我设计了这样的板书板书设计黄叶蟋蟀听听,秋的声音
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情
四、教学准备
1、收集有关秋天特有的声音,如风声、雨声、蝴蝴声、鸟啼声等和着轻音乐
2、乐曲《金铃铛》
五、教学课时1课时
六、教学过程
一、享受音乐,发挥想象
1、谈话导入秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音,朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?
2、展开想象此时此刻,你还看到了什么?学生交流想象,教师引导学生表达清楚这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》请学生读课题,要求读得美一点【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中,引起学生无限的遐想创设了开放互动的课堂情境,激发了学生的学习兴趣:]
二、欣赏朗读,感受诗情
1、自读要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音
2、再读运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助
3、听老师范读,可试着模仿(配轻音乐)
4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流
5、展示朗读,展开想象(配乐)学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话如第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
6、全班齐读(配乐)【通地多种形式的读,学生在读中思,读中议,读中悟,读中品,读中评,浓浓的秋情自然地流露出来】
7、学生质疑,全班交流
三、续写诗歌
1、引入听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话,达到语文也可以和音乐整合的目的】
2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础出示听听,秋的声音
3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首
4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情】
四、小结是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!学生配乐感情朗读全文
五、作业
1、给自己写的诗配上画
2、收集有关秋的诗歌部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿【第2篇】各位领导、各位老师大家好!我今天说课的内容是《听听,秋的声音》一课现在分四个版块进行说课
一、说教材《听听,秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗,是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美,富有韵味学生初步接触诗歌,主要目的是通过学生的学习,使他们走进诗的世界,感受诗的美,进一步提高学生的语文素养根据《大纲》对小学三年级的教学目标,结合本课的教材特点针对三年级学生的实际,以及教学目标必须具有可操作性,易检测的要求,本课时的教学目标定为以下几个方面.正确、流利、有感情地朗读这首诗.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会.仿照诗歌内容,补写几句诗文教学重点边读边想,从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情能交流体会,学写诗歌教学难点学写诗歌教学时间一课时课前准备.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等)的录音带.配套的课文朗读磁带.旋律优美的轻音乐磁带
二、说教法和学法在本组教学中,同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章逐步感受了秋天的无穷乐趣上课伊始,老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》,走入秋天的美好境界尔后,老师提出一起去听听秋的声音,大家更是兴趣盎然教法本课的教案设计着力体现“以听促讲,以讲促读”的教学特色,注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法通过静听各种声音调动学生说的欲望学法三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学提高教学效率
三、说教序
(一)游戏导入,展开想象.游戏导入同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音(播放声响录音带).展开想象听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗(揭题读题)
(二)初读课文,整体感知.播放课文朗读录音或配乐范读课文.自读课文,要求读准字音、读通句子,生字可以多读几遍.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节要求把课文读正确、读流利
(三)品读想象,体会交流.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象).指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节.加动作读自己喜欢的一节
(四)仿写诗歌,积淀语言.教师有感情地配乐诵读第4一5节.读后引述听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第
1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗.选派代表诵读,给学生配上音乐
(五)品读体会,升华情感.指名诵读最后一节.交流从这一节你感受到了什么?.带着这种情感齐读最后一节
(六)诵读回味,表现情感.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读可以边诵读边加上动作.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗
(七)作业自编一首诗
四、说板书设计:。