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文本内容:
部编版语文二年级下册推苗助长教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册推苗助长教案【第1篇】《携苗助长》教学设计设计理念《搜苗助长》是一则传统寓言它展现了一个急于求成而推苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能操之过急违反规律的道理通过这个短小有趣的故事,让学生明白深刻的道理对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说,有一定的难度所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验,并通过朗读,讨论进入情境悟到寓意这不仅关注了学生的个体,也关注了全体,使每个学生都参与阅读思维活动,都得到学习需求的满足,都获得阅读活动的收获都得到发展教学目标
1、会认5个生字,会写2个字.正确、流利,有感情地朗读课文.能通过学习悟出故事的寓意做事不可急于求成教学重点、难点能通过学习悟出故事的寓意做事不可急于求成教学设计
一、创设情境,导入新课
1.小朋友们,今天老师给大家带来一些,想看吗?(课件出示《对牛弹琴》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》等几则寓言的,让学生猜猜是什么寓言故事?)
2、学习生字“握”,猜“堰”的意思,理解课题通过昨天的预习,初步质疑,带着问题进入下一个环节的学习
二、品词析句,读懂故事.品读“为什么推苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”
①在时间中感悟
②在比较中感悟他在田边转来转去2他在田边焦急地转来转去3
③在识字中感悟——“焦”4
④在语言中感悟5指导朗读,体会心情6交流禾苗真的一点儿也没有长高吗?
2.品读“怎么推苗”1读中感悟
①种田人是怎么攫苗的?体会卖力、辛苦
②启发想象,指导朗读2理解“筋疲力尽”,指导书写3
①结合,理解“筋疲力尽”4
②指导书写:“筋”“疲”5指导朗读第三自然段6回顾梳理,感受心情变化.品读“推苗的结果”,回扣全文.回归整体
三、联系生活,理解成语.感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了,你想对种田人说些什么?联系生活想一想明白道理不顾规律,急于求成,反而会把事情办坏.把道理与课文建立联系.联系生活,深化理解
四、推荐阅读,深化寓言特点.深化寓言特点故事短小,蕴含道理.推荐阅读更多寓言教学课件谁能来猜一猜,“握”的意思呢?(板书拔)理解课题的意思.读文明确读书要求(设计意图对概括故事内容有一个初步的认识)
二、初读课文、识字自由读文,借助生字表或者字典读准字音学习词语焦急、筋疲力尽、喘气、一大截学习生字焦、筋、疲、喘、截出示会写的字筋、疲
(1)指名读,齐读全班交流,说说怎么记住这几个字教师范写疲,生仿写
三、学习课文,理解内容
1、这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子.学生自由读,找出句子.交流句子出示句子
(一)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看
(1)巴望十分的渴望
(2)天天每天情景创设太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?刮风下雨的时候,他去看了吗?天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试感情朗读指导出示句子二一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高1小朋友,禾苗真的没有长高吗?长高了2种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?太着急从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到感情朗读指导出示句子三他在田边焦急地转来转去,自言自语地说“我得想个办法帮它们长”1体会焦急,并学习生字“焦设计意图从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情
三、感受“劳累”
1.于是他想到了,拔苗助长请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?交流一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽从三个方面理解1急忙跑到田里2把禾苗一棵一棵往高里拔3从中午一直忙到太阳落山4理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”设计意图让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”
四、体验“快乐”显“无知”
1.用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的设计意图让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知)
五、感悟道理,揭寓意
1.理解禾苗为什么都枯死了?
2.写话训练你是农夫的儿子你会对他说什么?(设计意图让孩子对语言由形象到抽象的理解)
六、作业练习
1、把这个故事讲给大家听
2、你身边有没有类似攫苗助长的例子和大家交流一下部编版语文二年级下册推苗助长教案【第2篇】教学目标.认识“焦、筋、疲”等5个生字,会写“筋、疲”2个字.朗读课文能用自己的话说出“堰苗助长”这个成语的意思.比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用教学过程
一、复习旧知,导入新课.上节课我们学习了《亡羊补牢》,谁能说说讲了一个什么故事?告诉我们一个什么道理?.这是一篇寓言故事,会通过一个故事,告诉我们一个道理今天我们继续学习一个寓言故事,看老师写课题握苗助长你有什么想问的吗?(讲了一个什么故事?告诉我们什么道理).“推”这个字笔画多,不好写,也不常见,有没有哪位同学知道它的意思的?可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜,还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解,也可以看图来理解在理解重点字的基础上说说题目的意思
二、读通课文,讲清故事.自由读课文,注意读准字音,读通句子.我来检查一下大家的读书情况,不过要求有些特别⑴我说一个词语的意思,你猜猜是哪个词语?第一个自己跟自己说话(自言自语)第二个非常疲乏,一点力气也没有了(筋疲力尽)学生认读两个成语,教师书写“筋疲力尽”⑵接下来我们找几位同学来读一读课文,谁能根据老师说的一个关键词,读出相关的段落?教师依次说攫苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、攫苗助长的结果.在学生读完一段后,引导学生写出本段的一个关键词长得快些往高里拔一大截枯死了.根据关键词来讲故事
三、读懂课文,理解寓意过渡最终,禾苗都枯死了造成这样的结果,就源于这个人的一种心态,读一读第一段,你能不能找出写他心情的词语来?(焦急).紧扣“焦急”,明白急于求成心太急出示句子他在田边焦急地转来转去,自言自语地说“我得想个办法帮它们长”⑴认读词语焦急说到急,你还会想到哪些词语?(着急、急忙、急切)这个“焦急”可就不一样了,大家知道”、、、”表示什么意思吗?火在下面烤着,该有多着急呢!谁理解了?⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”⑶真正理解的同学应该能够演出焦急表演中体会心情对比表演“转来转去”和“焦急地转来转去”的不同⑷这个人如此着急地想要禾苗长高,用一个成语来说,那就是——急于求成.联系生活,明白植物生长有规律出示句子可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高⑴这个人想帮禾苗长,因为呀,一天,两天,三天过去了,他觉得禾苗好像一点儿也没有长高同学们,我知道你们懂得很多科学知识的,一天,两天,三天过去了,禾苗到底长高了还是没有?不过每天都长得——(不多),慢慢生长,这是它的生长规律(板书规律)⑵这个人之所以感觉禾苗没有长高,是因为他太——(焦急)⑶这个人太急,于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事,读一读二三段,你会划出哪两个词语?(词语往高里拔一大截,板书违反规律)⑷这个人不仅把禾苗往高里拔,还拔了一大截其实不用看课文,用你掌握地科学知识来推测一下,他这样做,结果会怎样?我们的推测正确吗?我们来读一读课文最后一段.适度拓展,在语境中落实语用出示句子他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了⑴他的儿子看到禾苗都枯死了,告诉他的父亲,也就是这样种田人大家猜猜看,他会相信吗?他会怎么做?⑵我们试着用一句话写一写你所想到的当时的情景他地跑到田边,看到禾苗全都枯死了,地说“.总结寓意⑴这个人想要禾苗长高,结果禾苗却全都死了,这个人恰恰得到了与预期相反的结果,用一个成语来说,那就是——适得其反⑵寓言故事总是要通过一个故事,告诉我们一个道理故事大家已经会讲了,现在寓意谁能来总结总结急于求成,违反规律,就会适得其反3小结这个道理课文有没有直接写出来?对了,需要我们进行总结有道理,但不直接写出来,这就是寓言的特点
三、出示古文,拓展阅读.同学们,看看课文注释,你了解到了哪些信息?想不想看看《孟子•公孙丑上》是怎样写的吗?寓言故事篇幅短小,大家看这篇现代文的《握苗助长》就比前面《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》要短得多,这则寓言故事的小古文版你估计会有几段话,有多长?.出示这一课的小古文版,读,感受短小,明白是小故事堰苗助长宋人有悯其苗之不长而握ya之者,芒芒然归,谓wei其人日“今日病矣yT予助苗长矣!”其子趋qO而往视之,苗则槁gao矣
2.我国古代还有很多很多的寓言故事呢,我们看几幅图,看看你知不知道这是那则寓言故事?
四、作业布置.生活中有类似于《搜苗助长》的事儿吗?交流交流.推荐阅读《中国古代成语故事》板书设计携苗助长筋疲长得快些往高里拔一大截枯死了故事急于求成违反规律适得其反道理部编版语文二年级下册推苗助长教案【第3篇】教学目标.借助拼音认识“焦、喘”等5个生字,能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这2个生字,会写“筋疲力尽、明白”这2个词语.朗读课文能用自己的话说出“携苗助长”这个成语的意思.比较句子的不同,体会词语“焦急”在句子中的作用教学重点朗读课文能用自己的话说出“摆苗助长”这个成语的意思教学难点用自己的话说出“携苗助长”这个成语的意思教学过程
一、初读课文,整体感知理解题目朗读课文,圈画生字词语文中识词,扫清阅读障碍1聚焦第一自然段
①读好多音字“长zhang得de快些”2“我得dei想个办法帮它们长zhdng3
②理解“自言自语”,指导朗读4自读第
二、三自然段,检查反馈“筋疲力尽”“喘气”“一大截”5朗读全文
4.围绕题目质疑种田人为什么推苗?他是怎么推苗的?握苗的结果怎么样?。